劉芳

摘要：在語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)中，閱讀能力是最為重要的能力之一。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的能力不僅能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文思維，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。本文以“核心素養(yǎng)下小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀教學(xué)反思”為主題，從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀反思了目前語(yǔ)文教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，進(jìn)而提出了培養(yǎng)學(xué)生課內(nèi)外閱讀能力，并對(duì)以后語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展提出一些淺顯的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;核心素養(yǎng);閱讀興趣;閱讀習(xí)慣

1 核心素養(yǎng)及其運(yùn)用于小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀教學(xué)中的意義

1.1 核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)該具備的，可以適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備的品格以及此類(lèi)關(guān)鍵能力。轉(zhuǎn)變小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀教學(xué)方式，是落實(shí)新課標(biāo)要求的“核心素養(yǎng)”培育的重要方式。

核心素養(yǎng)理念，將會(huì)成為未來(lái)基礎(chǔ)教育改革的基本方向。教育強(qiáng)國(guó)所指的核心素養(yǎng)絕不僅僅是狹隘的解題能力，更是從發(fā)展角度提出的適切的公民發(fā)展的要求，是個(gè)人成長(zhǎng)與國(guó)家發(fā)展為指向的。與傳統(tǒng)的應(yīng)試導(dǎo)向的教育理念相比，核心素養(yǎng)理念運(yùn)用于小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀教學(xué)中，具有很大的意義。教育強(qiáng)國(guó)所指的核心素養(yǎng)絕不只是狹隘的應(yīng)試能力，而是從國(guó)家與個(gè)人發(fā)展角度提出的適切的公民發(fā)展要求，是指向個(gè)人成長(zhǎng)與國(guó)家發(fā)展的。

1.2 核心素養(yǎng)應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀教學(xué)的必要性

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀教學(xué)模式，往往存在形式化、閱讀面狹隘等問(wèn)題。閱讀教學(xué)流于形式，考試的文章精講，課內(nèi)選讀文章和課外文章不讀。這種閱讀教學(xué)嚴(yán)重束縛了學(xué)生的閱讀能力以及語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

1.3 核心素養(yǎng)下小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀教學(xué)的意義

在核心素養(yǎng)下，教師在小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀教學(xué)中注重的是學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，重視學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。因此，核心素養(yǎng)理念在小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)于促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀教學(xué)的改革是有著極大利好的。學(xué)生的全面發(fā)展，要求教師在小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀的教學(xué)中，立足于新課程改革的教學(xué)的目標(biāo)，將學(xué)生能力、素質(zhì)的培養(yǎng)作為小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀教學(xué)的核心，促進(jìn)學(xué)生各方面素養(yǎng)的全面發(fā)展。這將會(huì)從根本上改變傳統(tǒng)的忽視學(xué)生能力培養(yǎng)、思維發(fā)展的應(yīng)試導(dǎo)向的教學(xué)模式，幫助學(xué)生成為全面發(fā)展的新世紀(jì)學(xué)生。由此可見(jiàn)，核心素養(yǎng)理念在小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀教學(xué)種，以及提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)中具有積極的意義。

2 核心素養(yǎng)下小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀教學(xué)實(shí)踐

2.1 激發(fā)閱讀興趣

興趣是最好的老師，閱讀對(duì)小學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的初級(jí)階段，對(duì)學(xué)生的方向起著重要的引導(dǎo)作用。在小學(xué)階段，培養(yǎng)興趣比較容易，通過(guò)合理的教學(xué)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生從心底里產(chǎn)生對(duì)閱讀的需要，進(jìn)而主動(dòng)閱讀。只有把閱讀作為興趣愛(ài)好，面對(duì)閱讀過(guò)程中的困難，孩子們才能夠主動(dòng)面對(duì)自覺(jué)克服。而不是懷著抵觸的情緒完成，最后得不到令人滿(mǎn)意的效果。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是有策略的。例如：可以通過(guò)朗朗上口的優(yōu)美古詩(shī)激發(fā)閱讀興趣，如李白的《 靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！痹?shī)中一、二、四句的“光”、“霜”、“鄉(xiāng)”押韻，但句內(nèi)平仄交錯(cuò)，句間平仄相對(duì)，充分體現(xiàn)出詩(shī)歌的音韻美。詩(shī)詞通常十分注重節(jié)奏、韻律和整齊。因此，讀起來(lái)也是朗朗上口，能讓人自然而然的產(chǎn)生音樂(lè)感，能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

2.2 培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

閱讀文章的流程上，先要注重整體性的把握，大致了解文章內(nèi)容，再進(jìn)行深入研究。閱讀方式上，讀寫(xiě)結(jié)合。隨時(shí)用筆劃下文章的關(guān)鍵字句，收集精美短文中的妙語(yǔ)佳句，做好閱讀筆記。例如：在學(xué)習(xí)《珍珠鳥(niǎo)》一課時(shí)，教師要教導(dǎo)學(xué)生注意理解一些句子和詞語(yǔ)，從而抓住全文的意思。例如把文章中的“掠”換成“飛”讓學(xué)生在體驗(yàn)用詞的巧妙的同時(shí)體會(huì)其中蘊(yùn)含的意思，并且讓學(xué)生從這些關(guān)鍵字中體會(huì)到漢語(yǔ)言文學(xué)的魅力所在。

2.3 強(qiáng)化背誦訓(xùn)練

提高學(xué)生的閱讀能力，不僅僅要局限閱讀領(lǐng)域之中，也要擴(kuò)展到背誦能力中，以背誦量的積累來(lái)達(dá)成閱讀能力的飛躍，最終提升核心素養(yǎng)。例如：在學(xué)習(xí)白居易的《草》時(shí)，在背誦的環(huán)節(jié)中，要注意鍛煉學(xué)生的記憶能力，對(duì)于記憶力較好的學(xué)生，也可以根據(jù)學(xué)生情況規(guī)定較短的時(shí)間來(lái)背誦，強(qiáng)化記憶能力。

3 核心素養(yǎng)下小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀教學(xué)的前景

3.1 培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)

在之前的課堂上，小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀大都是機(jī)械的講授，以教師為主體，卻忽視了學(xué)生。在核心素養(yǎng)下的教學(xué)里，要以學(xué)生為主體，樹(shù)立學(xué)生正確的閱讀觀念，最終實(shí)現(xiàn)提升核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

3.2 培養(yǎng)想象能力

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的--個(gè)重要目的就是激發(fā)學(xué)生的想象力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的閱讀理解，發(fā)掘文章的精彩構(gòu)架，發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)入作者精神之中，感受語(yǔ)文學(xué)科的魅力。

3.3 重視閱讀實(shí)踐

小學(xué)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)不僅僅是課堂上的閱讀訓(xùn)練和講解，更多的應(yīng)該是學(xué)生課外的閱讀積累。語(yǔ)文是生活學(xué)科，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該開(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在生活化的閱讀中獲得成長(zhǎng)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)：小學(xué)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)不僅僅是課堂上的閱讀訓(xùn)練和講解，更多的應(yīng)該是學(xué)生課外的閱讀積累。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展角度來(lái)講，閱讀能力事關(guān)重大，影響學(xué)生終生。在小學(xué)的語(yǔ)文閱讀的教學(xué)中發(fā)展培養(yǎng)核心素質(zhì)，要把核心素養(yǎng)觀念深入到教學(xué)理念之中，融入教學(xué)實(shí)踐之中，深入貫徹創(chuàng)新性教學(xué)觀，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)預(yù)期效果，提高核心素養(yǎng)。

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（作者單位：黑龍江省克山縣涌泉小學(xué)）