錢寅初

摘 要：小學(xué)生由于其年齡特點，在接受知識的時候更喜歡直觀的教學(xué)，更喜歡在自己動手操作的過程中掌握知識。所以小學(xué)科學(xué)的教學(xué)也應(yīng)該讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自己去探索發(fā)現(xiàn)知識，動手去實踐驗證結(jié)論。對此，圍繞小學(xué)科學(xué)的實踐教學(xué)進行探討。

關(guān)鍵詞：科學(xué)實踐;教學(xué)方法;教學(xué)過程

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）18-0098-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.18.089

一、充分的課前準備，有利于教學(xué)的順利開展

充分的課前準備能保障教學(xué)的有效開展?？茖W(xué)學(xué)科的教學(xué)準備分為兩方面：一方面是詳細的備課，詳細的備課不僅給我們的上課設(shè)計了流程，還預(yù)設(shè)了很多教師在上課時可能碰到的一系列問題，使教師在上課時有了準備，碰到突發(fā)問題不至于手忙腳亂;另一方面是實踐準備，因為小學(xué)科學(xué)的學(xué)科性質(zhì)決定了在科學(xué)課上教師更多地以實驗教學(xué)來拓展學(xué)生的科學(xué)知識，因此充分的課前教學(xué)準備必不可少，例如室內(nèi)實驗器材的準備、課前學(xué)生在家的觀察記錄、試驗中可能碰到的問題解決方案等等。如果沒有充分的準備，那么在課程開展的過程中一定會出現(xiàn)很多的問題，浪費時間與精力。

二、合理的分工合作，有效調(diào)動學(xué)生的積極性

世界上沒有完美的人，也沒有全知的人。在科學(xué)實驗的教學(xué)中，有的學(xué)生可能更善于動手操作，而有的更善于統(tǒng)計分析，也有的不善于操作也不善于統(tǒng)計分析，但是熱心助人。一堂科學(xué)課從來不是某個人或某幾個人的課。因此在實踐教學(xué)中，教師應(yīng)該通過觀察了解，結(jié)合不同的學(xué)生組成小組，合理進行分工合作，充分發(fā)揮每個學(xué)生的特點，調(diào)動每個學(xué)生的積極性，不要讓學(xué)生產(chǎn)生孤立的感覺。

比如，在三年級上冊觀察校園里的大樹一課，就可以分成4人一組，有的測量、有的記錄、有的拓印樹皮紋路、有的觀察大樹周邊，合理的分工既節(jié)約時間提高效率，又能調(diào)動學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

三、及時正確的指導(dǎo)，保障實驗的準確和安全

不同于其他學(xué)科，科學(xué)實驗若是沒人指導(dǎo)，可能會錯誤百出，甚至引發(fā)危險。雖然小學(xué)生對實驗興趣濃厚，但課堂容易失控，甚至存在安全隱患，這與學(xué)生的年齡特點有很大的關(guān)系。學(xué)生自控能力差，好奇心強，愛說好動等自身原因，給科學(xué)實驗留下一定程度的安全隱患。教師對學(xué)生實驗進行精心設(shè)計和指導(dǎo)是提高實驗教學(xué)效率的必備條件。教師應(yīng)積極有效地引導(dǎo)學(xué)生實驗，讓學(xué)生在實驗中既主動又規(guī)范，既積極合作又感到愉悅，讓學(xué)生有一個科學(xué)合理的實驗方案。同時教師在學(xué)生實驗時要仔細觀察，及時發(fā)現(xiàn)問題，糾正問題，預(yù)防危險的發(fā)生，保障實驗的進行。

四、科學(xué)的整理分析，能提高學(xué)生解決問題的能力

對實驗數(shù)據(jù)的分析和整理是實驗過程中的一個重要環(huán)節(jié)，當(dāng)然對實驗數(shù)據(jù)的整理也要有方法，常見的方法有統(tǒng)計圖、表格記錄等等。數(shù)據(jù)也有有用和無用之分，如何獲得有用數(shù)據(jù)呢？這需要我們精心設(shè)計實驗，保證實驗的準確性，收集到可以經(jīng)得起推敲的實驗數(shù)據(jù)。例如，在六年級上冊研究電磁鐵磁力變化與什么有關(guān)的時候，我們可以讓學(xué)生先進行大膽假設(shè)。根據(jù)電磁鐵的工作原理，學(xué)生可能提出電磁鐵磁力大小跟線圈多少、鐵芯粗細、電流大小、導(dǎo)線粗細等等有關(guān)，再進行分組實驗選擇一個因素改變，其他條件不變，得到實驗數(shù)據(jù)，最后進行整理分析。研究數(shù)據(jù)是我們探究實驗中最常見的一種手段，所以對實驗數(shù)據(jù)的整理和分析不僅能提高學(xué)生對數(shù)據(jù)的收集、整理、分析能力，而且能提高學(xué)生解決問題的能力，進而培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。

五、實驗過后的反思，培養(yǎng)學(xué)生正確科學(xué)實驗習(xí)慣

科學(xué)實驗是科學(xué)的基礎(chǔ)，對科學(xué)的建立發(fā)展起著十分重要的作用?？茖W(xué)的實驗不僅僅是動手做的過程，更是一個動腦想的過程。而人們往往忽視了實驗的反思和總結(jié)。實驗反思不但能夠總結(jié)實驗規(guī)律，優(yōu)化實驗方案揭示實驗本質(zhì)，還能進一步培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)實驗習(xí)慣。作為一名科學(xué)教師，不能僅關(guān)注學(xué)生的做，更要著眼學(xué)生的想。那怎么進行反思總結(jié)呢？我認為可以從五方面進行：

1.對實驗材料的反思。書本上有些實驗材料不是每個人都能準備的，只能進行演示實驗，那這部分材料是否可以用其他材料來代替，尋找合適的代替品就是一個反思方向。

2.對實驗現(xiàn)象的反思。學(xué)生在實驗操作的基礎(chǔ)上，去觀察實驗現(xiàn)象，分析實驗產(chǎn)生原因，總結(jié)實驗規(guī)律，可以加深學(xué)生對科學(xué)知識的認知。

3.對實驗方案的反思。讓學(xué)生多思考，自己的實驗為什么這么設(shè)計？如果換一種方法或者材料是否也能得到結(jié)論。啟迪學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力。

4.對實驗異同的反思。通過比較，能進一步認清事物本質(zhì)。比如在研究電磁鐵磁力變化與什么有關(guān)時，比較幾個實驗的異同，引導(dǎo)學(xué)生反思，誰變化了，誰沒有變化，哪一個因素的變化更能引起電磁鐵磁力的變化。

5.對實驗中的注意事項的反思。在實驗中要不斷反思實驗注意事項是否嚴格遵守?？茖W(xué)實驗是一門嚴謹?shù)膶W(xué)問，若是沒有嚴格遵守實驗規(guī)章制度，輕者導(dǎo)致實驗數(shù)據(jù)不準確，重者更會產(chǎn)生安全隱患。適時反思能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣，規(guī)范學(xué)生的實驗操作。

參考文獻：

[1]黃禮青，蔡坤強.初中科學(xué)實驗生活化的實踐與研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2013（16）.

[2]王洪彬.凸顯“生活化”，建構(gòu)教學(xué)的“自然生態(tài)”[J].金色年華（下），2010（2）.