李士一 周 日 孫 璐 謝巖楓 趙 光

(教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地天津師范大學(xué)心理與行為研究院，天津 300387) (天津師范大學(xué)心理學(xué)部，天津 300387)(國民心理健康評(píng)估與促進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新中心，天津 300387)

1 引言

空間記憶在日常生活中扮演著重要的角色（Brockmole, 2008）。在探究空間記憶本質(zhì)的過程中，視角變化（viewpoint change）是最常用的研究范式之一，即考察從某一視角學(xué)習(xí)到的場(chǎng)景知識(shí)能否遷移到另一新的視角（Bar, 2001; Wang, 2017）?；谠摲妒降拇罅垦芯坎]有得到統(tǒng)一的結(jié)論：部分研究支持從某一視角習(xí)得的場(chǎng)景知識(shí)不能遷移到新視角，另一部分研究則得到了相反的結(jié)果（Diwadkar & Mcnamara, 1997; Kelly, Mc Namara,Bodenheimer, Carr, & Rieser, 2009; Shelton &McNamara, 2001）。研究者發(fā)現(xiàn)空間參照系（Mou,McNamara, Rump, & Xiao, 2006; Riecke & Heyde,2005）、空間更新（Simons & Wang, 1998）等因素是影響習(xí)得知識(shí)能否遷移到新視角的重要因素。

空間更新效應(yīng)（spatial updating effect）是指?jìng)€(gè)體在三維空間中移動(dòng)時(shí)，對(duì)周圍物體與自身位置之間相對(duì)關(guān)系進(jìn)行重新編碼的過程，且該編碼過程為自動(dòng)化加工（Klatzky, Loomis, Beall, Chance, &Golledge, 1998; Wolbers, Hegarty, Büchel, & Loomis,2008）。例如，對(duì)教室里正上課的學(xué)生來說，黑板在你的前方；當(dāng)你下課轉(zhuǎn)身與后排的同學(xué)討論時(shí)，不用花費(fèi)努力就能知道這時(shí)黑板在你的后方。這種由于身體的移動(dòng)帶來的空間更新是實(shí)時(shí)的 、自動(dòng)化的，幾乎不消耗個(gè)體的認(rèn)知資源（肖承麗, 劉傳軍, 2014; Burgess, 2006; Wang, 2003,2012）。Wang 及其同事的一系列研究揭示了身體移動(dòng)帶來的空間更新的一些特性（Simons & Wang,1998; Wang & Simons, 1999; Wang & Spelke,2000）。例如，在Simons 和Wang（1998）的實(shí)驗(yàn)一中，要求被試在學(xué)習(xí)階段記憶一些擺放在桌面上的、用不同生活用品擺放成的場(chǎng)景，在測(cè)試階段通過觀察者移動(dòng)或旋轉(zhuǎn)桌面帶來視角變化，結(jié)果發(fā)現(xiàn)雖然兩種方式能帶來同樣效果的視網(wǎng)膜圖像變化，但觀察者移動(dòng)組在新異視像下的回憶準(zhǔn)確率卻顯著高于場(chǎng)景旋轉(zhuǎn)組，與學(xué)習(xí)視角的回憶準(zhǔn)確率并無差異。研究者對(duì)這一結(jié)果的解釋是：觀察者時(shí)刻表征著周圍物體與自己身體的位置關(guān)系，當(dāng)自身移動(dòng)時(shí)觀察者會(huì)自動(dòng)地重新計(jì)算周圍物體與自己身體方向和距離信息，從而實(shí)時(shí)更新空間表征（Burgess, 2006; Wang, 2012）。

