黃鉑

摘要：傳統(tǒng)的教學(xué)理念束縛了學(xué)生個性的發(fā)展，因而影響到了農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為了提升農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，我們必須要順應(yīng)新課改的理念。在新課改中明確提出了我們要促進學(xué)生的全面發(fā)展，重視素質(zhì)教育。同時在相關(guān)的綱要中也明確提出了建立以提升農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量為導(dǎo)向的學(xué)校管理制度和相關(guān)的工作體制。我們資源的配置和學(xué)校的重點工作都開始變?yōu)榱颂岣咿r(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量上來。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);教學(xué)質(zhì)量;小學(xué)教學(xué)

隨著新課改的提出，很多的學(xué)校都開始積極響應(yīng)新課改的理念，不斷地進行著本校內(nèi)的課程改革和教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，通過改革確實取得了一定的成效。但是因為農(nóng)村地區(qū)本身在發(fā)展中和其他地區(qū)之間存在著一定的差距，因此還需要采取更多的措施去改變現(xiàn)有的教學(xué)策略和教學(xué)模式，為提高農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)質(zhì)量而服務(wù)。本文我們將根據(jù)這幾年來的教學(xué)經(jīng)驗，淺談如何采取有效的策略更好的促進農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

1 農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀

1.1 農(nóng)村小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善

農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生因為受到一些因素的影響，導(dǎo)致他們存在著很多不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些都影響到了小學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，自然也不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。同時農(nóng)村地區(qū)存在著大量的留守兒童，他們?nèi)鄙俑改副匾年P(guān)心和溝通，在學(xué)習(xí)上面缺少正確方法的指導(dǎo)，這些都嚴重影響到了農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展，因此農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善。

1.2 農(nóng)村教師業(yè)務(wù)素質(zhì)有待提升

當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)沒有給到教師足夠的保障，使得一些優(yōu)秀教師開始另辟蹊徑，選擇去城市任教。而對于留在農(nóng)村的教師也不能夠接受一些專業(yè)的培訓(xùn)，業(yè)務(wù)素質(zhì)一直得不到提升，另外由于信息的閉塞，不能夠很好地理解新課改的相關(guān)理念，農(nóng)村地區(qū)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)有待提升。

1.3 農(nóng)村教育教學(xué)評價體系不夠完備

教學(xué)評價在整個教學(xué)活動中占據(jù)著重要位置，影響著教學(xué)質(zhì)量。但是目前農(nóng)村地區(qū)因為制度和理念的落后，因此還沒有在新課改背景下提出一套較為完善的評價模式。這就導(dǎo)致在教學(xué)中教師無法更好地完成教學(xué)評價這一環(huán)節(jié)，因此我們有必要建立一套專門的教學(xué)評價體系。

2 提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的途徑

2.1 加強團隊協(xié)作，全面提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量

在教學(xué)中我們可以組織學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，按照學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)情況把學(xué)生按小組劃分，然后讓學(xué)生自己給小組命名，提出小組的口號和目標。每個小組選出小組長，然后進行小組內(nèi)職責(zé)的劃分。每一周的班會課都要小組進行一次匯報總結(jié)，每天也要對上一天的內(nèi)容進行整理，通過總結(jié)找到不足的地方進行改正。然后每周評選出星級小組進行獎勵。通過這種小組建設(shè)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，同時培養(yǎng)了學(xué)生團隊合作的精神。小組合作學(xué)習(xí)模式在農(nóng)村小學(xué)的開展能夠使得小學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到有效的提升，更好的促進農(nóng)村小學(xué)生的全面發(fā)展。

2.2 從學(xué)生發(fā)展角度設(shè)計教學(xué)活動

我們當(dāng)前強調(diào)的學(xué)生的發(fā)展主要是學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。那么這就要求我們在組織教學(xué)活動時要從新課改中倡導(dǎo)的三維目標出發(fā)，從知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度三個方面進行培養(yǎng)。為了提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量我們必須要明確一切為了學(xué)生的發(fā)展的教學(xué)理念，每堂課都要深入了解學(xué)生，了解他們的學(xué)習(xí)情況和心理的想法。構(gòu)建自主學(xué)習(xí)、提出質(zhì)疑、小組探究、課堂小結(jié)到檢測的教學(xué)模式，精心為學(xué)生設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，通過有效的教學(xué)活動提高教學(xué)的有效性，進行提升農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2.3 轉(zhuǎn)變教師角色，加強專業(yè)培訓(xùn)

教師在教學(xué)活動中是引導(dǎo)者，這也就要求我們的教師需要不斷地提升自我，只有這樣才能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動。那么教師的內(nèi)在結(jié)構(gòu)就要進行更新和豐富，教師需要通過專業(yè)培訓(xùn)和自主學(xué)習(xí)讓自己逐漸地強大起來，成為一名學(xué)習(xí)型的教師和專家型的教師。在培訓(xùn)中不斷地提升自己的專業(yè)水平，讓自己的教學(xué)理念得到革新。教師只有具備了新的課改理念和教學(xué)方法，才能夠在自己的課堂中實施起來，讓自己的教學(xué)效果得到提升，從而更好地推進農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。因此農(nóng)村地區(qū)需要給教師提供專業(yè)培訓(xùn)的平臺和機會。

2.4 科學(xué)評價是提升農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

課堂再精彩，活動設(shè)計的再巧妙，如果缺少必要的評價也無法調(diào)動學(xué)生的積極性。因此我們需要逐漸建立起一套完整的教學(xué)評價體系。評價的方式要多元化，首先可以是教師對學(xué)生的評價，教師也可以鼓勵學(xué)生之間進行評價，甚至可以嘗試讓學(xué)生對教師的教學(xué)進行評價。評價中要盡量使用積極的語言，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生體驗到成功的樂趣。通過評價認識到自身的不足并進行改正。通過評價提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

3 結(jié)語

總之，新課改目前得到了不斷地深化，我們農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)教學(xué)也需要順應(yīng)新課改的發(fā)展，從理念和方法上積極調(diào)整。全面提升教學(xué)質(zhì)量。促進農(nóng)村地區(qū)教師專業(yè)化發(fā)展和農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生學(xué)習(xí)水平和各項綜合能力的提升。

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（作者單位：防城港市港口區(qū)光坡鎮(zhèn)小學(xué)）