墻登芹 李海華

摘要：本文就中職學生數(shù)學計算能力在專業(yè)學習中的重要性和計算能力低下的原因，計算能力差的具體知識表現(xiàn)，以及對培養(yǎng)提高中職學生計算能力的對策和措施等方面，進行了分析和闡述。希望引起教師的重視，提高學生的整體數(shù)學成績。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學;計算能力;途徑;對策措施

計算是中職數(shù)學中的一項重要的基礎(chǔ)能力，學生計算能力的強弱與否，直接關(guān)系到學生學習數(shù)學及其它知識的興趣和能力。近年來，中職生源質(zhì)量普遍下降，進入中職學校學習的學生，大部分學生的中考成績中，數(shù)學成績偏低數(shù)學基礎(chǔ)非常薄弱，計算能力差表現(xiàn)的尤為突出。就對歷屆大部分學生的調(diào)查和了解，數(shù)學成績差的根本原因在于數(shù)學運算能力差，而運算能力差主要表現(xiàn)在以下幾個方面的問題：

（1）四則運算能力差。包括數(shù)及數(shù)的運算，相反數(shù)，絕對值，分數(shù)的計算。多項式乘法，合并同類項，符號問題等非常不到位，更有甚者有的連負數(shù)的加減都不會。

（2）乘法公式混亂。初中數(shù)學中基礎(chǔ)乘法公式很多，很多人完全平方公式和平方差公式不分，立方的和差與和差的立方不分。如（a+b）2 =a2+b2的大有人在。

（3）因式分解方法不了解，乘方開方根式定義不明。冪運算法則結(jié)構(gòu)完全沒有概念。

（4）方程不等式求解。一元一次方程，一元二次方程，二元一次方程組求解不好，一元一次不等式解法混亂。更沒有方程中的一些相關(guān)知識點如消元降次及根與系數(shù)的概念和應用。

（5）基本函數(shù)定義不清。初中的基礎(chǔ)函數(shù)有一次函數(shù)和正比例函數(shù)，二次函數(shù)，反比例函數(shù)。不清楚每種函數(shù)的標準形式，不會畫圖像，當然也不知道每種函數(shù)的性質(zhì)，更不會應用函數(shù)解題了。

以上幾大塊知識方面的問題，其原因在于學生的各知識點概念不清，公式法則混淆。更沒有對數(shù)學知識形成相互聯(lián)結(jié)的體系。造成了計算能力的低下。計算能力的低下，嚴重影響了學生學習數(shù)學的能力的效果。進而也嚴重影響到了整個專業(yè)的學習。如電子電工專業(yè)，數(shù)控機械專業(yè)財會等專業(yè)，都必須以扎實的數(shù)學知識作基礎(chǔ)，才可能學好這些專業(yè)。因此，找到培養(yǎng)中職學生數(shù)學計算能力的有效方法尤為重要。針對以上問題，要提高中職學生的數(shù)學計算能力，結(jié)合我們多年教學的實際，提出以下對策和措施：

加強基礎(chǔ)概念的理解，讓學生得到提高計算能力的理論基礎(chǔ)。首先學生剛進入中職學習時，不要急于上新課。要對初中各知識點進行落實，系統(tǒng)歸納，理順各知識點的相互關(guān)系，特別是在概念的理解上要扎實。可分以下幾塊進行：（1）數(shù)及數(shù)的運算，包括相反數(shù)，絕對值，分數(shù)的運算及性質(zhì);平方根及立方根;整數(shù)指數(shù)冪和近似數(shù)的計算。（2）代數(shù)式及其運算，包括代數(shù)式，整式的運算，因式分解，分式的性質(zhì)及運算。（3）方程與方程組，包括一元一次方程，二元一次方程組，一元二次方程的解法及根與系數(shù)的關(guān)系。（4）不等式與不等式組，包括不等式的性質(zhì)及一元一次不等式和一元一次不等式組的解法。（5）一次函數(shù)和二次函數(shù)反比例函數(shù)的標準形式，圖像的畫法和性質(zhì)的應用等。