視角變化和空間更新的研究中采用的記憶任務(wù)幾乎均為外顯記憶任務(wù)（Burgess, Spiers, &Paleologou, 2004; Kelly, Sjolund, & Sturz, 2013; Xie,Li, Tao, Wei, & Sun, 2017）。然而，內(nèi)隱記憶在保持時(shí)間、容量大小、編碼方式等方面都有不同于外顯記憶的特點(diǎn)（Schacter, 1992）；從神經(jīng)機(jī)制來看，外顯記憶更多依賴于海馬和內(nèi)側(cè)顳葉，而內(nèi)隱記憶則更多依賴于特異感覺通道的大腦皮層、紋狀體等（Reber, 2013）。因此，空間更新效應(yīng)在記憶的編碼和提取過程中存在特異性或一般性加工機(jī)制仍是一個(gè)值得關(guān)注的問題。本研究擬通過背景線索效應(yīng)考察基于內(nèi)隱記憶的三維場(chǎng)景是否存在背景線索效應(yīng)。背景線索效應(yīng)是內(nèi)隱空間記憶的經(jīng)典研究范式，通常要求被試進(jìn)行視覺搜索任務(wù)，其中某幾個(gè)場(chǎng)景的多次重復(fù)呈現(xiàn)（即目標(biāo)位置與背景布局的多次聯(lián)合呈現(xiàn)）將顯著提高個(gè)體在重復(fù)場(chǎng)景中的搜索績(jī)效（盡管被試在實(shí)驗(yàn)最后的再認(rèn)階段并不能辨別出重復(fù)場(chǎng)景）（Chun& Jiang, 1998）。

Chua 和Chun（2003）以背景線索效應(yīng)為例，探究了內(nèi)隱記憶中的視角變化效應(yīng)。他們的場(chǎng)景由三維的保齡球狀物體組成，要求四組被試分別從4 個(gè)視角條件（0°, 15°, 30°, 45°）搜索場(chǎng)景中的目標(biāo)物，并由此習(xí)得背景線索效應(yīng)；在測(cè)試階段，要求四組被試都在0°視角下進(jìn)行視覺搜索，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)階段習(xí)得的背景線索效應(yīng)隨著測(cè)試視角和學(xué)習(xí)視角之間距離的增加而減弱甚至消失。研究者由此認(rèn)為，背景線索效應(yīng)是依賴于學(xué)習(xí)視角的，因而不能遷移到新視角。

研究者還考察了觀察者移動(dòng)情況下的背景線索效應(yīng)。Tsuchiai, Matsumiya, Kuriki 和Shioiri（2012）要求被試在T 和L 形成的空間布局進(jìn)行視覺搜索以習(xí)得背景線索效應(yīng)，并在測(cè)試階段通過不同的方式將呈現(xiàn)場(chǎng)景的平面旋轉(zhuǎn)40 度繼續(xù)進(jìn)行視覺搜索。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，如果視角變化是由場(chǎng)景旋轉(zhuǎn)帶來的，則背景線索效應(yīng)在測(cè)試階段消失；如果視角變化是由被試走動(dòng)帶來的，背景線索效應(yīng)則保留；如果繼續(xù)讓被試走動(dòng)到距離學(xué)習(xí)視角90 度的新視角，習(xí)得的效應(yīng)消失。他們認(rèn)為，僅在個(gè)體移動(dòng)位置較小時(shí)，內(nèi)隱知識(shí)能夠遷移到新視角。

然而，以上兩項(xiàng)研究有諸多不足。首先，其搜索場(chǎng)景中都沒有提供明顯的空間參照信息，組成搜索場(chǎng)景的物體分別是為無朝向的保齡球狀物體（Chua & Chun, 2003）、具有立體深度線索的字母T 和L（Tsuchiai et al., 2012）；而基于外顯記憶的研究發(fā)現(xiàn)，空間參照系是空間更新的重要影響因素（Mou et al., 2006），例如物體的同一朝向等（Marchette & Shelton, 2010）。其次，搜索場(chǎng)景均由抽象的、無語義信息的人工材料組成，不利于被試將其作為“可能發(fā)生視角變化的”的三維場(chǎng)景進(jìn)行感知。再次，以上兩個(gè)研究均未將空間更新范式中場(chǎng)景旋轉(zhuǎn)、觀察者移動(dòng)這兩個(gè)變量在同一個(gè)實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行考察，無法討論兩個(gè)因素的交互作用。

