王敏輝

摘要：伴隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展和進(jìn)步，在初中教育階段教師對(duì)于學(xué)生綜合能力的提升愈加重視，初中法治·社會(huì)學(xué)科是學(xué)生初中學(xué)習(xí)的重點(diǎn)學(xué)科，就近年來中考的命題趨勢(shì)而言，筆者認(rèn)為，中考中法治·社會(huì)學(xué)科的命題越來越注重學(xué)生綜合能力的考查，學(xué)生能否擁有一個(gè)良好的知識(shí)體系已經(jīng)成為了學(xué)生能否取得一個(gè)好成績的關(guān)鍵。但是由于初中生還沒形成自身得只是構(gòu)架，法治·社會(huì)學(xué)科中非選擇題部分一直是學(xué)生的薄弱點(diǎn)，筆者認(rèn)為可通過總結(jié)答題技巧等來提升學(xué)生答題效率和準(zhǔn)確率，以求在中考緊張的氛圍下能夠穩(wěn)定拿分。本文就從現(xiàn)階段學(xué)生非選擇題答題時(shí)存在的問題的角度出發(fā)，結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于初中法治·社會(huì)非選擇題答題技巧結(jié)合案例做出了一些探索創(chuàng)新，望廣大業(yè)界同仁加以扶正。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);法治·社會(huì);答題技巧;探索總結(jié)

初中法治·社會(huì)是學(xué)生的必修科目之一，在中考的背景下教師在日常的教學(xué)過程中就應(yīng)當(dāng)積極的融入非選擇題的答題技巧，讓學(xué)生明白這些題應(yīng)當(dāng)怎樣去解答。在進(jìn)行教學(xué)測驗(yàn)閱卷的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)積極地進(jìn)行問題的總結(jié)，然后針對(duì)學(xué)生的薄弱處制定教學(xué)策略，讓學(xué)生再碰到相關(guān)類型的題目時(shí)候能夠快速地給出解答，真正的做到答題時(shí)準(zhǔn)確、效率。答題技巧可以說是建立在學(xué)生對(duì)于題目的良好理解之上的，筆者在實(shí)際教學(xué)中獨(dú)創(chuàng)了非選擇題答題“三步通關(guān)”，學(xué)生根據(jù)這一技巧進(jìn)行答題，不僅答題效率能夠得到保證，還能夠進(jìn)一步的完善自身答案，使之貼合標(biāo)準(zhǔn)答案。

1 現(xiàn)階段學(xué)生非選擇題答題時(shí)存在的問題

1.1 非選擇題答題要求理解不深，難以準(zhǔn)確答題

法治·社會(huì)非選擇題的出題大部分是通過一段材料的引導(dǎo)然后進(jìn)行問題的設(shè)計(jì)的，這種問題一般是要求學(xué)生根據(jù)一定的原理進(jìn)行分析和概括材料所反應(yīng)的現(xiàn)象與問題，由此可見這就需要學(xué)生具備較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)，但是由于初中學(xué)生的思維相對(duì)較簡單，很難在考試的環(huán)境中真正的抓住“題眼”，進(jìn)行材料的層次劃分，從而進(jìn)行答題。非選擇題目是具有相應(yīng)的答題要求的，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)過程中真正領(lǐng)悟了相關(guān)答題要求，才能夠?qū)ΠY下藥，否則答案驢唇不對(duì)馬嘴，也就妄費(fèi)功夫了。

1.2 答案要點(diǎn)不清晰，難以抓住理論知識(shí)點(diǎn)

法治·社會(huì)學(xué)科非選擇題要求學(xué)生能夠在答題時(shí)分要點(diǎn)進(jìn)行解答，這樣不僅有利于卷面得分點(diǎn)的采集，更是能夠讓答案顯得層次分明。但是由于初中學(xué)生對(duì)于題目的要求理解的不透徹，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行解答的過程中出現(xiàn)大段落地摘抄課本中的原文，無法進(jìn)行分點(diǎn)論述。非選擇題在進(jìn)行考查的過程中不僅僅對(duì)于學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識(shí)具有較高的要求，也會(huì)對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行考查，分點(diǎn)答題及對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，要求學(xué)生能夠更加深入的理解知識(shí)點(diǎn)，才能夠?qū)τ谙嚓P(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行靈活運(yùn)用。

1.3 知識(shí)體系不成熟，難以把握解題方向

非選擇題想要答對(duì)，首要的就是需要把握正確的解題方向。中考過程中法治·社會(huì)的命題特點(diǎn)就是需要學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行相關(guān)理論知識(shí)的提煉，然后進(jìn)行答題，學(xué)生是需要根據(jù)實(shí)際進(jìn)行情景模擬的，適度開放的題型反而讓學(xué)生無處下手。導(dǎo)致這種情況的原因主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)死記硬背，這種學(xué)習(xí)形式不僅極大地消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更是讓學(xué)生無法靈活的進(jìn)行知識(shí)應(yīng)用，難以在解答的過程中形成穩(wěn)定的觀點(diǎn)，從而讓觀點(diǎn)確實(shí)。

