張考珍

摘要：和諧班集體的構(gòu)建是集體建設(shè)的最高的層次，他表現(xiàn)最主要的核心就是骨干力量得到絕對(duì)的擴(kuò)大，讓大多數(shù)同學(xué)能夠成為集體的主人和當(dāng)中的積極分子。與師生共同創(chuàng)造和諧班級(jí)是學(xué)校的精神，是以構(gòu)建和諧且協(xié)調(diào)的教育關(guān)系為主要內(nèi)容。以形勢(shì)合作的師生關(guān)系為主線(xiàn)，來(lái)促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，來(lái)提高他們的素質(zhì)教育。因?yàn)榘嗉?jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，只有一個(gè)和諧的班級(jí)才能不斷地激勵(lì)著學(xué)生們來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和進(jìn)取，充來(lái)充滿(mǎn)激情地投入到學(xué)習(xí)和生活中，一個(gè)和諧的班級(jí)應(yīng)該是健康的，陽(yáng)光的，而且也是快樂(lè)的。

關(guān)鍵詞：和諧班級(jí);初中;班級(jí)建設(shè)

班級(jí)是學(xué)校管理的最基層的單位，也是學(xué)生們健康成長(zhǎng)的搖籃，一個(gè)班集體只有向著和諧的方向來(lái)進(jìn)行發(fā)展。班主任積極地通過(guò)思考來(lái)創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)雅舒適，而且寬松和諧的育人環(huán)境，讓學(xué)生們能夠在舒適的環(huán)境中進(jìn)行生活與學(xué)習(xí)，通過(guò)耳濡目染來(lái)潛移默化地使學(xué)生得到發(fā)展，讓學(xué)生們?cè)诓恢挥X(jué)中得到智商的提升和思想的教育，讓他們的理想得到升華，才能取得最好的教育學(xué)生的效果。

1 初中環(huán)境下的和諧班級(jí)

在構(gòu)建和諧社會(huì)的新形勢(shì)下，和諧班級(jí)的構(gòu)建和和諧校園的構(gòu)建，都是目前社會(huì)發(fā)展的需要。如何能夠構(gòu)建和諧班級(jí)，成了學(xué)校德育工作的最主要的研究的話(huà)題。和諧班級(jí)的構(gòu)建是為了讓學(xué)生們能夠在健康的環(huán)境下來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，豐富他們的人際交往，積極地參與各種活動(dòng)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生能夠得到健全、充分而且全面的發(fā)展，為他們創(chuàng)造一個(gè)友善，平等，相互理解和積極進(jìn)取的班集體。學(xué)生是構(gòu)建和諧班級(jí)的主體，學(xué)生們的發(fā)展需要學(xué)生自己來(lái)實(shí)現(xiàn)，老師通過(guò)創(chuàng)造一定的班級(jí)文化和教學(xué)活動(dòng)中的各種關(guān)系，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生在和諧班級(jí)中學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)合作，懂得尊重他人，逐漸地熟悉班級(jí)的各種環(huán)境。和諧的班級(jí)應(yīng)該是一個(gè)團(tuán)結(jié)和睦，充滿(mǎn)活力的大家庭。和諧班級(jí)的氛圍能夠促進(jìn)學(xué)生們的健康成長(zhǎng)，讓他們更積極地學(xué)習(xí)，積極的進(jìn)取，享受到成功的喜悅，感受到集體的溫暖，學(xué)生們的和諧發(fā)展，各盡其能來(lái)展現(xiàn)自身，壯大集體的力量，促進(jìn)班集體的發(fā)展。