本研究使用基于真實(shí)場(chǎng)景創(chuàng)建的虛擬三維物體作為實(shí)驗(yàn)材料，考察背景線索效應(yīng)能否遷移到場(chǎng)景旋轉(zhuǎn)、觀察者移動(dòng)這兩種方式下帶來的新視角中。實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景由10 把顏色材質(zhì)大小相同、特征不同的方形帶背靠椅子組成，椅子均朝向同一方向，從而提供場(chǎng)景內(nèi)在參照系。通過投影儀將搜索場(chǎng)景呈現(xiàn)在平鋪在地面上的圓形幕布上，四組被試在同一視角進(jìn)行背景線索效應(yīng)的學(xué)習(xí)后，隨機(jī)分配到以下條件：a. 基線組（observer no move &scene no move, O0S0）觀察者和場(chǎng)景都與學(xué)習(xí)階段保持一致，此時(shí)視像與學(xué)習(xí)階段相同；b. 觀察者移動(dòng)組（observer move & scene no move, O+S0）觀察者移動(dòng)到60 度視角外的新位置，此時(shí)視像與學(xué)習(xí)階段不同；c. 場(chǎng)景旋轉(zhuǎn)組（observer no move & scene move, O0S+）場(chǎng)景往觀察者移動(dòng)的相反方向旋轉(zhuǎn)60 度，以使視覺圖像和O+S0組相同，此時(shí)視像與學(xué)習(xí)階段不同；d. 空間更新同時(shí)場(chǎng)景旋轉(zhuǎn)組（observer move & scene move, O+S+）觀察者移動(dòng)到新位置的同時(shí)，同時(shí)場(chǎng)景也朝相同方向旋轉(zhuǎn)，以使視覺圖像和O0S0組相同，此時(shí)視像與學(xué)習(xí)階段相同（見圖1）。實(shí)驗(yàn)的假設(shè)是：在與學(xué)習(xí)階段視像不同的兩個(gè)條件下，如果觀察者移動(dòng)組（O+S0）能夠遷移，而場(chǎng)景旋轉(zhuǎn)組（O0S+）不能遷移，說明存在空間更新效應(yīng)；如果觀察者移動(dòng)組（O+S0）和場(chǎng)景旋轉(zhuǎn)組（O0S+）都不能遷移，則說明不存在空間更新效應(yīng)。

2 方法

2.1 被試

天津師范大學(xué)的60 名本科生參加了實(shí)驗(yàn)，被隨機(jī)分為4 組，每組15 名被試（各組分別有4 名男生）。被試年齡在18～24（M=19.4）歲間，視力或矯正視力正常。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后獲得15 元報(bào)酬或等價(jià)禮品。

2.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

采用2（場(chǎng)景類型：重復(fù)、新異）×7（時(shí)間階段：1～7）×2（場(chǎng)景旋轉(zhuǎn)：旋轉(zhuǎn)、不轉(zhuǎn)）×2（觀察者移動(dòng)：移動(dòng)、不動(dòng)）的四因素混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。被試內(nèi)因素為場(chǎng)景類型、時(shí)間階段，被試間因素為場(chǎng)景旋轉(zhuǎn)、觀察者移動(dòng)。因變量為反應(yīng)時(shí)。

2.3 實(shí)驗(yàn)材料與設(shè)備環(huán)境

實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景中的3D 物體由SktchUp 8.0 軟件制作，并由Vizard 4.0（World Vizard, Santa Barbara,CA）虛擬現(xiàn)實(shí)軟件進(jìn)行程序控制、刺激呈現(xiàn)和數(shù)據(jù)收集。虛擬場(chǎng)景是一個(gè)半徑為5 米的虛擬圓形房間，屋子的墻壁和地板都是灰色。場(chǎng)景由從前后左右4 個(gè)方向照來的平行光打亮，燈光為柔和暖色光，場(chǎng)景中所有物體均無陰影。虛擬場(chǎng)景的觀察視角是30 度的俯視視角，視野范圍內(nèi)的地板被無形地分成了48 個(gè)區(qū)塊，塊與塊通過輕微位移避免形成明顯的行和列。10 把椅子將會(huì)隨機(jī)出現(xiàn)在48 個(gè)區(qū)塊的10 個(gè)位置上，目標(biāo)所在的椅子平均分布在四個(gè)象限內(nèi)。場(chǎng)景的椅子為顏色、材質(zhì)、大小相同，但特征不同的方形靠椅。每把椅子椅面中間都橫放著一個(gè)綠色字母，目標(biāo)“i”或干擾物“l(fā)”。每個(gè)字母都旋轉(zhuǎn)了90 度并緊貼在椅面上，橫放后的字母始終與被試的視線保持垂直以保證辨識(shí)難度的統(tǒng)一。為不同視覺深度的目標(biāo)和干擾物搜索難度一致，根據(jù)虛擬環(huán)境中的深度距離對(duì)其進(jìn)行了大小矯正。

