摘 ? 要：初中體育教學(xué)對(duì)塑造學(xué)生良好品格精神，促進(jìn)學(xué)生身體健康具有重要作用，但在實(shí)際體育課程教學(xué)中，教師往往忽視了學(xué)生個(gè)體能力和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位不能凸顯，無(wú)法實(shí)現(xiàn)高效的課堂學(xué)習(xí)，更不利于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展。文章通過(guò)對(duì)初中籃球教學(xué)案例的反思，并在總結(jié)分析問(wèn)題原因的基礎(chǔ)上，提出了完善籃球教學(xué)方法，提高教師教學(xué)能力的參考策略。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);籃球課程;技術(shù)戰(zhàn)術(shù)

作者簡(jiǎn)介：謝晶，浙江省杭州市采荷中學(xué)教師。（浙江 ?杭州 ?310000）

中圖分類號(hào)：G633.96 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1671-0568（2019）02-0121-02

初中籃球課程內(nèi)容是提高學(xué)生身體靈活性與協(xié)調(diào)性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，不僅可以進(jìn)一步豐富學(xué)生的課間活動(dòng)，促進(jìn)身體素質(zhì)的全面發(fā)展，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生良好的性格品質(zhì)，提升團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與能力。然而，通過(guò)籃球教學(xué)案例分析發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際教學(xué)中教師往往過(guò)于重視理論和技術(shù)的培養(yǎng)，卻忽視了對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)展。因此，體育教師應(yīng)及時(shí)改進(jìn)體育教學(xué)觀念，從學(xué)生的興趣愛(ài)好入手，為學(xué)生終身體育學(xué)習(xí)意識(shí)打下良好基礎(chǔ)。

一、初中籃球教學(xué)案例分析

初中籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)和靈活性的重要基礎(chǔ)課程，對(duì)營(yíng)造積極、激情、活力、拼搏的初中生活氛圍極為有利。因此，為進(jìn)一步完善和發(fā)展籃球教學(xué)方法，提高教師體育教學(xué)能力，筆者對(duì)所在學(xué)校籃球課程的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了觀察分析：

1. 籃球課程內(nèi)容。籃球課程教學(xué)對(duì)象為初中一年級(jí)學(xué)生，人數(shù)共36人，教學(xué)內(nèi)容主要是向?qū)W生傳授籃球擊地傳、接球的技術(shù)，并讓學(xué)生明白其中的技術(shù)原理，以及它們?cè)诨@球運(yùn)動(dòng)中的應(yīng)用價(jià)值。技術(shù)練習(xí)開始前3分鐘，教師首先向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹了籃球的鍛煉價(jià)值和需要掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后組織學(xué)生進(jìn)行6分鐘的慢跑熱身，讓學(xué)生的肌肉得到放松和拉伸，以便獲得更好的訓(xùn)練效果。在學(xué)生熟悉球性的過(guò)程中，教師對(duì)練習(xí)方法和技術(shù)要領(lǐng)進(jìn)行了詳細(xì)講解，要求學(xué)生傳球時(shí)要雙手持籃球左右兩側(cè)，在傳球瞬間撥動(dòng)手指將球傳出，接球時(shí)則要注意雙手后拉卸力。兩者的重點(diǎn)都在于鍛煉學(xué)生對(duì)籃球的控制能力。教師一邊講解一邊向?qū)W生示范正確動(dòng)作，然后組織學(xué)生以兩人為一組，相互做擊地傳、接球練習(xí)，鍛煉接球技術(shù)和空間判斷能力。教學(xué)過(guò)程中有嘗試、討論、體驗(yàn)、分析、模仿練習(xí)、評(píng)價(jià)等，綜合練習(xí)效果統(tǒng)計(jì)有76%的學(xué)生掌握了籃球傳、接球中反彈點(diǎn)的位置，63%的學(xué)生掌握了籃球的擊地傳、接的技術(shù)。練習(xí)結(jié)束后，教師又組織學(xué)生開展放松操，緩解緊張情緒，消除肌肉疲勞。課時(shí)安排上，運(yùn)動(dòng)練習(xí)和技能講解分別占用課時(shí)約50%，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度負(fù)荷為中等，學(xué)生可在移動(dòng)和跑動(dòng)的情況下，靈活地完成傳、接球動(dòng)作。

2. 教學(xué)案例反思。初中籃球擊地傳、接球教學(xué)中，教師先為學(xué)生進(jìn)行示范講解，將核心要領(lǐng)動(dòng)作講解到位，讓學(xué)生能夠?qū)φ麄€(gè)過(guò)程熟悉、了解，以便學(xué)生在之后的動(dòng)作練習(xí)之中有據(jù)可依。接下來(lái)就是組織學(xué)生進(jìn)行各種練習(xí)，提高學(xué)生對(duì)籃球的控制能力，使學(xué)生在嘗試和比較練習(xí)中領(lǐng)悟反彈傳接球的要點(diǎn)，可以在運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下連接籃球技術(shù)動(dòng)作，準(zhǔn)確進(jìn)行傳球、接球，讓學(xué)生的籃球技術(shù)和創(chuàng)造能力得到進(jìn)一步發(fā)展。此種教學(xué)方式，教師將全部教學(xué)時(shí)間都用于理論講解和技能練習(xí)，以基本技術(shù)為主要課程內(nèi)容，忽視了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，無(wú)法滿足學(xué)生的多元發(fā)展需求，不利于籃球教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

