欒廷玉
【摘 要】教育的質(zhì)量管理是教學(xué)的核心工作,也是教學(xué)效果的有力保障,建立有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系更是保證和促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的有效手段和方法。在英語教學(xué)中教師要根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容制定科學(xué)有效的控制方法,減少不必要的措施和人為干擾帶來的負(fù)面后果,建立起事前計(jì)劃、過程管理和事后評(píng)價(jià)的一系列教學(xué)質(zhì)量控制體系。本文從英語教學(xué)質(zhì)量控制體系的現(xiàn)狀和問題出發(fā),提出一系列質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建措施,以期能夠使教學(xué)全程得到有效的質(zhì)量控制。
【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科;英語教學(xué);教學(xué)質(zhì)量;監(jiān)控體系;人才培養(yǎng)
引言
英語專業(yè)作為高等教育的基礎(chǔ)課程,對(duì)于學(xué)生未來的就業(yè)起到了重要的影響,要提升應(yīng)用型本科院校的英語的教學(xué)質(zhì)量,保障學(xué)生的英語能力能夠得到有效提升,其關(guān)鍵就是建立有效的英語教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,逐步實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的可控和同質(zhì)化,達(dá)到應(yīng)用型本科院校對(duì)于應(yīng)用型人才英語教育的要求。
一、應(yīng)用型本科院校英語教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)的現(xiàn)狀
建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的初衷是使教學(xué)任務(wù)和教學(xué)質(zhì)量能夠得到有效保障,從長(zhǎng)遠(yuǎn)的目的來看,建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是提高院校教學(xué)水平的有效途徑和重要方法。根據(jù)國(guó)內(nèi)外各類院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)的情況和經(jīng)驗(yàn),結(jié)合應(yīng)用型本科院校的實(shí)際情況和人才培養(yǎng)目標(biāo),已經(jīng)初見成效,但具體實(shí)施起來仍然有很大的難度,集中體現(xiàn)在師資水平、財(cái)政保障、觀念更新等方面。
二、應(yīng)用型本科院校英語教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)過程中的問題
應(yīng)用性本科院校英語教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系在建設(shè)過程中存在大量的問題,主要集中以下幾個(gè)方面:
(一)學(xué)校對(duì)于教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)的觀念和思想問題
部分應(yīng)用型本科院校是由過去傳統(tǒng)的高職院?;蛘弑究圃盒5莫?dú)立學(xué)院發(fā)展而來,對(duì)于應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn),導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)不能滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求,導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系流于形式,起不到真正的作用。對(duì)于英語教學(xué)質(zhì)量而言,英語教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施有相應(yīng)難度,教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控部門沒有真正深入了解和調(diào)查,沒有制定適合本院校的英語教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方案,導(dǎo)致實(shí)施過程中阻力較大。
(二)學(xué)校師資問題
目前,我國(guó)大部分應(yīng)用型本科院校的英語教師多為初、中級(jí)職稱,工作年限較短。應(yīng)用型本科英語教育更加側(cè)重行業(yè)性和實(shí)用性,目前教師隊(duì)伍對(duì)專業(yè)英語的掌握不足,導(dǎo)致其在英語教學(xué)時(shí)擴(kuò)展面和應(yīng)用性不足,制約了應(yīng)用型本科院校學(xué)生專業(yè)英語的學(xué)習(xí)。
(三)財(cái)政、人力保障問題
教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是一套完整的質(zhì)量控制工程,它的建設(shè)需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)部門、學(xué)生處、人事部門、各二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)教學(xué)的同志共同完成。同時(shí),教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系,是學(xué)校一二級(jí)學(xué)院的一個(gè)從上而下的體系,需要協(xié)調(diào)的人員眾多,需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予充分的人力保障。
三、應(yīng)用型本科院校英語教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建立
(一)組織架構(gòu)
應(yīng)用型本科院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建設(shè)首先應(yīng)該進(jìn)行組織架構(gòu)工作,成立校級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理組織,一般由主管教學(xué)的副校長(zhǎng)擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo),下設(shè)校級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理部門,由教務(wù)處負(fù)責(zé)具體的校級(jí)管理任務(wù),英語學(xué)院具有負(fù)責(zé)教學(xué)的專職人員或部門,這些人員或部門受學(xué)院和教務(wù)處的雙重領(lǐng)導(dǎo),完成教務(wù)處下達(dá)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理工作,并直接對(duì)教師的授課和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控,并收集教師和學(xué)生的反饋意見。以上模型是大部分應(yīng)用型院校常見的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。
(二)制定相應(yīng)的英語教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)