2.4 實(shí)驗(yàn)流程

實(shí)驗(yàn)在一個(gè)光線昏暗的環(huán)境中進(jìn)行。借助愛普生CB-570 多媒體投影儀，將實(shí)驗(yàn)刺激投影到一個(gè)直徑為1.2 米的白色圓形幕布上。幕布前擺放兩把椅子和一個(gè)可調(diào)節(jié)高度的小桌，桌上的無線鍵盤供被試進(jìn)行按鍵反應(yīng)。

練習(xí)階段：屏幕上首先呈現(xiàn)文字指導(dǎo)語，告知被試實(shí)驗(yàn)任務(wù)是視覺搜索任務(wù)。實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景由多把椅子組成，每個(gè)椅子上都橫放著一個(gè)綠色的字母“i”或“l(fā)”，要求被試盡快搜索到目標(biāo)“i”并按鍵判斷其頭上的小圓點(diǎn)的方向：若小圓點(diǎn)在“i”的左側(cè)，按鍵盤上的F 鍵；若小圓點(diǎn)在“i”的右側(cè)，按J 鍵。按鍵后，自動(dòng)進(jìn)入下一試次的注視點(diǎn)界面，同時(shí)在注視點(diǎn)的上方會(huì)有文字反饋信息（綠色的“正確”或紅色的“錯(cuò)誤”）。練習(xí)結(jié)束并且正確率為90% 以上，可以進(jìn)入正式實(shí)驗(yàn)，正式實(shí)驗(yàn)包括三個(gè)階段，約30～40 分鐘。

學(xué)習(xí)階段：被試將進(jìn)行30 個(gè)組塊（block）的視覺搜索，每個(gè)組塊有16 個(gè)試次（trial）。其中8 個(gè)為重復(fù)場(chǎng)景（8 個(gè)固定的目標(biāo)位置與8 個(gè)場(chǎng)景背景的組合，每個(gè)組塊出現(xiàn)一次）；另外8 個(gè)為新異場(chǎng)景（8 個(gè)固定的目標(biāo)位置，每次出現(xiàn)時(shí)對(duì)應(yīng)的背景都是不同的），組塊間沒有停頓或提醒。每隔10 個(gè)組塊休息1 次，每次1 分鐘。

測(cè)試階段：被試將進(jìn)行5 個(gè)組塊的視覺搜索，每個(gè)組塊有16 個(gè)試次。其中8 個(gè)是學(xué)習(xí)階段的重復(fù)場(chǎng)景，另外8 個(gè)是隨機(jī)生成的新異場(chǎng)景。第一個(gè)組塊中的16 個(gè)試次在接下來的4 個(gè)組塊中重復(fù)出現(xiàn)。

再認(rèn)階段：實(shí)驗(yàn)前被試并不知道有此項(xiàng)任務(wù)。向被試呈現(xiàn)8 個(gè)在學(xué)習(xí)階段和測(cè)試階段的重復(fù)場(chǎng)景、8 個(gè)是測(cè)試階段的新異場(chǎng)景、8 個(gè)是從未出現(xiàn)過的新異場(chǎng)景圖片，要求其判斷在該場(chǎng)景中目標(biāo)應(yīng)該出現(xiàn)在1～10 的哪一把椅子上，按鍵盤上的數(shù)字1～10 作答。場(chǎng)景中原有的目標(biāo)被替換為了干擾子?；貞浫蝿?wù)沒有時(shí)間限制，且對(duì)被試的回答沒有反饋。