加強知識系統(tǒng)性的歸納和理解，形成提高計算能力的方法儲備。在中職數(shù)學的教學中，要加強新舊知識之間的聯(lián)系，以舊促新。比如高一的一元二次不等式的求解就要以一元二次方程，二次函數(shù)及一元一次不等式的知識為基礎(chǔ)。分式不等式的求解要以分式的意義和二次不等式的解法為基礎(chǔ)。數(shù)學知識學科是系統(tǒng)性很強的學科，為了學好高中數(shù)學，我們教師要對新入高中的學生進行初中知識的梳理，讓他們把零散的知識聯(lián)結(jié)起來，知道各知識點之間的相互聯(lián)系。讓他們心中有數(shù)，做到胸有成竹，也由此增加他們學習數(shù)學的信心，更大限度的激發(fā)他們學習數(shù)學的熱情。

加強基本技能訓練，逐步學生提高計算能力。中職數(shù)學應用的難度要求不大，因此教學中多進行基礎(chǔ)知識的練習和基本題型的訓練，以練習促進知識的理解，以理解更好的提高運算能力，提高整體成績。從基礎(chǔ)及最簡單的問題開始，也可以讓這些一直對數(shù)學有點害怕和迷茫的學生，能夠動筆，能夠解題。促發(fā)他們的信心，也給他們成就感，這樣會促進他們學習數(shù)學的熱情。對于一些經(jīng)常出現(xiàn)的問題，要反復練習，鞏固落實每一個知識點。曾經(jīng)有一個自己說在初中就沒有拿過數(shù)學書的學生，引導督促她做會了一個冪運算的題目，剛好在期中考試時有這個題型的題目，她獨立做出了這道題，說這是她學習數(shù)學以來做的最好的一道題。之后她信心大增，持續(xù)認真學習，成績是逐步上升。

引導學生加強反思和激發(fā)學生學習興趣，形成提高學生計算能力的思想動力。讓學生對自己問題好好分析，找到問題所在，概念不清的弄清概念，方法不對的落實方法。不能讓學生因為遇到一些問題就害怕數(shù)學而放棄數(shù)學。很多初中生就是過早的放棄了數(shù)學學習，以致成績一敗涂地。教師要以靈活多變的方式激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，中職生大部分有畏難之心，因此，開始要求不要太高，難易適度，用以保護他們的信心。很多學生能夠上課能夠聽懂，但是解題時又會出錯，很多時候就是計算能力跟不上。教學中要根據(jù)學生的問題，找出問題的癥結(jié)所在，更重要的是引導學生反思，同樣的問題不要一錯再錯。

教師的教學要持之以恒，做學生提高計算能力的堅強后盾。教師面對基礎(chǔ)過差的學生，對他們的引導訓練也要持之以恒，對提高學生的計算能力要有計劃有步驟的進行，要因人而異，要循序漸進。不要看到學生沒有什么進步就放棄他們了，特別是對于一些自己還不想學的學生，作為教育工作者，要以自己一個教者的責任心，也是一個人的良心，認真的爭取把每一個學生都引到學習數(shù)學的軌道上。教育是一項持久性的工作，對差生的培養(yǎng)更是一項艱巨的任務(wù)，因此教師更要有耐心和決心，引導學生從零開始。曾經(jīng)有一個基礎(chǔ)知識幾乎為零的學生，但這個學生的優(yōu)點是肯學肯問。針對她的特點，給她制定了學習計劃，這個計劃詳細到每個星期要記的知識點，及針對每個知識點的練習題。對她所提出和遇到的問題不厭其煩的講解。通過三年的學習，她終于考上了本科。她家長感慨的說真沒有想到她能考上大學。

中職學生數(shù)學計算能力的提高，必將促進學生更好的學習各科知識，使他們終身受益。每一個中職數(shù)學教師任重而道遠，更不要忘記教育工作者的使命和初心。

我們通過多年的教學和探索，對新進學生初中數(shù)學基礎(chǔ)知識訓練點，形成了以下幾個模塊?，F(xiàn)列出以便老師們可以參考：

數(shù)及數(shù)的運算：相反數(shù)，絕對值，分數(shù)的運算法則;平方根及立方根，整數(shù)指數(shù)冪定義及法則，近似計算方法

代數(shù)式及其運算：代數(shù)式，整式的運算，乘法公式，因式分解方法，分式的基本性質(zhì)

方程與方程組：一元一次方程，二元一次方程組，一元二次方程的解法

不等式與不等式組：不等式的性質(zhì)及一元一次不等式，一元一次不等式組的解法

（作者單位：湖北信息工程學校）