侯運(yùn)紅

摘 要：德育對學(xué)生思想的形成和發(fā)展具有非常重要的作用，在開展德育教學(xué)活動的過程中，教師發(fā)揮著非常關(guān)鍵的作用，德育在教師教學(xué)中的關(guān)鍵，就是將學(xué)生作為德育教育的主體。本文以此為出發(fā)點(diǎn)，詳細(xì)分析了德育在教師教學(xué)中的重要性。

關(guān)鍵詞：德育;教師教學(xué);重要性

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）18-0111-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.18.101

德育過程是思想教育活動實(shí)施的進(jìn)一步延續(xù)，德育的目的就是提升學(xué)生個體的思想品行，也是將高尚的社會思想品德內(nèi)化為學(xué)生個體的思想品質(zhì)，使學(xué)生形成完整且高尚的思想品德結(jié)構(gòu)運(yùn)行過程。教學(xué)活動的開展應(yīng)該不僅僅局限于知識技能的傳授，而應(yīng)該將完整人格的形成作為教學(xué)的最終目標(biāo)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使學(xué)生成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。下面我們詳細(xì)分析一下，德育教育在教師教學(xué)中的重要性。

一、積極疏導(dǎo)，正面教育

積極疏導(dǎo)是指德育工作的開展有循序漸進(jìn)、善于誘導(dǎo)，做到以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)知著手，充分調(diào)動學(xué)生參與的主動性和積極性，而學(xué)生們能夠保持積極的向上狀態(tài)。教育的作用就是讓學(xué)生充分發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，克服學(xué)生身上的缺點(diǎn)，使學(xué)生在成長過程中能夠充滿信心[1]。素質(zhì)教育所發(fā)揮的作用尤為重要，這就要求教師在開展教學(xué)活動過程中，充分尊重學(xué)生的個性，將學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)人才，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，能夠養(yǎng)成高尚的思想品行，為未來的學(xué)習(xí)和成長奠定良好的基礎(chǔ)。

二、集體德育教育原則

在開展德育教育活動的過程中，教師需要運(yùn)用良好的教育原則，可以通過開展集體輿論活動，使整個教學(xué)活動的開展能夠形成良好的風(fēng)氣，以個人教育的形成來影響集體的發(fā)展，將個人德育和集體德育工作的開展有效地結(jié)合在一起。優(yōu)良集體德育工作的開展是美化集體德育的重要基礎(chǔ)，對鞏固集體德育工作具有非常重要的意義[2]。優(yōu)良作風(fēng)的集體具備三項(xiàng)顯著的標(biāo)志：其一，集體成員都能夠保持朝氣蓬勃的狀態(tài)和樂觀向上的精神，充滿了自信心，能夠團(tuán)結(jié)一致奮發(fā)向上;其二，集體中的每一位成員都能夠明確自己在集體中的責(zé)任和位置，能夠自覺維護(hù)集體的榮譽(yù)，積極參與到集體工作的開展中;其三，集體中的每一位成員都能有效地進(jìn)行自我克制，對他人保持謙虛、禮貌的態(tài)度。因?yàn)槭翘幱诎嗉壖w的小環(huán)境中，集體環(huán)境可以為學(xué)生們帶來積極的影響，同時也不乏消極影響，而學(xué)生們非常容易適應(yīng)這樣的環(huán)境變化，良好的集體對學(xué)生的發(fā)展將會產(chǎn)生至關(guān)重要的影響，為老師教學(xué)活動的開展奠定良好的基礎(chǔ)，所以教師在開展教學(xué)工作時，一定要讓集體接受良好的德育教育。

三、嚴(yán)格要求和尊重愛護(hù)的相互結(jié)合

嚴(yán)格要求與尊重愛護(hù)相互結(jié)合的原則是指，將教師對學(xué)生思想品行的嚴(yán)格要求和對學(xué)生的尊重信賴有效地結(jié)合在一起，使教師對學(xué)生的教育影響和教育要求更加容易轉(zhuǎn)化為對學(xué)生的德育。尊重屬于道德的基礎(chǔ)，一個人所具備的基礎(chǔ)道德品質(zhì)就是能夠充分地尊重自己和他人。充分地尊重學(xué)生是教師開展教學(xué)活動的基礎(chǔ)，同時也是對學(xué)生們進(jìn)行德育的前提，現(xiàn)階段的學(xué)生是具有鮮明個性特征的主體，在思想方面，學(xué)生渴望得到老師的理解和尊重，所以德育在教師教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用[3]。對于學(xué)生的嚴(yán)格要求應(yīng)該是簡明且有計劃的，也就是教師在開展教學(xué)工作時，面對學(xué)生的缺點(diǎn)和錯誤，老師絲毫不能放松對學(xué)生們的教育，不能因?yàn)槭虑榈奈⑿』蛞驗(yàn)閷W(xué)生們的年輕，而姑息或原諒學(xué)生們，而是應(yīng)該在教學(xué)中采取有效措施，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品行，在教學(xué)中一旦提出對學(xué)生們的具體要求，就要堅定不移地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，指引學(xué)生們完成相應(yīng)的任務(wù)，這樣才能使學(xué)生們形成良好的思想品行。教師在教學(xué)中應(yīng)該從小事做起，對學(xué)生們的行為加以約束，在教學(xué)中實(shí)行“勿以小惡而為之，勿以小善而不為”的德育教育理念。同時讓學(xué)生們自由發(fā)展，但是老師也要在教學(xué)中時時刻刻監(jiān)督學(xué)生們的行為，讓學(xué)生們能夠朝著正確的方向發(fā)展[4]。

綜上所述，德育在教師教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用，傳統(tǒng)教學(xué)模式中的理論教育已經(jīng)不能充分發(fā)揮德育教育的重要作用。教學(xué)的目的不能僅僅局限于理論知識和學(xué)習(xí)技能的傳授，而是應(yīng)該將形成完整的人格作為教學(xué)的最終目的，讓學(xué)生成為德育的真正主體。就等于在教師教學(xué)中的重要性而言，德育主要是對受教育者思想品行、道德修養(yǎng)、心理品質(zhì)等進(jìn)行教育，使受教育者能夠達(dá)到社會需求的方向和層次。教師是教學(xué)的靈魂，作為學(xué)生成長道路上的“指明燈”，教師在教學(xué)中應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行積極的疏導(dǎo)，同時對學(xué)生實(shí)行正面教育，充分地尊重和愛護(hù)學(xué)生，充分發(fā)揮出德育在教師教學(xué)中的重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱文麗，黃長云，李大靜，等.關(guān)于德育與教學(xué)融合的可行性研究[C]//新課改背景下課堂教學(xué)方法與手段的有效性研究科研成果集（第八卷）.2017.

[2]張清山.如何在數(shù)學(xué)課堂中滲透德育[C]//中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第十三卷）.2017.

[3]鄧愛軍，周璐，竇媛菲，等.德育在學(xué)前教育中的滲透研究[C]//新課改背景下課堂教學(xué)方法與手段的有效性研究科研成果集（第四卷）.2017.

[4]肖永麗，姜雪，李小武，等.班主任德育教育的滲透方法探索研究[C]//新課改背景下課堂教學(xué)方法與手段的有效性研究科研成果集（第三卷）.2017.