摘 要：合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)自主探索和團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)兩種手段，達(dá)到小組學(xué)習(xí)成員在學(xué)習(xí)中共同提高學(xué)習(xí)效果的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)活動(dòng)。在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該注重從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度出發(fā)，不斷地進(jìn)行相關(guān)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的探索。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);初中英語(yǔ);英語(yǔ)教育

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）16-0098-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.16.087

一、 明確合作學(xué)習(xí)的人數(shù)和學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在合作學(xué)習(xí)中，最為基礎(chǔ)的是，初中英語(yǔ)教師能有效的根據(jù)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)生人數(shù)，有機(jī)、合理地安排若干個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的探索，與此同時(shí)，在學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生，將每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)分配到學(xué)生的身上，從而指導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不斷地進(jìn)行自我探索和自我提升。例如，小組合作學(xué)習(xí)的人數(shù)最佳為4-6個(gè)人，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的人員分配時(shí)，教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和水平出發(fā)，保障每一個(gè)學(xué)習(xí)小組都能有一個(gè)“核心人物”，能有效地引導(dǎo)和幫扶、互補(bǔ)其他的小組成員。明確安排小組學(xué)習(xí)成員的學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同特質(zhì)、不同層次進(jìn)行任務(wù)分配。在進(jìn)行這一合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)任務(wù)安排時(shí)，教師應(yīng)該注意小組之間應(yīng)保持一種相對(duì)平衡的水平和穩(wěn)定性，這既有利于學(xué)生之間的公平競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，更有利于教師在合作學(xué)習(xí)的教學(xué)互動(dòng)中能有效地輔導(dǎo)學(xué)生取得更加有效的學(xué)習(xí)成效。

二、 合作學(xué)習(xí)中，發(fā)揮學(xué)生的主體地位

在素質(zhì)教學(xué)中，教師在教學(xué)中處于學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的地位，學(xué)生是課堂的主體，教師應(yīng)在教學(xué)中就學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題予以一定的指正，并在其他時(shí)候充分發(fā)揮學(xué)生的高度自主性。在英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)能對(duì)學(xué)生進(jìn)行掌控但不操縱，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)互動(dòng)中的自我設(shè)計(jì)和自我控制。英語(yǔ)教師的干預(yù)和控制程度應(yīng)降到最低，只在必要的時(shí)候給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方式、條件和更新知識(shí)方面的指導(dǎo)和幫助。例如，在教授Do you clean your room？時(shí)，教師可安排學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的討論，明確安排好“Task 1： make the bed;Task 2： sweep the floor;Task 3：water the flower”的討論和學(xué)習(xí)內(nèi)容后，教師就應(yīng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)和討論主動(dòng)權(quán)完全地放置在學(xué)生的手上，讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容的討論、分析和總結(jié)。學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，在這一過(guò)程中，教師應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體地位，適時(shí)地給予學(xué)生學(xué)習(xí)的自由，不斷地在學(xué)習(xí)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)成效的提高夯實(shí)基礎(chǔ)，創(chuàng)造可能。

三、 創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)小組學(xué)習(xí)的合作情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效

在教學(xué)中，教師應(yīng)該就學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)情況和矛盾進(jìn)行一定的分析。并且，為更好地優(yōu)化教學(xué)成效，在一定的條件和情況下，教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)情境的優(yōu)化，使之符合學(xué)生的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這一教學(xué)情境的建設(shè)過(guò)程中，教師可以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的情境建設(shè)，也可以是通過(guò)某一篇優(yōu)美的英語(yǔ)文章開(kāi)展英語(yǔ)作文共同賞析的英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)。方式是多種多樣的，唯一不變的是教師在教學(xué)中要有效地帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。例如，在進(jìn)行寫(xiě)作內(nèi)容Something inspires me的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生可以進(jìn)行相關(guān)的討論，如學(xué)生A說(shuō)到“ When I was a child， I met an old woman， she taught me how to respect others...”，B緊接著發(fā)言“My mother always feed the dogs that stay outside our house . One day I found it is exactly kindness . Human possess making the world better and better...”這就是一種很好的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生在打開(kāi)心扉暢談?dòng)⒄Z(yǔ)的時(shí)候，同時(shí)進(jìn)行寫(xiě)作學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、 合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，夯實(shí)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

合作學(xué)習(xí)不同以往學(xué)生個(gè)體“單打獨(dú)斗”式的學(xué)習(xí)，學(xué)生在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中能感知到同學(xué)之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作。同時(shí)，在一定程度上，教師能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。“興趣是最好的老師?！闭窃谝淮未魏献鲗W(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和趣味性，激勵(lì)著學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地取得進(jìn)步，從而在學(xué)習(xí)中夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為日后的英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的更大進(jìn)步奠定著重要的基礎(chǔ)。因此，教師在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，要強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)的重要性。在合作學(xué)習(xí)的教學(xué)探索過(guò)程中，教師應(yīng)該注意到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的每一個(gè)反饋和學(xué)習(xí)情況的分析，從而在教學(xué)中進(jìn)行自我總結(jié)和自我調(diào)整，更好地幫助學(xué)生在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂上取得更為有效的成效。教師應(yīng)在這一場(chǎng)教學(xué)硬戰(zhàn)中做好相關(guān)的教學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備和心理上要有攻克難關(guān)的準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

[1]初中英語(yǔ)有效教學(xué)策略的研究與實(shí)踐[D].東北師范大學(xué)，2010.

[2]周子貴.淺談中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效方法[J].學(xué)周刊a版，2014（4）.

[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡(jiǎn)介：馬學(xué)卷（1980.2— ），女，漢族，河北沙河人，一級(jí)教師，研究方向：初中英語(yǔ)教學(xué)。