2 初中道德與法治時(shí)政題材的解答策略總結(jié)

筆者在實(shí)際教學(xué)的過程中感受到學(xué)生非選擇題答題基礎(chǔ)的薄弱處，因此根據(jù)自身多年的教學(xué)實(shí)踐以及近年來的中考命題趨勢(shì)和特點(diǎn)，針對(duì)中考答題要求創(chuàng)新出非選擇題答題“三步通關(guān)”，通過這一方法不僅能夠極大的提升學(xué)生的答題效率，還能夠在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生完善答案。

2.1 第一步，觀察—閱讀材料重點(diǎn)，把握重點(diǎn)詞匯

面對(duì)非選擇題這類題目，首先要做的是仔仔細(xì)細(xì)的閱讀文章。觀察，也就是閱讀，首要的就是進(jìn)行相關(guān)材料的閱讀認(rèn)知，一般可以通過以下幾種方法進(jìn)行閱讀：首尾法，即重點(diǎn)閱讀材料首尾句或者首尾段，把握材料的正確方向。詞匯頻率法，即通過觀察材料中的詞匯復(fù)現(xiàn)率來確定相關(guān)的解答方向。同一中心法，即通過不同材料段的中心思想，來總結(jié)命題的可能方向。這樣重點(diǎn)閱讀就能夠在剛剛接觸到相關(guān)題目的時(shí)候正確掌握方向，從而在這一方向框架下進(jìn)行解答。

觀察完材料，就應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)觀察題目，應(yīng)當(dāng)把握設(shè)問題干中的重點(diǎn)詞，將這些重點(diǎn)詞劃出來之后進(jìn)行相關(guān)不同題目的解析。比如，設(shè)問的范圍，是所學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的哪一方面;設(shè)問的角度，比如為什么？怎么樣？是什么？根據(jù)設(shè)問的關(guān)鍵詞進(jìn)行解析。非選擇題的命題是具有層次性的，因此在看題目時(shí)應(yīng)當(dāng)將所有題目看完，避免出現(xiàn)應(yīng)當(dāng)在下一題回答的知識(shí)點(diǎn)在上一題中寫出來。

例一、（10分）柑橘，性喜溫暖濕潤，耐寒性較強(qiáng)。一般4-5月開花，10-12月果熟。忠縣地處三峽庫區(qū)腹心地帶，原是一片荒山，土壤貧瘠。忠縣政府出資引進(jìn)人才、革新品種，實(shí)現(xiàn)了“花果同樹”，使忠縣變成了“花果山”。閱讀材料，回答問題。

【材料一】如下圖：

“花果同樹”指的是用“留樹保鮮”技術(shù)，使今年的鮮花和去年的果實(shí)同時(shí)出現(xiàn)在果樹上的一種奇觀。

圖一 忠縣地形圖 圖二 忠縣的氣溫與降水 圖三 “花果同樹”介紹

（1）依據(jù)材料指出，游客欣賞“花果同樹”的景觀最有可能是哪個(gè)季節(jié)？（2分）

（2）根據(jù)材料一，分析重慶市忠縣發(fā)展“花果同樹”景觀產(chǎn)業(yè)的自然原因。（4分）

【材料二】近年來，忠縣政府依托“三峽橘?！辟Y源，重點(diǎn)打造生態(tài)旅游景區(qū)，推出旅游體驗(yàn)活動(dòng)。忠縣人還對(duì)柑橘進(jìn)行了深加工，提高了附加值，帶動(dòng)了當(dāng)?shù)厝说木蜆I(yè)。“花果山”變成了名副其實(shí)的“金銀山”。

（3）綜合材料，說說忠縣的成功經(jīng)驗(yàn)對(duì)發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟(jì)的借鑒意義。（4分）

解題思路：此題為地理題，答題過程中，首先應(yīng)當(dāng)認(rèn)真讀題，了解題目真正想問的方向以及明答題要求，其次在卷面空白處列出本題所涉及的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，在答題過程中能夠查缺補(bǔ)漏，不斷完善。再次，梳理完知識(shí)點(diǎn)之后對(duì)于地理題的答題技巧進(jìn)行回顧，比如題目要求分析重慶市忠縣發(fā)展“花果同樹”景觀產(chǎn)業(yè)的自然原因，那人文原因就不需要呈現(xiàn)，最后要注重分點(diǎn)答題。最后，在遇到簡答題關(guān)鍵性的主觀開放性小題時(shí)，及應(yīng)當(dāng)符合課本知識(shí)點(diǎn)的理論基礎(chǔ)，又能夠進(jìn)行自身主觀的開放性拓展，但是一定不要隨意答題，每個(gè)題目都具有其相應(yīng)考查的知識(shí)點(diǎn)。