嚴(yán)劍文

摘要：實(shí)施新課程改革后，課堂教學(xué)的有效性已成為衡量教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本文分析了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，從教學(xué)存在的問題入手，探究構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的方法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) ? 高效課堂 ? 構(gòu)建

初中數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育階段的一門必修課程，既為初中生學(xué)習(xí)其他科目提供了輔助作用，又為初中生將來學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)奠定了基礎(chǔ)。眾所周知，課堂教學(xué)在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中占有重要地位，所以提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性在初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育中顯得尤為重要。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題

1.教師存在的問題

（1）缺乏效率意識，規(guī)劃不合理

在教學(xué)過程中，教師的效率意識淡薄，部分教師只是單純地通過增加學(xué)生的學(xué)習(xí)強(qiáng)度來提高課堂教學(xué)的有效性。然而，這樣的教學(xué)方法只會加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高和健康成長。不僅如此，在規(guī)劃教學(xué)時(shí)，許多教師沒有做好長期、長遠(yuǎn)的規(guī)劃，只是片面強(qiáng)調(diào)知識技能的訓(xùn)練，忽略了對學(xué)生其他能力的培養(yǎng)。

（2）師生溝通不到位，教學(xué)反饋不明確

在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師面對眾多的學(xué)生，致使教師對學(xué)生試卷的評講工作心有余而力不足，學(xué)生也不能清楚地理解題目中包含的知識點(diǎn)，成績得不到提高。

2.學(xué)生存在的問題

（1）缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)比較枯燥乏味，學(xué)生長期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不但失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且在數(shù)學(xué)課堂上的參與度不高，數(shù)學(xué)成績得不到提高，最終導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)入惡性循環(huán)。

（2）學(xué)習(xí)方法不正確

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重在課堂，重在解題方法和解題規(guī)律的研究，但是部分學(xué)生仍然信奉“題海戰(zhàn)術(shù)”，這種方法固然有用，但是效率太低，且浪費(fèi)時(shí)間。不僅如此，大部分學(xué)生沒有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，知識點(diǎn)掌握不牢固，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。

二、構(gòu)建高效初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法

1.制訂教學(xué)規(guī)劃，明確教學(xué)目標(biāo)

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是整體性和階段性的結(jié)合，教師既要安排好每節(jié)課的任務(wù)，又要確定每學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)。要想真正構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師就要緊緊圍繞學(xué)期初制定的教學(xué)規(guī)劃和教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)。教師一旦偏離了教學(xué)規(guī)劃，就難以保證課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

如七年級上冊《理數(shù)》包括有理數(shù)、無理數(shù)、絕對值等基礎(chǔ)概念、有理數(shù)的運(yùn)算法則及運(yùn)算律等。教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和本學(xué)期的課時(shí)情況，確定本章節(jié)要在幾個(gè)課時(shí)內(nèi)完成講授，并以此來制定本學(xué)期的教學(xué)規(guī)劃及教學(xué)目標(biāo)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手，理論結(jié)合實(shí)踐

數(shù)學(xué)是一門需要實(shí)踐的學(xué)科，所以教師要讓學(xué)生活躍起來，通過學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，發(fā)散思維，避免思維固化，從而更加靈活地把握數(shù)學(xué)知識。

如在教學(xué)《三角形》時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手制作三角形。在制作的過程中，學(xué)生能學(xué)會三角形的分類和三角形的角等知識點(diǎn)。這樣不僅增加了學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使學(xué)生更加深刻和牢固地掌握知識點(diǎn)。

3.聯(lián)系日常生活，加深知識理解

數(shù)學(xué)與人們的生活息息相關(guān)，數(shù)學(xué)源于生活，又為生活提供服務(wù)。為了更好地教學(xué)數(shù)學(xué)知識，教師必須將數(shù)學(xué)知識與日常生活相結(jié)合。

如在教學(xué)《一元二次方程》時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)定一個(gè)生活情境：王小明的文具店平均每天銷售30支鋼筆，每支鋼筆可以盈利5元。最近，為了迎接元旦，王小明開展了促銷活動(dòng)。根據(jù)以往的銷售統(tǒng)計(jì)，如果鋼筆的單價(jià)下調(diào)1元，平均每天鋼筆的銷量就會增加1支。王小明想要在元旦期間每天盈利200元，他應(yīng)該如何調(diào)整鋼筆的單價(jià)？教師利用生活中學(xué)生能接觸到的問題來加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，從而構(gòu)建了高效的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

三、結(jié)語

總而言之，構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不是一蹴而就的，也不是僅依靠教師就能實(shí)現(xiàn)的。只有教師引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生配合教師，師生齊心協(xié)力，才能構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾璽.初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討[J].數(shù)理化解題研究，2017，（14）.

[2]朱長東.培養(yǎng)問題意識，深化思維品質(zhì)——初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016，（22）.

（作者單位：江西省萍鄉(xiāng)市蓮花縣高洲中學(xué)）