3 結(jié)果

3.1 錯(cuò)誤率和刪除率

搜索任務(wù)中的錯(cuò)誤率為0.8%，四組被試之間的差異不顯著，F(xiàn)（3, 56）=2.64，p＞0.05。刪除每個(gè)被試三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差之外的數(shù)據(jù)，反應(yīng)時(shí)小于200 ms的試次，以及錯(cuò)誤的試次。所有刪除的試次數(shù)量占總試次的2.4%。四組被試之間刪除的數(shù)量差異不顯著，F(xiàn)（3, 56）=2.09，p＞0.05。

3.2 學(xué)習(xí)階段的反應(yīng)時(shí)

為提高統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)力，將30 個(gè)組塊等分為6 個(gè)時(shí)間階段并計(jì)算其平均值。各組被試在不同時(shí)間階段和場(chǎng)景類型下的反應(yīng)時(shí)見表1。

為了解學(xué)習(xí)階段是否習(xí)得背景線索效應(yīng)，以場(chǎng)景類型、時(shí)間階段為被試內(nèi)變量，場(chǎng)景旋轉(zhuǎn)、觀察者移動(dòng)為被試間變量，以反應(yīng)時(shí)為因變量，進(jìn)行2（場(chǎng)景類型：重復(fù)、新異）×6（實(shí)驗(yàn)階段：1～6）×2（場(chǎng)景旋轉(zhuǎn)：旋轉(zhuǎn)、不轉(zhuǎn)）×2（觀察者移動(dòng)：移動(dòng)、不動(dòng)）的四因素重復(fù)測(cè)量方差分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：場(chǎng)景類型的主效應(yīng)顯著，F(xiàn)（1, 56）=121.40，p＜0.001，η2=0.68，重復(fù)場(chǎng)景顯著小于新異場(chǎng)景。時(shí)間階段主效應(yīng)顯著，F(xiàn)（5, 280）=31.26，p＜0.001，η2=0.36，簡(jiǎn)單效應(yīng)分析發(fā)現(xiàn)，階段3 顯著短于階段2（p＜0.05），階段4 反應(yīng)時(shí)顯著短于階段3（p＜0.05），其他相鄰兩階段之間差異不顯著。場(chǎng)景旋轉(zhuǎn)的主效應(yīng)、觀察者移動(dòng)的主效應(yīng)均不顯著，沒有發(fā)現(xiàn)任何顯著的交互作用（ps＞0.05）。

表 1 各組被試在不同時(shí)間階段和場(chǎng)景類型下的反應(yīng)時(shí)（ms）

揭示背景線索效應(yīng)中的場(chǎng)景類型×實(shí)驗(yàn)階段的交互作用也不顯著，F(xiàn)（5, 280）=1.90，p=0.95。其原因可能是被試在第2–3 個(gè)組塊中已經(jīng)習(xí)得了效應(yīng)，所以單獨(dú)對(duì)組塊1 和組塊30 做進(jìn)一步分析，2（場(chǎng)景類型：重復(fù)、新異）×2（組塊：1、30）×2（場(chǎng)景旋轉(zhuǎn)：旋轉(zhuǎn)、不轉(zhuǎn)）×2（觀察者移動(dòng)：移動(dòng)、不動(dòng)）的四因素重復(fù)測(cè)量方差分析的結(jié)果顯示：學(xué)習(xí)階段×場(chǎng)景類型的交互作用顯著，F(xiàn)（1,56）=6.15，p＜0.05，η2=0.10。說明被試在該階段習(xí)得了背景線索效應(yīng)。

3.3 學(xué)習(xí)階段和測(cè)試階段背景線索效應(yīng)量的對(duì)比

背景線索效應(yīng)量（conetxtual cueing effect,CCE）是指新異場(chǎng)景與重復(fù)場(chǎng)景的反應(yīng)時(shí)間之差。學(xué)習(xí)階段以最后5 個(gè)組塊的平均值為代表，測(cè)試階段由所有5 個(gè)組塊的平均值來代表。各組被試在不同實(shí)驗(yàn)階段背景線索效應(yīng)量如圖2 所示。