教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的方法就是通過與監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)比發(fā)現(xiàn)教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的問題,找出解決方案,采取必要措施解決教學(xué)中的問題,提升英語教學(xué)質(zhì)量。例如,英語學(xué)院對(duì)教學(xué)群體的不同設(shè)定,不同的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù),對(duì)于非英語專業(yè)的學(xué)生,可以以專業(yè)英語考試、四六級(jí)通過率等進(jìn)行考核,配合課堂考核成績(jī),形成綜合的英語考評(píng)體系。對(duì)于英語專業(yè)的學(xué)生,不僅要求學(xué)生在專業(yè)英語等級(jí)通過率,還要求口語、聽力等多項(xiàng)英語運(yùn)用能力的考核。
四、構(gòu)建有效的英語教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的實(shí)施策略
(一)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建立時(shí)進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)
學(xué)校在建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系時(shí),首要的就是運(yùn)用科學(xué)管理的理念進(jìn)行建設(shè)。首先,應(yīng)該通過調(diào)研、培訓(xùn)、外出進(jìn)修了解國(guó)內(nèi)比較成功的院校實(shí)現(xiàn)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)。其次,當(dāng)院校英語教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系組織架構(gòu)建立后,就要制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)依據(jù),保證評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)依據(jù)的有效性和科學(xué)性,這是實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的關(guān)鍵因素。第三,在有效的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)的基礎(chǔ)上,對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)。教學(xué)活動(dòng)中,英語教師和學(xué)生是主要參與者,應(yīng)該對(duì)教師進(jìn)行正確的、科學(xué)的教學(xué)理念、教學(xué)方法進(jìn)行培訓(xùn),使得教學(xué)活動(dòng)能夠適應(yīng)學(xué)生培養(yǎng)的需求。
(二)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系必須有系統(tǒng)的實(shí)施過程
英語教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是一個(gè)系統(tǒng)的工程,其中包含眾多的環(huán)節(jié)與節(jié)點(diǎn),這些環(huán)節(jié)和節(jié)點(diǎn)的邏輯性和可執(zhí)行性是英語教學(xué)監(jiān)控體系有效的關(guān)鍵。在實(shí)施英語教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系時(shí),必須在管理思路中進(jìn)行清晰、縝密的設(shè)計(jì),經(jīng)過科學(xué)合理的設(shè)計(jì)教學(xué)與管理中需要監(jiān)控的環(huán)節(jié)、考核的環(huán)節(jié)和方法、評(píng)價(jià)的合理性與邏輯關(guān)系,將監(jiān)控的方法、步驟和目標(biāo)進(jìn)行明確規(guī)定,使得教學(xué)、監(jiān)控、管理形成有效的良性循環(huán),從而保證監(jiān)控體系實(shí)施的有效性和連續(xù)性。
英語教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)的實(shí)施需要依賴信息系統(tǒng)的支持,從而可以獲得教育教學(xué)質(zhì)量相關(guān)的一系列數(shù)據(jù),通過數(shù)據(jù)分析,可以得出影響教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的問題,院級(jí)教務(wù)管理部門可以根據(jù)這些問題制定相應(yīng)的整改措施,通過一段時(shí)間的監(jiān)控可以檢驗(yàn)這些措施是否有效。
學(xué)校應(yīng)該給教師配備相應(yīng)的電腦、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)等設(shè)備,對(duì)從事英語教學(xué)的教師進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn),幫助教師快速掌握獲取數(shù)據(jù)、處理問題的方法,這些是全院進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)的前提和保障。
(三)規(guī)范、嚴(yán)格的執(zhí)行相關(guān)制度
根據(jù)《高等教育法》等國(guó)家、地方的法律法規(guī),學(xué)校會(huì)制定相關(guān)的保障教學(xué)質(zhì)量的制度和辦法,這些制度和辦法就是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建立和執(zhí)行的依據(jù)和準(zhǔn)則。經(jīng)過認(rèn)真調(diào)研和試運(yùn)行后對(duì)各類影響教學(xué)質(zhì)量的問題和事件進(jìn)行等級(jí)分類,并通過教學(xué)反饋、學(xué)生授課評(píng)價(jià)系統(tǒng)的調(diào)查問卷、公開課、教研室內(nèi)教師互聽等方式進(jìn)行監(jiān)督與反饋,力求教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)活動(dòng)在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的可控范圍之內(nèi),同時(shí)利用多維度的監(jiān)控,避免了在監(jiān)控過程中出現(xiàn)的矯枉過正、誤判等現(xiàn)象,將英語教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)的有效性發(fā)揮到最佳。
五、結(jié)束語
應(yīng)用型本科英語教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)的建設(shè),對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才具有非常重要的意義和借鑒作用,不僅能夠有效提升學(xué)生的英語能力,使其能夠適應(yīng)一線產(chǎn)業(yè)、服務(wù)業(yè)、制造業(yè)對(duì)于英語的需求,還為其他專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)的建設(shè)提供了思路與參考,同時(shí)解決了教學(xué)質(zhì)量管理的主體、管理的方法、管理的目標(biāo)、監(jiān)控的原則與標(biāo)準(zhǔn)等一系列問題,為應(yīng)用型本科院校教學(xué)質(zhì)量的管理提供了依據(jù)。
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(本文是遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2018年度立項(xiàng)一般課題,編號(hào)JG18EB034。)