周寧寧

關(guān)鍵詞： 新課改 高中化學(xué) 核心素養(yǎng) 策略

高中化學(xué)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)繁雜且瑣碎，同時(shí)實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)占據(jù)了很大一部分比重.針對(duì)高中化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，化學(xué)教師要制定特定的核心培養(yǎng)策略，利用合適的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建一套完整的化學(xué)知識(shí)體系，利用重要的實(shí)驗(yàn)操作引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng).

?一、尊重學(xué)生主體，發(fā)揮主觀能動(dòng)性

在新課標(biāo)教學(xué)背景下，化學(xué)教師應(yīng)該更加注重學(xué)生的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，讓學(xué)生意識(shí)到自己在課堂中的重要地位和主體作用.核心素養(yǎng)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)方面要有一定的自主性、獨(dú)立性，自主性是人作為一個(gè)個(gè)體的根本屬性.因而，在化學(xué)授課過(guò)程中，化學(xué)教師要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生主體，盡可能地給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間和時(shí)間，讓他們可以在自己的化學(xué)世界中實(shí)現(xiàn)各種的奇思妙想，從而促使學(xué)生加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的印象和理解.例如，教師在講解“化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡”這一章的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，因?yàn)檫@一章內(nèi)容涉及的計(jì)算比較多，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在讓學(xué)生理解化學(xué)平衡的標(biāo)志以及關(guān)于化學(xué)反應(yīng)速率的計(jì)算這一方面，因此僅僅只靠教師的講解是無(wú)法讓學(xué)生理解透徹并掌握這些知識(shí)點(diǎn)的，所以化學(xué)教師應(yīng)該給予學(xué)生充足的時(shí)間去依據(jù)題目對(duì)比分析，找出每一種題型的做題規(guī)律，總結(jié)出化學(xué)平衡的標(biāo)志以及化學(xué)反應(yīng)速率的計(jì)算方法和技巧，讓學(xué)生在整理歸納過(guò)程中提高自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)幫助學(xué)生構(gòu)建一套完整的化學(xué)知識(shí)體系.

?二、鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)操，提高實(shí)踐能力

核心素養(yǎng)教學(xué)理念同時(shí)也要求學(xué)生要具備一定的實(shí)際操作能力，能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到日常生活和社會(huì)學(xué)習(xí)過(guò)程中.實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)也是高中化學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)任務(wù).通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)，學(xué)生可以快速地掌握一個(gè)化學(xué)公式或者方程式的根源，了解化學(xué)方程式前后物質(zhì)變化的過(guò)程和具體現(xiàn)象.高中化學(xué)知識(shí)可以幫助學(xué)生了解一些自然界常見(jiàn)的化學(xué)現(xiàn)象，有助于學(xué)生了解和掌握社會(huì)所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，例如溫室氣體的形成與解決措施等.因此，高中化學(xué)教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候要注意讓學(xué)生動(dòng)手操作，先讓學(xué)生根據(jù)課本上的詳細(xì)步驟，大體了解一下具體的操作流程，然后再鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，提高他們的實(shí)踐能力.

?三、引領(lǐng)學(xué)生感悟，樹(shù)立正確化學(xué)觀

核心素養(yǎng)教學(xué)理念要求學(xué)生要具有一定的情感感悟能力，不能僅僅只是機(jī)械性地記憶化學(xué)考點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn).學(xué)習(xí)知識(shí)要有一定的變通能力，要不斷結(jié)合時(shí)代熱點(diǎn)更新自己腦海中的知識(shí)，讓自己腦海中的知識(shí)形成一個(gè)新陳代謝的生命周期循環(huán).因此，高中化學(xué)教師要意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生感悟能力的重要性，要讓學(xué)生真正地對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣，愿意去探索更多關(guān)于化學(xué)的奧秘，能夠用自己在書(shū)本上學(xué)到的化學(xué)知識(shí)來(lái)解釋生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，從而做到學(xué)以致用.同時(shí)教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注有關(guān)于化學(xué)的社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的化學(xué)觀，了解化學(xué)對(duì)社會(huì)的重要性，讓學(xué)生能夠用自己所學(xué)習(xí)到的知識(shí)去改善自己周?chē)沫h(huán)境，同時(shí)也要意識(shí)到社會(huì)環(huán)境的嚴(yán)峻態(tài)勢(shì)，將正確的化學(xué)觀根植于心，為自己未來(lái)更好地發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)，真正地成長(zhǎng)為社會(huì)以及國(guó)家所需要的人才.

基于新課標(biāo)的背景下，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)也變得越來(lái)越全面化、科學(xué)化.因此，高中化學(xué)教師首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，真正地意識(shí)到學(xué)生的主體性，幫助學(xué)生不僅學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更要學(xué)會(huì)掌握其他必備的基礎(chǔ)能力，讓學(xué)生能夠在當(dāng)今飛速發(fā)展的社會(huì)中依靠自身的能力創(chuàng)造出一片美好的未來(lái)，促使學(xué)生不斷為國(guó)家、為社會(huì)貢獻(xiàn)出自己的一份力量.

參考文獻(xiàn)：

[1]于寶忠， 王亞敏. 基于高中化學(xué)核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——以“二氧化硅和硅酸”教學(xué)為例[J]. 新課程研究（下旬刊）， 2017（5）：98-100.

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