為了解不同實(shí)驗(yàn)階段的背景線索效應(yīng)量變化，以背景線索效應(yīng)量為因變量，進(jìn)行（實(shí)驗(yàn)階段：學(xué)習(xí)、測(cè)試）×2（場(chǎng)景旋轉(zhuǎn)：旋轉(zhuǎn)、不轉(zhuǎn)）×2（觀察者移動(dòng)：移動(dòng)、不動(dòng)）的重復(fù)測(cè)量方差分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：實(shí)驗(yàn)階段主效應(yīng)顯著，F(xiàn)（1,56）=12.99，p＜0.01，η2=0.19，測(cè)試階段顯著小于學(xué)習(xí)階段。場(chǎng)景旋轉(zhuǎn)的主效應(yīng)、觀察者移動(dòng)的主效應(yīng)不顯著（ps＞0.05）。實(shí)驗(yàn)階段×場(chǎng)景旋轉(zhuǎn)的交互作用顯著，F(xiàn)（1, 56）=4.18，p＜0.05，η2=0.07。簡(jiǎn)單效應(yīng)分析發(fā)現(xiàn)，在場(chǎng)景不旋轉(zhuǎn)條件下（S0），學(xué)習(xí)階段和測(cè)試階段的效應(yīng)量差異不顯著（p＞0.05），即習(xí)得的背景線索效應(yīng)得以保存；在場(chǎng)景旋轉(zhuǎn)條件下（S+），測(cè)試階段的效應(yīng)量顯著小于學(xué)習(xí)階段（p＜0.001），即背景線索效應(yīng)效應(yīng)衰減。其他交互作用均不顯著（ps＞0.05）。

對(duì)比每個(gè)條件下學(xué)習(xí)階段和測(cè)試階段的背景線索效應(yīng)量，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：控制組學(xué)習(xí)階段與測(cè)驗(yàn)階段差異不顯著，t（14）=1.34，p＞0.05；觀察者移動(dòng)組學(xué)習(xí)階段與測(cè)驗(yàn)階段差異不顯著，t（14）=0.75，p＞0.05；場(chǎng)景旋轉(zhuǎn)組學(xué)習(xí)階段顯著大于測(cè)驗(yàn)階段，t（14）=3.87，p＜0.05，d=1.25；觀察者移動(dòng)且場(chǎng)景旋轉(zhuǎn)組學(xué)習(xí)階段顯著大于測(cè)驗(yàn)階段，t（14）=2.18，p＜0.05，d=1.01。結(jié)果說明，在控制組、觀察者移動(dòng)組中學(xué)習(xí)階段的CCE 遷移到了測(cè)試階段，場(chǎng)景旋轉(zhuǎn)組、觀察者移動(dòng)且場(chǎng)景旋轉(zhuǎn)組中學(xué)習(xí)階段的CCE 沒有遷移到測(cè)試階段。

為了解在測(cè)試階段各組是否存在背景線索效應(yīng)，對(duì)比各組在測(cè)試階段重復(fù)場(chǎng)景和新異場(chǎng)景的反應(yīng)時(shí)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：控制組差異顯著，t（14）=4.55，p＜0.001，d=0.76；觀察者移動(dòng)組差異顯著，t（14）=2.58，p＜0.05，d=0.58；場(chǎng)景旋轉(zhuǎn)組不顯著，t（14）=0.89，p＞0.05；觀察者移動(dòng)且場(chǎng)景旋轉(zhuǎn)組差異不顯著，t（14）=2.06，p=0.06，d=0.46。結(jié)果說明，測(cè)試階段控制組和觀察者移動(dòng)組存在背景線索效應(yīng)，場(chǎng)景旋轉(zhuǎn)組不存在背景線索效應(yīng)，觀察者移動(dòng)且場(chǎng)景旋轉(zhuǎn)組邊緣顯著。