通過(guò)以上教學(xué)案例的觀察分析可看出：教師制訂的教學(xué)內(nèi)容和方法過(guò)于單一，由于籃球技術(shù)的講解、示范、練習(xí)時(shí)間多，學(xué)生之間討論交流的機(jī)會(huì)就較少，不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)合作;由于無(wú)法從中享受到籃球運(yùn)動(dòng)的魅力和樂(lè)趣，阻礙了學(xué)生終身參與體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)的發(fā)展;在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)個(gè)人對(duì)技術(shù)的運(yùn)用效果，沒(méi)有籃球理論規(guī)則教學(xué)和戰(zhàn)術(shù)、技術(shù)練習(xí)，限制了學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的理解和欣賞，并且分組練習(xí)方式忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，導(dǎo)致籃球課程的教學(xué)效果和質(zhì)量始終存在較大的局限性。

二、初中籃球教學(xué)優(yōu)化措施

1. 滿足學(xué)生需求，強(qiáng)調(diào)個(gè)體發(fā)展。初中籃球教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)重視學(xué)生個(gè)體的不同身體素質(zhì)和發(fā)展需求，依據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，在講解示范和訓(xùn)練的過(guò)程中要突出學(xué)生的主體地位，由學(xué)生自主選擇練習(xí)項(xiàng)目，形成自主、合作、探究的體育學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，教師還要依據(jù)學(xué)生實(shí)際水平合理編排訓(xùn)練內(nèi)容，并鼓勵(lì)他們勇于實(shí)踐和創(chuàng)新，為學(xué)生終身體育意識(shí)的養(yǎng)成打下良好的基礎(chǔ)。

例如，在籃球的傳、接球教學(xué)中，教師在向?qū)W生講解運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，還要與學(xué)生探討各種練習(xí)的方法，鍛煉學(xué)生觀察力、注意力以及對(duì)籃球技能的認(rèn)知能力。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在觀察模仿中進(jìn)行自我創(chuàng)新，并打破性別的局限性，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力水平進(jìn)行科學(xué)分組，5～6人最為適宜，讓學(xué)生在體驗(yàn)、交流、想象、分析的過(guò)程中，自由創(chuàng)新練習(xí)形式，可上、下肢配合運(yùn)球，也可輪流交叉?zhèn)髑颍寣W(xué)生在多向交往中掌握籃球技能和理論知識(shí)。

2. 豐富籃球教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要采取多樣化的教學(xué)方法展示籃球運(yùn)動(dòng)的魅力，如競(jìng)賽和游戲等。教師在組織訓(xùn)練時(shí)，要努力為學(xué)生創(chuàng)建輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，切實(shí)改變傳統(tǒng)單一的灌輸方法，提高學(xué)生對(duì)籃球的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作的集體精神。

例如，籃球教學(xué)中學(xué)生初步掌握運(yùn)球技能后，教師可以將學(xué)生分為兩個(gè)競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)，并設(shè)置運(yùn)球終點(diǎn)，要求學(xué)生利用自己最擅長(zhǎng)的運(yùn)球技術(shù)開展接力游戲，促使學(xué)生在輕松的團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽中，更靈活地掌握運(yùn)球技巧。由于在接力賽中，學(xué)生可以采取胯下左右運(yùn)球，也可以交替起落運(yùn)球，這就在練習(xí)技能的同時(shí)更好地鍛煉了學(xué)生的思維水平和反應(yīng)能力。

3. 理論與實(shí)踐結(jié)合，培養(yǎng)思考能力。初中籃球教學(xué)中，教師要重視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，在技能講解中適當(dāng)添加戰(zhàn)術(shù)理論和配合練習(xí)，以便增強(qiáng)對(duì)學(xué)生思考能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生更全面地理解和認(rèn)知籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)與魅力。教師要多征求學(xué)生的意見(jiàn)，重視運(yùn)動(dòng)技能與理論知識(shí)的融合，進(jìn)一步完善課程教學(xué)內(nèi)容，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，在籃球傳切配合練習(xí)中，學(xué)生依據(jù)基本傳切配合的路線開展練習(xí)，起初接到球后往往不知道下一步要傳給誰(shuí)，教師可采用圖示法，向?qū)W生詳細(xì)講解戰(zhàn)術(shù)和路線圖，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、討論、交流，讓學(xué)生在傳球、跑位、切入的過(guò)程中，將戰(zhàn)術(shù)理論運(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)中，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)效益和質(zhì)量的有效提升。

總之，初中籃球教學(xué)要突破課程限制的框架，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的多樣化與個(gè)性化。教師要結(jié)合學(xué)生的身體條件和興趣愛(ài)好，堅(jiān)持以人為本的教育理念，合理設(shè)定教學(xué)的具體內(nèi)容和形式，制訂恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練方法。初中籃球教學(xué)不僅要提高學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)能力，更要充分滿足學(xué)生的身心發(fā)展需求，要在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和學(xué)習(xí)興趣愛(ài)好的基礎(chǔ)上，完成以人為本的教學(xué)目標(biāo)。

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責(zé)任編輯 ? 袁靜琴