2 和諧班級(jí)的構(gòu)建策略

2.1 在管理中凸顯人性溫暖

作為一名初中老師，在接受班主任工作時(shí)，會(huì)面臨著學(xué)生的青春期下的叛逆心理。著名教育學(xué)家楊曉云說(shuō)過(guò)“師愛(ài)是一種高尚的情感，是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙?！卑嘀魅卧谧龊冒嗉?jí)管理工作的時(shí)候，就必須首先給予學(xué)生無(wú)私無(wú)限的愛(ài)來(lái)促進(jìn)與學(xué)生們之間的關(guān)系。班主任作為一個(gè)班級(jí)的管理者與引導(dǎo)者，在平時(shí)不僅要做到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的關(guān)心，更要對(duì)他們的生活給予一定的關(guān)心。積極地與學(xué)生進(jìn)行交流，在平常的工作中，我們要用對(duì)待子女的細(xì)心，來(lái)對(duì)待每一名學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的不足或者錯(cuò)誤，積極的引導(dǎo)他們。班主任要在心理上給予學(xué)生一定的引導(dǎo)，讓他們明白老師是關(guān)愛(ài)他們的。在學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，老師不能一味地對(duì)他們來(lái)進(jìn)行批評(píng)，應(yīng)該來(lái)積極地引導(dǎo)他們來(lái)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而讓他們不要產(chǎn)生那么多的叛逆心理。學(xué)生如果進(jìn)步了，老師更要及時(shí)地對(duì)學(xué)生給予一定的鼓勵(lì)，讓他們體會(huì)到老師的關(guān)愛(ài)。積極地與學(xué)生來(lái)進(jìn)行一定的交流，交換彼此之間的情感，來(lái)更好的構(gòu)建和諧的班級(jí)，創(chuàng)建人性化的平等友愛(ài)的班級(jí)，更好地促進(jìn)和諧班級(jí)的構(gòu)建，為和諧班級(jí)的情感打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 在日常中彰顯真情

以人為本，動(dòng)之以情是教育學(xué)生的重要的方法之一，因?yàn)榍楦性谌藗冃睦砘顒?dòng)中具有廣泛的影響，在人們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)中具有十分重要的作用。因?yàn)槌踔猩昙o(jì)的差別，這時(shí)候的學(xué)生性格比較差異，要積極地摸清學(xué)生的各方面的情況，同時(shí)在班級(jí)的管理中，充分的尊重和信任學(xué)生，積極地去關(guān)愛(ài)學(xué)生，來(lái)正確對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，贏得學(xué)生的尊重。班主任要善于發(fā)掘和鼓勵(lì)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，以關(guān)懷和尊重的態(tài)度來(lái)治療他們的心靈，打開(kāi)學(xué)生的心扉。積極的鼓勵(lì)差等生，哪怕是點(diǎn)滴的進(jìn)步，也要給予一定的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們奮發(fā)向上的精神，增強(qiáng)他們還戰(zhàn)勝困難的勇氣，促進(jìn)他們德智體美勞的全方面發(fā)展，最終達(dá)到共同進(jìn)步，共同完成對(duì)和諧班級(jí)的構(gòu)建。

2.3 構(gòu)建班級(jí)制度，促進(jìn)班級(jí)和諧

良好的班風(fēng)能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極的遵守學(xué)校的規(guī)定，來(lái)進(jìn)行和諧班級(jí)的構(gòu)建。反正不良的班風(fēng)，只會(huì)讓學(xué)生們產(chǎn)生許多不良的習(xí)慣，而不良習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將會(huì)對(duì)塔恩的一生都產(chǎn)生一定的影響。繩以規(guī)矩，始成方圓，只有和諧班級(jí)的構(gòu)建，才能使班級(jí)的管理真正的規(guī)范化，科學(xué)化，形成一個(gè)良好的班風(fēng)。班主任。可能制定出四海皆準(zhǔn)的一個(gè)班級(jí)制度，但班級(jí)的制度應(yīng)該是一致的。和諧班級(jí)的建設(shè)要以現(xiàn)代化管理為支撐，去保證班級(jí)制度的實(shí)施。因此，在制度建設(shè)上一是要強(qiáng)調(diào)民主，充分地發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)與他們的智慧，集思廣益來(lái)更完善的進(jìn)行制定。二是要重獎(jiǎng)輕罰，積極的表?yè)P(yáng)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，張揚(yáng)他們的個(gè)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，而不能進(jìn)行一味地處罰，要積極地對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們明白自己的錯(cuò)誤，從而改正，來(lái)促進(jìn)和諧班級(jí)的構(gòu)建。

3 總結(jié)

和諧班級(jí)是師生們都向往的一個(gè)精神的樂(lè)園，也是人才的搖籃，和諧像春風(fēng)一樣沁人心脾。和諧的班級(jí)既是一種理想的班級(jí)，又是一種治理班級(jí)的策略，同時(shí)也是治理班級(jí)的一個(gè)最好的結(jié)果，我們要善于研究和探索，通過(guò)科學(xué)化的管理來(lái)把班級(jí)集體的構(gòu)建成一個(gè)和睦融洽的大家庭。

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（作者單位：重慶市酉陽(yáng)縣李溪中學(xué)）