3.4 再認(rèn)階段的結(jié)果分析

再認(rèn)階段共有3 種場(chǎng)景，分別為8 個(gè)學(xué)習(xí)階段和測(cè)試階段的重復(fù)場(chǎng)景（重復(fù)了35 次）、8 個(gè)測(cè)試階段的新異場(chǎng)景（重復(fù)了5 次）、8 個(gè)是從未出現(xiàn)過的新異場(chǎng)景（無重復(fù)）。這三種場(chǎng)景的再認(rèn)正確率分別為7.66%、7.16%、8.33%，三組之間的差異不顯著F（2, 117）=0.57，p＞0.05。每個(gè)場(chǎng)景中有10 個(gè)可能位置，因而猜測(cè)概率為10%，所有被試的平均正確率為7.88%，顯著低于猜測(cè)概率（t=–3.93, p＜0.01）。說明被試沒有形成外顯記憶。

4 討論

從學(xué)習(xí)階段反應(yīng)時(shí)的結(jié)果可以看到，不同的實(shí)驗(yàn)組都習(xí)得了顯著的背景線索效應(yīng)。本研究將Chua 和Chun（2003）的保齡球狀，更換為了具有語義信息的、細(xì)節(jié)更加豐富的三維椅子，依然發(fā)現(xiàn)了背景線索效應(yīng)，說明該效應(yīng)具有較強(qiáng)的適應(yīng)性（Jiang, Song, & Rigas, 2005）。四組之間總體的反應(yīng)時(shí)間和效應(yīng)量都沒有差異，說明了各組之間是隨機(jī)分配的、具有可比性。

本研究最為關(guān)注的結(jié)果是學(xué)習(xí)階段的背景線索效應(yīng)能否遷移到測(cè)試階段的不同條件下。從效應(yīng)量的結(jié)果來看（見圖2），場(chǎng)景旋轉(zhuǎn)組（O0S+）的背景線索效應(yīng)完全消失了，與Chua 和Chun（2003）的實(shí)驗(yàn)結(jié)果相同，說明在增加了空間參照信息（椅子的統(tǒng)一朝向）之后，內(nèi)隱記憶的知識(shí)還是不能遷移到場(chǎng)景旋轉(zhuǎn)帶來的新視角。這與實(shí)驗(yàn)預(yù)期不同，其可能的原因是場(chǎng)景中有統(tǒng)一朝向空間參照信息是由椅子帶來的，而非搜索目標(biāo)“i”和干擾子“l(fā)”帶來的，空間參照信息在內(nèi)隱記憶中的作用有待進(jìn)一步考察。實(shí)驗(yàn)結(jié)果還發(fā)現(xiàn)，盡管與場(chǎng)景旋轉(zhuǎn)組一樣，在測(cè)試階段也看到了與學(xué)習(xí)階段完全不同的視像，但觀察者移動(dòng)組（O+S0）的背景線索效應(yīng)完全地遷移到了新異視角下。這樣的結(jié)果說明，觀察者移動(dòng)能夠促進(jìn)背景線索效應(yīng)遷移到三維旋轉(zhuǎn)的視角中去，即出現(xiàn)了空間更新效應(yīng)。Tsuchiai 等（2012）在研究中只發(fā)現(xiàn)了身體移動(dòng)40 度條件下，背景線索效應(yīng)能夠遷移，僅憑這一結(jié)果不能說明發(fā)生了空間更新；本研究同時(shí)考察了觀察者移動(dòng)、場(chǎng)景旋轉(zhuǎn)兩個(gè)因素，結(jié)果發(fā)現(xiàn)場(chǎng)景旋轉(zhuǎn)且觀察者移動(dòng)組（O+S+），即便測(cè)試階段的視像與學(xué)習(xí)階段完全一致，但背景線索效應(yīng)還是顯著衰減了，這說明觀察者在移動(dòng)的過程中確實(shí)更新了與場(chǎng)景中物體間的關(guān)系，即發(fā)生了空間更新。

