史悅紅

摘 要：在通識(shí)教育下，我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)還存在課程設(shè)置和教材深廣度有待進(jìn)一步更新、體育理論研究和體育理論教學(xué)不足以及大學(xué)體育師資與通識(shí)教育存在一定差距等問題，為此，應(yīng)注重教學(xué)目標(biāo)改革，增加通選課的項(xiàng)目和內(nèi)容，加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍建設(shè)，以促進(jìn)通識(shí)教育視角下大學(xué)體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，提升大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育；通識(shí)教育；教學(xué)目標(biāo)；通選課；師資隊(duì)伍

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-2596（2019）03-0159-03

目前，我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)運(yùn)用通識(shí)教育的地方相對(duì)較多，對(duì)于優(yōu)化大學(xué)體育教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高學(xué)生體育文化知識(shí)涵養(yǎng)都有十分重要的意義。體育教學(xué)作為學(xué)生身體健康素質(zhì)的教育課程，應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則。通識(shí)教育改革也要結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，在素質(zhì)教育的引導(dǎo)下探索出符合我國(guó)國(guó)情的教學(xué)模式，為高素質(zhì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)打基礎(chǔ)。然而，目前通識(shí)教育視角下我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)仍然存在一些問題，需要結(jié)合我國(guó)高校在通識(shí)教育視角下實(shí)際體育教學(xué)情況，并借鑒國(guó)外成熟的通識(shí)教育體系和先進(jìn)觀念，基于當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀加以全面地創(chuàng)新，促進(jìn)高校通識(shí)教育視角下體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

一、通識(shí)教育概述

通識(shí)教育也被稱作普通教育或一般教育，主要由古希臘的自由教育發(fā)展而來，無需專業(yè)技能訓(xùn)練，較為注重對(duì)學(xué)生的人文主義熏陶，注重學(xué)生公共事務(wù)能力的培養(yǎng)，完善學(xué)生人格，提升學(xué)生修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面健康地發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)綜合性人才。通識(shí)教育在西方具有久遠(yuǎn)的發(fā)展歷史，同時(shí)西方教育在通識(shí)教育的教育性質(zhì)、教育內(nèi)容以及教育概念等方面具有深入研究，并取得了一定成就。通識(shí)教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，大學(xué)生在高校學(xué)習(xí)過程中，均應(yīng)當(dāng)接受非專業(yè)性的教育。通識(shí)教育作為廣泛的非專業(yè)性的技能的培訓(xùn)，能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的全面型人才。通識(shí)教育有機(jī)地結(jié)合了基礎(chǔ)教育、預(yù)備教育以及整合教育，能夠有效優(yōu)化大學(xué)體育教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生體育文化知識(shí)涵養(yǎng)，提升學(xué)生技能訓(xùn)練效果，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)復(fù)合型人才。

二、目前通識(shí)教育視角下我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課程設(shè)置和教材深廣度有待進(jìn)一步更新

我國(guó)很多高校在設(shè)置大學(xué)體育課程方面相對(duì)單純技能化、繁雜以及針對(duì)性較差，同時(shí)大學(xué)體育課外資源的開發(fā)存在不足現(xiàn)象，難以有效發(fā)揮體育課外資源對(duì)高校體育教學(xué)的輔助作用。近年來，隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，各高校在大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容方面進(jìn)行了全面、深入的改革，使得大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容各具特色，然而各高校在大學(xué)體育內(nèi)容方面仍然存在一些問題。一方面，一些高校較為注重教學(xué)模式的改革，缺乏教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，使得高校的大學(xué)體育教學(xué)仍然沿襲傳統(tǒng)的大學(xué)體育教學(xué)思路，難以有效提升大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。另一方面，一些高校較為注重體育教學(xué)特色和教學(xué)內(nèi)容的多樣化，使得傳統(tǒng)的“小而全”的體育教育模式教學(xué)回歸，一定程度上降低了學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性，同時(shí)也使得學(xué)生掌握的體育知識(shí)多而不精。此外，一些高校在大學(xué)體育教學(xué)過程中，忽視了課內(nèi)外對(duì)學(xué)生一體化培養(yǎng)的意義，難以有效發(fā)揮體育所承擔(dān)的人文教化、心理調(diào)節(jié)以及人格支撐作用。

