才讓扎西

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，在小學思想品德課程中也受到教師們的重視，作為對學生進行思想道德思養(yǎng)教育的學科，對學生今后的行為習慣有著重要作用，因此各種教學方式都在思想品德課程中得到運用，發(fā)揮了極大的促進作用。情境式教學方法作為現(xiàn)代教育中的重要教學方式，不僅可以有效的調(diào)動學生的學習積極性，促使學生自主進行深入探究，而且還可以通過獨特的情境對學生進行情感上的熏陶，培養(yǎng)學生的道德修養(yǎng)，促進學生道德水平的提高。本文首先對小學思品課情境式教學法的重要作用進行分析，然后重點對小學思品課情境式教學法的策略進行探討，以供大家參考。

關鍵詞：小學思品;情境式;道德修養(yǎng);重要作用

近些年來素質(zhì)教育已經(jīng)深入人心，成為學校教育活動中的重要教學目標，而思想品格作為小學素質(zhì)教育中的重要學科，對學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有極大影響，因此需要教師加強對小學思品課程的分析研究，結合各種課堂資源，開展對學生的情境式教學策略，形成有效的教學情境，促進學生形成良好的品格修養(yǎng)，培養(yǎng)學生形成正確的人生觀和價值觀。

1 小學思品課情境式教學法的重要作用

小學階段是學生進行自身人生觀和價值觀形成的重要時期，在小學思想品德課程中進行對情境式教育法的運用，可以將各種教學內(nèi)容以更加直觀的形象的進行引導，提高學生學習的興趣，引導學生在課堂上進行互動交流，形成有效的教學情境，培養(yǎng)學生的學習能力和思想品格。

1.1 有利于促進課堂內(nèi)容的直觀性教學

在小學思品課程中進行對情境教學法的運用，教師可以采用各種現(xiàn)代化的技術，將各種教學內(nèi)容進行整理分析，利用視頻、圖片或錄像的方式進行展示，讓學生可以在課堂上更加直觀的感受到其中的內(nèi)容，讓學生獲得對思想品格內(nèi)容的直觀體驗，調(diào)動學生的學習興趣，學生可以融入其中，深入感知其中包含的道德思想，促進小學思品課程的有效教學。

1.2 有利于引導學生更好地進行反思自我

情境式教學法在小學思品課程中的有效利用，可以將教材或者資料中的各種實際案例進行詳細的講解，在大屏幕中進行形象的呈現(xiàn)，讓學生可以不由自主地將自己代入其中，加強學生的感觸，促進學生在教學內(nèi)容中進行不斷的反思，從而引導學生見賢思齊，在各種高尚品德中進行自我反思和改進，促進學生自身良好道德品格的培養(yǎng)。

2 小學思品課情境式教學法的策略探討

2.1 結合現(xiàn)代化教學手段，設置良好教學情境

在小學教育中由于小學生本身沒有足夠的理性思維，對各種理論知識的學習就不夠清楚，也不容易對學生產(chǎn)生吸引力。因此小學品德課程中教師可以通過結合現(xiàn)代化的教學手段進行對學生的教學改革，設置良好的思想教育情境，將各種元素融入教學中，讓學生產(chǎn)生感官上的刺激，提高學生的學習積極性，加深教學內(nèi)容對學生情感的教育熏陶，促進學生道德水平的提高。

例如，在學習人教版小學思想品德課程中關于“生命的理解”這一知識時，單調(diào)的介紹教材內(nèi)容，不容易讓學生感同身受，無法深刻觸動學生的情感，就可以通過對各種關于生命的視頻圖片進行搜集，如利用《動物世界》視頻中關于動物生存的情境，或者將汶川地震時期的具體圖片進行展示，可以有效的將學生引入獨特的情境中，讓學生感受到生命的珍貴，促進學生對生命的深入認識，培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)。

2.2 組織學生的課堂互動，形成有效教學氛圍

在小學思想品德課程中教師可以組織學生進行課堂互動，讓學生在課堂上可以自己表達自己的意見，對各種教學內(nèi)容進行分析探討，形成有效的教育氛圍，對學生產(chǎn)生潛移默化的作用，促進學生良好品格的教育。

例如，在學習人教版小學思品課程中關于“歡歡喜喜慶國慶”這一課時，教師可以在課堂上通過提問的方式，吸引學生的注意力，讓學生集中心思進行思考，如我們每年都有國慶節(jié)，那么大家具體都是如果度過的呢？大家都做過怎樣有意義的事情呢？這樣就可以將學生引入課文內(nèi)容，讓學生在課堂上進行分組討論，對自己在國慶節(jié)的經(jīng)歷進行介紹，然后進行分析如何才能更好的過國慶節(jié)，學生之間可以相互借鑒，促進學生之間合作精神的培養(yǎng)。

2.3 運用各種故事或案例，設置有效教學情境

在小學思想品德課程中教師要進行對情境式教學方法的運用，可以充分利用各種趣味性或者懸疑性的故事案例，對學生開展課堂導入，設置有效的教學情境，對學生進行啟發(fā)式的教育，培養(yǎng)學生的探究積極性，促使學生深入課文或者生活進行分析研究，提高學生對課程的理解，培養(yǎng)學生良好的道德品格。

例如，在學習小學思想品德課程中關于“誠實與信任”的知識時，教師可以根據(jù)學生的生活實際選擇一些學生感興趣的故事進行對課堂的導入，讓學生進行有效的學習探究，如教師可以給學生講一個故事《狼來了》，讓學生認識到小男孩三次撒謊，最后沒有人愿意相信他，導致自己因為沒有人解救而失去生命，可以有效的教育學生 ，讓小學生們認識到撒謊的嚴重性，促使學生在生活中不要撒謊，養(yǎng)成誠實守信的好習慣。

參考文獻：

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（作者單位：澤庫縣和日鎮(zhèn)唐德尕土禾寄宿制完?。?/p>