本研究還為揭示了背景線索效應(yīng)中記憶痕跡的編碼形式提供了潛在證據(jù)。研究者認(rèn)為，背景線索效應(yīng)中重復(fù)場(chǎng)景的記憶痕跡是以獨(dú)立的“樣例”來儲(chǔ)存的，自動(dòng)化（行為表現(xiàn)的提升）是通過提取由先前多次加工同一個(gè)刺激而形成的記憶“樣例”而帶來的（Chun & Jiang, 1998; Logan,1988）。那么一個(gè)最基本的問題是，這些“樣例”有多么具體呢？如果這些“樣例”是對(duì)場(chǎng)景中抽象的空間關(guān)系的表征，背景線索效應(yīng)應(yīng)該可以推廣到已學(xué)場(chǎng)景的經(jīng)過合理變化的版本上，例如觀察者移動(dòng)帶來的視角變化；如果記憶痕跡是對(duì)當(dāng)前視角下具體視像的表征，一旦已學(xué)場(chǎng)景的視像發(fā)生了變化，被試便不能將其與記憶中的場(chǎng)景進(jìn)行匹配，從而導(dǎo)致無法利用記憶中的已編碼信息（Chua & Chun, 2003）。因此，基于本實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以認(rèn)為，背景線索效應(yīng)中編碼的信息并不是基于視像的，而是包含了對(duì)場(chǎng)景中空間關(guān)系的加工（李士一, 白學(xué)軍, 王雨薇, 鄭蕾, 孫弘進(jìn), 2017）。

最后，本研究發(fā)現(xiàn)在細(xì)節(jié)豐富、熟悉度高的真實(shí)場(chǎng)景中，背景線索效應(yīng)也可以是內(nèi)隱的。大量的前人研究發(fā)現(xiàn)，真實(shí)場(chǎng)景的背景線索效應(yīng)是基于外顯記憶的（Brockmole & Henderson, 2006; Shi,Zang, Jia, Geyer, & Müller, 2013）。外顯的結(jié)果是由真實(shí)場(chǎng)景的語義線索帶來的，還是真實(shí)場(chǎng)景中豐富的細(xì)節(jié)和熟悉度帶來的？本研究中的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景是由10 把顏色材質(zhì)大小相同、外形特征不同的椅子組成，在這樣的場(chǎng)景中雖然能夠快速辨別出椅子的身份，但不能對(duì)椅子及椅子之間的關(guān)系進(jìn)行命名。通過這樣的操作，既提供了豐富的細(xì)節(jié)和熟悉度，又屏蔽了語義的線索，也控制了場(chǎng)景之間低水平刺激信息的差異。因此，盡管真實(shí)場(chǎng)景包含著豐富的細(xì)節(jié)和多種視角信息，而這些都能促進(jìn)被試的外顯再認(rèn)；在本實(shí)驗(yàn)條件下，還是發(fā)現(xiàn)了內(nèi)隱的背景線索效應(yīng)，一定程度上說明了內(nèi)隱和外顯的區(qū)別是由場(chǎng)景的語義信息導(dǎo)致的。

本研究也存在著不足：盡管我們聲稱本研究中的背景線索效應(yīng)是以三維空間的形式表征的，但實(shí)際呈現(xiàn)的是二維圖片。多項(xiàng)研究采用立體視覺呈現(xiàn)刺激，發(fā)現(xiàn)與二維呈現(xiàn)表現(xiàn)出相同的背景線索效應(yīng)（Tsuchiai et al., 2012; Zang, Shi, Müller, &Conci, 2017; Zhao et al., 2017）。在本研究中被試從學(xué)習(xí)視角移動(dòng)到測(cè)試視角的過程中雖然確實(shí)發(fā)生了三維空間的關(guān)系變化，但呈現(xiàn)在被試視網(wǎng)膜上的二維圖片很可能與學(xué)習(xí)者經(jīng)過心理旋轉(zhuǎn)的圖像表征有很大不同，這是后續(xù)研究需要改進(jìn)的。

5 結(jié)論

（1）在背景線索效應(yīng)范式中，被試能夠?qū)θS場(chǎng)景中的內(nèi)隱記憶進(jìn)行空間更新。（2）通過結(jié)果可以推斷，背景線索效應(yīng)中編碼的信息并不僅僅是基于視像的，而是包含了對(duì)場(chǎng)景中空間關(guān)系的加工。

參 考 文 獻(xiàn)

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