（二）體育理論研究和體育理論教學(xué)不足

體育教育理論是高校開展大學(xué)體育教學(xué)的核心依據(jù)，然而，目前一些高校在開展基于通識(shí)教育角度下的大學(xué)體育教學(xué)時(shí)，存在體育理論研究和體育理論教學(xué)不足現(xiàn)象，難以實(shí)現(xiàn)對(duì)基于通識(shí)教育理念下大學(xué)體育教學(xué)改革的有效指導(dǎo)。高校在大學(xué)體育教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重大學(xué)體育教學(xué)理論研究，圍繞通識(shí)教育理念，改進(jìn)和加強(qiáng)大學(xué)體育教學(xué)中體育理論教學(xué)。目前，一些高校在設(shè)置大學(xué)體育課程時(shí)，忽視了體育理論教學(xué)對(duì)通識(shí)教育所具有的教育意義，對(duì)大學(xué)體育課堂教學(xué)任務(wù)存在片面認(rèn)識(shí)，忽視了對(duì)學(xué)生體育理論知識(shí)的教育，認(rèn)為大學(xué)體育教學(xué)任務(wù)便是讓學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能，忽視了對(duì)學(xué)生體育理論思想和終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。高校在開展大學(xué)體育教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)從通識(shí)教育角度對(duì)大學(xué)體育理論課建設(shè)和理論教學(xué)的價(jià)值進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)，注重大學(xué)體育理論教程的編制，確保大學(xué)體育理論教學(xué)取得長(zhǎng)足發(fā)展，在內(nèi)容上有所完善，擴(kuò)展知識(shí)面，建立系統(tǒng)化的教學(xué)體系，并提高體育通識(shí)教育的針對(duì)性，提升大學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）大學(xué)體育師資與通識(shí)教育存在一定差距

目前一些高校大學(xué)體育師資與通識(shí)教育存在一定差距，在固有理念的制約下，對(duì)于通識(shí)教育的認(rèn)識(shí)不準(zhǔn)確，人文素質(zhì)匱乏。我國(guó)大學(xué)體育教師大多來自于體育院校，沒有接受過全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，對(duì)于通識(shí)教育的認(rèn)識(shí)不到位，即便是在體育教師上崗前開展了一系列培訓(xùn)活動(dòng)，也導(dǎo)致他們的整體素質(zhì)與通識(shí)教育所需人才之間存在較大的差距。與此同時(shí)，在老舊思想的制約下，我國(guó)當(dāng)前選拔人才的方式也較為單一，太過關(guān)注學(xué)生的專業(yè)能力和技術(shù)訓(xùn)練成績(jī)，忽視了他們的體育綜合素養(yǎng)，導(dǎo)致他們的人文理念滯后。另外，未成體系的教學(xué)模式和制度，也讓通識(shí)教育理論學(xué)習(xí)不被重視，再加上一些教師專業(yè)水平一般，缺乏廣博的文化背景知識(shí)，難以有效實(shí)現(xiàn)相關(guān)學(xué)科知識(shí)綜合化教學(xué)，導(dǎo)致高校的體育教師在理論知識(shí)更新方面速度相對(duì)較慢，難以有效實(shí)現(xiàn)體育教師專業(yè)素養(yǎng)與現(xiàn)代教育改革要求的同步跟進(jìn)，從而難以有效提升高校體育教學(xué)質(zhì)量，一定程度上限制了通識(shí)教育理念下的大學(xué)體育教學(xué)改革的全面發(fā)展。

三、大學(xué)體育教學(xué)在通識(shí)教育視角下改革的有效途徑

（一）注重教學(xué)目標(biāo)改革

第一，堅(jiān)持人本原則。所謂人本原則就是要將學(xué)生看作是教學(xué)的主體，凸顯學(xué)生的主人翁精神。在大學(xué)體育通識(shí)教育視角下，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，通過多元的手段，提高學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)。因此，高校在開展大學(xué)體育教學(xué)時(shí)，要認(rèn)識(shí)到傳播體育思想在人類發(fā)展中以及社會(huì)進(jìn)步中的重要作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識(shí)的過程中，明確個(gè)人作為社會(huì)成員在人類社會(huì)中應(yīng)具有的地位與責(zé)任，同時(shí)確保學(xué)生以健康的體魄、堅(jiān)強(qiáng)的信念和旺盛的精力投入到各項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)之中，為社會(huì)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

第二，構(gòu)建綜合全面的體育知識(shí)結(jié)構(gòu)。通識(shí)教育較為注重學(xué)生知識(shí)文化素養(yǎng)的提高，因此，高校在開展基于通識(shí)教育視角下的大學(xué)體育教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分專業(yè)知識(shí)教育，構(gòu)建綜合全面的體育知識(shí)結(jié)構(gòu)。與專業(yè)體育教育相比，作為基礎(chǔ)教育的大學(xué)體育教育已經(jīng)發(fā)展成為非專業(yè)教育的一部分，然而大學(xué)體育教育在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面，仍然受傳統(tǒng)模式的影響較大。對(duì)此，高校很有必要開闊視野和拓寬領(lǐng)域，在構(gòu)建綜合全面的體育知識(shí)結(jié)構(gòu)時(shí)，增設(shè)體育文化知識(shí)以及體育歷史、精神等相關(guān)資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，提升高校體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

