朱桃花

摘 要：大數(shù)據(jù)和云平臺(tái)的出現(xiàn)，為我們的閱讀教學(xué)帶來新的契機(jī)，在開展初中語文閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要重視運(yùn)用信息技術(shù)的教學(xué)手段，重視運(yùn)用智慧閱讀的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)高效閱讀，提升學(xué)生人文素養(yǎng)。本文主要是從初中語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的重要意義入手，重點(diǎn)介紹信息技術(shù)在初中語文閱讀教學(xué)中的實(shí)踐情況，對(duì)于創(chuàng)新初中語文閱讀模式，提高初中閱讀教學(xué)水平，提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中語文;閱讀教學(xué);實(shí)踐應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）18-0130-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.18.119

開展初中語文閱讀教學(xué)活動(dòng)的過程中，利用信息技術(shù)，將大量的信息進(jìn)行整合和整理，在教室這個(gè)狹小的空間，把閱讀的內(nèi)容與媒體呈現(xiàn)的動(dòng)態(tài)情景進(jìn)行鏈接，讓學(xué)生全方位置身于閱讀場景中，身臨其境地感受作者表達(dá)的思想情感，進(jìn)而凝練升華自己的情感領(lǐng)悟，實(shí)現(xiàn)智慧的閱讀。

一、初中語文閱讀教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的重要意義

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，在夯實(shí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)有著重要的意義。初中語文閱讀教學(xué)結(jié)合信息技術(shù)，首先為閱讀教學(xué)打破了時(shí)間和空間的限制，通過智能化的閱讀終端，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)可讀，隨地可讀。其次通過儲(chǔ)備和分享的閱讀資源，引導(dǎo)學(xué)生健康的閱讀，健康成長。最后，多媒體和AR等技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生全方位的聲色形刺激，感受那種情景下詩人、文學(xué)家的思維，進(jìn)而打開自己的信息通道真情實(shí)感就會(huì)源源不斷地涌現(xiàn)出來，提升閱讀教學(xué)的總體效果。

二、信息技術(shù)在初中語文閱讀教學(xué)中的實(shí)踐

（一）利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

初中語文教學(xué)活動(dòng)順利有效開展，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢和作用，給學(xué)生展現(xiàn)出更為豐富的知識(shí)和內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，提升教學(xué)效果。信息技術(shù)擁有著良好的直觀性，充分把握了學(xué)生的內(nèi)心需求，能夠動(dòng)態(tài)性地呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容。教師設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，需要結(jié)合具體教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，盡可能地提升教學(xué)水平[1]。創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)形象的教學(xué)情境，讓學(xué)生全身心地投入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，促進(jìn)學(xué)生在情境中體驗(yàn)學(xué)習(xí)。教師需要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷和認(rèn)知水平，采用合理性的教學(xué)方式和手段，強(qiáng)化教學(xué)效果。如，教師在講解《春》這一節(jié)課的過程中，充分結(jié)合信息技術(shù)的優(yōu)勢，給學(xué)生展現(xiàn)出豐富的內(nèi)容。首先，教師給學(xué)生展現(xiàn)出一些圖片、視頻，讓學(xué)生充分觀察到春天的魅力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師通過多媒體教學(xué)技術(shù)手段，更好地提升教學(xué)效果。教師通過播放音頻，讓學(xué)生充分感受到文章朗讀的情感和語氣、節(jié)奏，掌握到良好的知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師可以適當(dāng)?shù)嘏渖弦恍┮魳?，讓學(xué)生在音樂的伴奏中良好閱讀文章，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，這樣將能夠更好地強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)效果。又如教師在講解朱自清《背影》的過程中，教師可以通過上網(wǎng)搜索相關(guān)知識(shí)，尋找到一些與家庭親情相關(guān)的資料，使用希沃白板，展現(xiàn)出這些相關(guān)資料的內(nèi)容，更容易開啟學(xué)生的智慧，流淌出學(xué)生涓涓不息的情感，讓學(xué)生能夠更好地感受到親情的內(nèi)涵，加深學(xué)生對(duì)維系親情的認(rèn)知。

（二）利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)閱讀與課文場景的充分整合

初中語文教師在講解文章內(nèi)容的過程中，需要充分有效結(jié)合教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程要求，推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利有效開展。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢和作用，將其良好融入到文章講解活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生良好地參與到文章閱讀之中，提升學(xué)生的閱讀水平和能力。教師需要注重充分調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好，尋找到良好的教學(xué)切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師使用合理的教學(xué)方式，強(qiáng)化教學(xué)效果，使用信息技術(shù)作為支撐，適當(dāng)?shù)乜梢圆シ乓恍┯耙曌髌?，組織學(xué)生一同觀看，促進(jìn)學(xué)生在集體的學(xué)習(xí)中，更好地感受到文學(xué)的魅力。如教師在講解一些古詩詞的過程中，教師可以下載好古詩的flash作品，給學(xué)生展現(xiàn)出豐富的詩詞情境，讓學(xué)生更好地感受到詩詞的魅力，提升學(xué)生的總體認(rèn)知水平和閱讀能力。

（三）利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)閱讀和寫作的良好結(jié)合

教師開展閱讀教學(xué)活動(dòng)，需要給學(xué)生展現(xiàn)出豐富的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，同時(shí)教師需要注重切實(shí)提升閱讀和寫作之間的良好融合，促進(jìn)學(xué)生更好地參與到閱讀環(huán)節(jié)中，提升學(xué)生的閱讀能力[2]。一是教師需要教授學(xué)生科學(xué)合理的閱讀方法，利用電子閱讀平板和網(wǎng)絡(luò)閱讀客戶端，讓學(xué)生按照精讀、泛讀的不同方式及時(shí)開展閱讀活動(dòng)，做好汲取寫作內(nèi)容的素材積淀[3]。二是教師需要注重加強(qiáng)課外知識(shí)的教學(xué)，課前的資料收集需要借助互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生在收集課前的資料的過程中，做了大量的準(zhǔn)備性工作，便于學(xué)生更好參與到學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，積極展示自己的收集成果，賦予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，讓自己的發(fā)言言之有物，也拓展了學(xué)生的視野。三是教師需要注重開展比較閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生能夠針對(duì)不同課文進(jìn)行分析和對(duì)比，讓學(xué)生掌握良好的閱讀方式。四是在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上，需要及時(shí)結(jié)合閱讀主題內(nèi)容，開展寫作活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的寫作能力、語言表達(dá)能力和知識(shí)運(yùn)用能力。

現(xiàn)代信息技術(shù)的持續(xù)更新和進(jìn)步，為當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)的順利有效開展提供了重要前提條件，其能夠?yàn)樘嵘踔姓Z文閱讀教學(xué)水平發(fā)揮作用。信息技術(shù)在初中語文閱讀教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，需要注重結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，采用合理性的教學(xué)方式和手段，如創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)課文內(nèi)容和信息技術(shù)的充分整合，以及實(shí)現(xiàn)閱讀和寫作的良好結(jié)合，這樣將能夠起到良好教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁書華.關(guān)于初中語文閱讀教學(xué)的實(shí)踐探討[J].學(xué)周刊，2017（6）：67.

[2]胡珊珊.初中語文教學(xué)中閱讀思維能力培養(yǎng)研究[D].河北師范大學(xué)，2018.

[3]孫成英.利用信息技術(shù)創(chuàng)建初中語文高效課堂的實(shí)踐研究[J].考試周刊，2017（73）：54.