蘇艷

摘要：我我國目前的小學語文教學中越來越注重德育的培養(yǎng)，立德樹人已經(jīng)成為新課程改革和素質教育的重中之重。教育的目的不僅是讓學生學習知識，而且要促進學生德、智、體、美、體全面發(fā)展。鑒于此，教師必須對傳統(tǒng)的教學模式加以改革和創(chuàng)新，以立德樹人為根基，轉變以往的教學觀念和教學模式，采取相較以往創(chuàng)新性強、參與度高的教學方法，讓小學生能夠充分融入課堂，進而有效地解決在課堂上遇到的各種問題，同時提高學生語文學習的積極性和創(chuàng)造性，進而為學生以后的學習打下良好的基礎。本文首先闡述了立德樹人對于小學生教育的重要性，其次列舉了幾點關于在立德樹人背景下構建小學語文有效課堂的策略。

關鍵詞：立德樹人;小學語文;構建有效課堂

為響應素質教育的號召，教育部也越來越重視督促教師對傳統(tǒng)語文的教學方式進行改革，要以學生的性格特點為依據(jù)，摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教學方法，本著先立德后立人的原則，采用新型教學方法，進而促進小學語文課堂教學效率的提升，為國家的發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。這就需要教師采取一些教學策略，在立德樹人背景下構建小學語文有效課堂。

1 立德樹人教學觀念對小學語文教學的重要意義

各個學校傳統(tǒng)的教學觀念都是填鴨式的強迫學生接受知識，學生處于被頂?shù)匚?，二德育課程更是無聊煩躁，令學生失去學習的興趣，甚至產(chǎn)生厭學心理。教師必須想法設法讓學生成為課堂的主體，吸引小學生的興趣，進而引導學生融入課堂教學活動，既能提高學生的道德素質，又能促進小學生學習文化知識。一方面，小學是學生接受各種教學的最佳時期。德育，有利于學生的健康成長。另一方面，立德樹人適應了新課程改革的需要，不僅要對學生進行知識教學，還要引導培養(yǎng)良好的道德素質，促進學生的個性發(fā)展。

2 在立德樹人背景下構建小學語文有效課堂的策略

2.1 激發(fā)學生學習興趣調動學生課堂積極性，從而構建小學語文有效課堂

教師在小學語文教學中，由于小學生天生注意力不集中的特點，所以在課程開始時，教師要科學的設計課程內容，尤其是做好課堂導入環(huán)節(jié)，如可以采用設置懸念式的開端，也可以通過多媒體設備播放一些兒歌，觀看一些小動漫，充分吸引小學生的注意力，進而激發(fā)小學生對語文學習的興趣。例如在學習一年級上冊韻母的知識時，教師在課上可以組織小學生進行一些簡單的小游戲，如“韻母王國”讓小學生在韻母王國中把不是韻母的字母“踢”出去，讓小學生互相合作，在這個過程中既可以培養(yǎng)小學生互幫互助的優(yōu)良品德，又可以充分調動小學生的興趣點，使他們積極主動的融入課堂，從而構建小學語文有效課堂。

2.2 適當采用競爭機制調動學生的學習動力，從而構建小學語文有效課堂

在當下，小學生一般在家庭中備受寵愛，好勝心強，不甘落后。所以，在課堂中小學生受好勝新的驅使也會積極主動的參與到課堂的學習中來，教師要巧妙地組織一些競爭性比賽，既能讓小學生積極學習，又能活躍課堂氛圍。例如在學習靜夜思、猜謎語等活動時，可以讓學生背誦古詩，看誰最先能背誦下來，看誰猜謎語猜的最快等，在學習課文時如小壁虎借尾巴，看誰能準確地對課文進行附屬或總結，這樣，小學生受好勝心得趨勢，會爭先恐后的學習語文，在同學回答時，教師要引導學生認真聽其他學生的答案，要虛心，這樣既可以培養(yǎng)小學生的良好品德，又可以構建小學語文的高效課堂。

2.3 通過建立融洽、民主、平等的師生關系，從而構建小學語文有效課堂

在小學階段的教學中，教師對學生的關愛是至關重要的，尤其對于學困生，教師如果放任不管，這些學生很可能會放棄學習，甚至產(chǎn)生厭學心理，嚴重的可能輟學。因此，教師在平時的日常教學中，應該注意使用愛鼓勵小學生去主動學習，老師應該知道在教學過程中，老師和學生是平等的，學生是教學活動的主體，老師在學習活動中則扮演引導者角色。例如：在小學語文教學中，小學生由于認知和理解能力不足，對課文的接受速度較慢。在這種情況下，教師要對小學生有耐心，并對他們積極引導，尊重學生，理解學生，和學生共享學習的快樂，成功的快樂，和學生形成親密和諧的關系，這樣既可以激勵學習向老師學習，關愛他人，又可以促進小學生的語文學習的動力，從而構建語文學習的高效課堂。

3 結語

綜上所述，德育在小學語文教學中已經(jīng)占有很大地位，并且還在不斷發(fā)展。在立德樹人的教育背景下，學習知識的同時也不能忘記對小學生思想道德素質的培養(yǎng)，他們擁有同等重要的地位，文化觀念與思想道德教育觀的融合，為實現(xiàn)教學內容的整體性，為實現(xiàn)德育的教學目標打下了良好的基礎，這也為未來小學生的發(fā)展打下了堅實的基礎。

參考文獻：

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（作者單位：：黑龍江省蘿北縣鶴北鎮(zhèn)奮斗學校）