陳廣華

摘 要：初中階段不僅是學(xué)生積累知識(shí)的黃金時(shí)期，也是塑造其良好人格，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)和道德品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。作為一名中學(xué)思政學(xué)科教研員，我深深地體會(huì)到在中學(xué)思政課教學(xué)中，教師聯(lián)系生活和工作中所遇見(jiàn)的一些實(shí)際問(wèn)題來(lái)進(jìn)行形象化教學(xué)的重要性。理論與生活實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合在了一起，將讓學(xué)生對(duì)本學(xué)科課程產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，才能在這一基礎(chǔ)上積極探索、掌握理論知識(shí)、提高思想覺(jué)悟。

關(guān)鍵詞：道德與法治 探索 寓教于樂(lè) 有心人 思政課

中學(xué)道德與法治教學(xué)是需要教師用心的一門(mén)學(xué)科，需要我們有堅(jiān)韌不拔的探索精神。通過(guò)工作多年來(lái)不斷地自我總結(jié)和學(xué)習(xí)，筆者摸索出一些讓初中道德與法治課堂（以下稱(chēng)思政課）受學(xué)生歡迎的好方法。其中，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造出熱烈和諧的教學(xué)氛圍顯得尤為重要，一方面，教師通過(guò)聲情并茂的教法，將教學(xué)與學(xué)生聽(tīng)課緊密聯(lián)系在一起，把深?yuàn)W抽象的理論形象化，使學(xué)生每時(shí)每刻都明白老師課堂上所講的內(nèi)容，增進(jìn)師生默契情感。最重要的是解放學(xué)生的頭腦，解放學(xué)生的雙手，使他們能動(dòng)。另一方面，給學(xué)生自由提問(wèn)的機(jī)會(huì)，啟發(fā)他們“問(wèn)”;解放學(xué)生的空間，使他們能到大自然里擴(kuò)大眼界，獲得豐富的學(xué)問(wèn);解放學(xué)生的時(shí)間，使他們有時(shí)間學(xué)一點(diǎn)他們渴望的知識(shí)，做喜歡做的事，讓他們有話(huà)可說(shuō)。只有做教學(xué)的有心人，學(xué)生才會(huì)愛(ài)上你的思政課。

一、教學(xué)要堅(jiān)持“從生活中來(lái)，到生活中去”的原則

根據(jù)知識(shí)內(nèi)容特點(diǎn)在課前、課后引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活環(huán)境，體驗(yàn)道德力量，內(nèi)化道德意識(shí)，形成道德行為。在課前讓學(xué)生搜集與教材內(nèi)容相聯(lián)系的資料，組織學(xué)生理性分析，在學(xué)習(xí)知識(shí)之前先形成初步的感性認(rèn)識(shí)。組織并開(kāi)展課前活動(dòng)，不僅達(dá)成情感態(tài)度價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)，更激發(fā)了同學(xué)們的公民意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。知道不等于能做到，教師可以布置課外實(shí)踐作業(yè)，用持續(xù)創(chuàng)新或組合創(chuàng)新的思維方式進(jìn)行課本新知的學(xué)習(xí)和課內(nèi)外活動(dòng)的實(shí)際操作，課外實(shí)踐作業(yè)的總結(jié)可以是文字說(shuō)明，可以是圖示標(biāo)注，也可以是實(shí)物操作。

二、理論聯(lián)系實(shí)際，教師讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)并落實(shí)

學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)規(guī)律的反映，是學(xué)以致用的要求，也是思政課教學(xué)的目的所在。首先，教師講課要從學(xué)生的實(shí)際認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，抓住難點(diǎn)，講清道理。其次，教師講課要有時(shí)代特點(diǎn)，迎著時(shí)事的熱點(diǎn)、重點(diǎn)上。再次，開(kāi)展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)。中學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)任何事物都想看個(gè)究竟，見(jiàn)個(gè)分曉，社會(huì)調(diào)查則是最有效的途徑和方法，通過(guò)社會(huì)調(diào)查，學(xué)生從活生生的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中接受教育，印證理論，加深認(rèn)識(shí)，使知識(shí)能力和覺(jué)悟有機(jī)結(jié)合起來(lái)。最后，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題。每一位政治教師都應(yīng)該把理論聯(lián)系實(shí)際貫穿于教學(xué)實(shí)際。例如，結(jié)合道德與法治課堂教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平，在小組活動(dòng)中提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增強(qiáng)動(dòng)手動(dòng)腦和獨(dú)立思考以及解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。教師在日常教學(xué)中要與班隊(duì)活動(dòng)緊密相連，拓寬教學(xué)的時(shí)間與空間。

三、引導(dǎo)、指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

（一）創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境

教師在日常教學(xué)中要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。作為教師一定要充分發(fā)揮好組織、引導(dǎo)的作用，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。教師可以參與學(xué)生的活動(dòng)，一起探究;教師要讓自己的言談舉止使學(xué)生感覺(jué)到親切;教師要充分信任學(xué)生，耐心傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，友好地對(duì)學(xué)生所學(xué)所表現(xiàn)進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)。

（二）提供充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，授之有效的自主學(xué)習(xí)方法

在自主學(xué)習(xí)階段，學(xué)生干什么的都有：有的在認(rèn)真學(xué)習(xí)、有的在講閑話(huà)、有的在神游，還有的起勁了就開(kāi)始打鬧。這種情況下教師如果沒(méi)兩把刷子可真就壓不住場(chǎng)子了。發(fā)揮學(xué)生主體作用的關(guān)鍵在于教給其學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生從“要學(xué)”到“學(xué)會(huì)”，進(jìn)而過(guò)渡到“會(huì)學(xué)”;要在各環(huán)節(jié)都要注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)真正意義上的學(xué)習(xí)自主。

四、提高思政課課堂教學(xué)有效性，注重學(xué)生的活動(dòng)、體驗(yàn)和感悟

現(xiàn)階段，初中思政課主要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在生活性的活動(dòng)中去體驗(yàn)、去感悟，最終自己主動(dòng)總結(jié)出知識(shí)，逐漸養(yǎng)成正確的道德觀、人生觀和世界觀。這樣設(shè)置其最終目的在于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。初中道德與法治是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生道德情感，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中幫助學(xué)生形成良好的品質(zhì)。在真實(shí)的生活和學(xué)習(xí)的幫助下，以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，教會(huì)學(xué)生如何更好地去生活，遵紀(jì)守法。教師要走近學(xué)生的生活、走進(jìn)學(xué)生的心靈，用學(xué)生生活中的真實(shí)事件給學(xué)生最真切的情感體驗(yàn)。

總之，初中道德與法治課教師和學(xué)生要平等對(duì)話(huà)，教師在評(píng)價(jià)方式上應(yīng)該趨向于發(fā)展性評(píng)價(jià)，因材施教，具體問(wèn)題具體分析，老師們要注重考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，減少語(yǔ)言上對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的無(wú)形傷害，維護(hù)學(xué)生的自尊心，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的自信心。

參考文獻(xiàn)

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