鄭麗

摘要：我們都知道多讀書能增加我們的書卷氣，讓人看起來更有魅力，至少可以增長我們的知識儲備量，讓生活不再空洞。在我國的小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是其中的一個關(guān)鍵性的部分。為了增強小學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該注重對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀能力;策略

小學(xué)是打基礎(chǔ)的重要階段，閱讀培養(yǎng)的不僅是學(xué)生的氣質(zhì)，更多的是打下知識基礎(chǔ)，相信越來越多的學(xué)生會喜歡閱讀，享受閱讀帶來的樂趣。

一、小學(xué)語文教學(xué)對于學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

語文課本是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個工具，而大多數(shù)老師依然是應(yīng)試教育的思維，認為掌握了語文課本上的內(nèi)容就可以通過應(yīng)試。其實，通過語文課本作為閱讀建材是完全不夠的，教師還應(yīng)當(dāng)及時地向?qū)W生們推薦一些適合他們閱讀學(xué)習(xí)的課外讀物。

1.過于注重課本內(nèi)容與考試內(nèi)容

大多數(shù)小學(xué)語文教師都是按照傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)方法進行小學(xué)生的閱讀培養(yǎng)，從中不難發(fā)現(xiàn)這對于學(xué)生自身而言慢慢地失去了閱讀的興趣與愛好，這就導(dǎo)致了能力培養(yǎng)的不到位。

2.教師的引導(dǎo)不到位

許多語文教師認為小學(xué)生的閱讀知識儲備量并不重要，因此就忽視了對小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，造成了教師對于學(xué)生引導(dǎo)的不到位，從而使得學(xué)生不能養(yǎng)成正確閱讀的良好習(xí)慣。

二、小學(xué)語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的方法

閱讀可以提高學(xué)生的知識儲備量，學(xué)生能在語文閱讀中能更好地組織自己的語言，其中體現(xiàn)的就是學(xué)生的個人魅力。

1.語文教師應(yīng)該認識到閱讀對于學(xué)生的重要性

語文是一門基礎(chǔ)性的科目，通過學(xué)習(xí)語文可以培養(yǎng)學(xué)生的理解能力與寫作能力，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，因此語文閱讀對于學(xué)生來講十分重要。

2.注重在課堂上利用學(xué)生的好奇心吸引其閱讀興趣

小學(xué)生的好奇心比較重，對任何的新鮮事物都會產(chǎn)生好奇心。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中教師可以通過層層遞進的提問，激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣，提升學(xué)生們的探究熱情，引發(fā)學(xué)生們更深入的思考。

總之，我們的語文閱讀不可以只是拘泥于語文課本上的知識進行閱讀，更多地需要拓展閱讀。隨著新課改的不斷進行，小學(xué)語文閱讀教學(xué)引起了教師的重視，新的閱讀教學(xué)方法也應(yīng)該得到運用，教師也可以結(jié)合文章或者名著的特點與學(xué)生的學(xué)習(xí)或心理特點，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。

參考文獻：

[1]孔祥福.加強小學(xué)語文閱讀教學(xué)的思考[J]語文建設(shè)，2014.

[2]周麗紅.淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)的策略[J]才智，2013.

[3]張書英.淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)的方法[J]學(xué)周刊，2011.

（作者單位：吉林省長春市九臺區(qū)春陽中心校）