第三，注重個(gè)性差異人才培養(yǎng)模式的科學(xué)應(yīng)用。高校開展的通識(shí)教育較為注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，注重對(duì)學(xué)生的因材施教，在教學(xué)過程中主張針對(duì)情況迥異的不同個(gè)性，制定與其相適應(yīng)的培養(yǎng)方案，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和充分成長(zhǎng)。人們?cè)隗w能和體質(zhì)方面存在著明顯的個(gè)體差異，高校在開展通識(shí)教育視角下大學(xué)體育教學(xué)改革時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重個(gè)性差異人才培養(yǎng)模式的科學(xué)應(yīng)用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。目前，高校實(shí)現(xiàn)在大學(xué)體育教學(xué)中真正實(shí)行對(duì)每名學(xué)生進(jìn)行個(gè)體培養(yǎng)仍然存在較大難度。高校在開展通識(shí)教育視角下大學(xué)體育教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的全面調(diào)查和分析，根據(jù)學(xué)生的身體特長(zhǎng)、興趣愛好以及性格特征等情況進(jìn)行分類，對(duì)不同類型學(xué)生開展個(gè)性差異人才培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生個(gè)性的保護(hù)，關(guān)注學(xué)生差異，充分發(fā)揮學(xué)生的自身優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)復(fù)合型人才。

（二）增加通選課的項(xiàng)目和內(nèi)容

《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》對(duì)高校體育教學(xué)課程內(nèi)容提出了健身性與文化性相結(jié)合、民族性與世界性相結(jié)合的原則。對(duì)此，高校應(yīng)當(dāng)增加通選課的項(xiàng)目和內(nèi)容，在構(gòu)建新的體育教學(xué)體系時(shí)，充分考慮學(xué)生的訴求，彰顯體育的優(yōu)勢(shì)，重視體育文化性、娛樂性、生活性以及實(shí)用性的發(fā)掘。高校在設(shè)置體育課程內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的不斷豐富，同時(shí)增設(shè)通選課，促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的提升，拓寬學(xué)生知識(shí)面，提高學(xué)生體育審美能力。如高?？梢栽隗w育教學(xué)中增設(shè)“馬拉松”課程。馬拉松運(yùn)動(dòng)具有體育文化特色，其產(chǎn)生發(fā)展與西方體育文化的產(chǎn)生發(fā)展具有密切關(guān)系，同時(shí)，馬拉松文化也在發(fā)展彰顯著其強(qiáng)大的生命力。馬拉松精神與現(xiàn)代奧林匹克的更高、更快、更強(qiáng)精神一脈相承，要求人們遇到困難時(shí)應(yīng)當(dāng)敢于面對(duì)困難，以堅(jiān)定的信心和堅(jiān)強(qiáng)的意志力克服困難。高校在體育教學(xué)中開展馬拉松課程時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生開展馬拉松內(nèi)涵和倡導(dǎo)精神的教育，向?qū)W生灌輸通識(shí)教育所蘊(yùn)含的人文精神，培養(yǎng)不斷進(jìn)取的健康人格。

（三）組建高素質(zhì)的體育師資隊(duì)伍

教師是大學(xué)體育教學(xué)改革實(shí)施主體，教師的教學(xué)改革態(tài)度、教學(xué)水平及能力對(duì)高校大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量具有直接影響。因此，在開展通識(shí)教育視角下大學(xué)體育教學(xué)改革時(shí)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍的建設(shè)，打造高素質(zhì)的大學(xué)體育教育師資隊(duì)伍，提升在通識(shí)教育視角下高校大學(xué)體育教學(xué)水平，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。目前，高校體育教學(xué)受傳統(tǒng)體育教學(xué)方式影響，不重視學(xué)生思維方式的訓(xùn)練，同時(shí)一些教師對(duì)通識(shí)教育的目標(biāo)存在認(rèn)識(shí)不清現(xiàn)象，體育專業(yè)技能和技術(shù)水平相對(duì)較高，卻缺乏良好的通識(shí)教育。因此，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷提升體育教師整體教學(xué)水平，確保通識(shí)教育視角下大學(xué)體育教學(xué)的順利開展，提升高校體育教學(xué)質(zhì)量。

目前，我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)在通識(shí)教育視角下依然還存在課程設(shè)置與教材深廣度有待進(jìn)一步創(chuàng)新、體育理論教學(xué)和研究的不足以及大學(xué)體育的師資與通識(shí)教育存在一定差距等問題。因此，在高校繼續(xù)開展基于通識(shí)教育視角下大學(xué)體育教學(xué)的改革時(shí)，應(yīng)注重教學(xué)的目標(biāo)改革，同時(shí)增加選修的內(nèi)容和項(xiàng)目，并且不斷加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍建設(shè)，提高大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)通識(shí)教育視角下大學(xué)體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

〔1〕王培善，陳景源，吳韶光，葉宇.大學(xué)體育演繹通識(shí)教育之課程內(nèi)涵——以同濟(jì)大學(xué)攀巖課為例[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（34）：55-57.

〔2〕張勝利.通識(shí)教育背景下的高校體育教學(xué)改革分析[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（34）：131-132.

〔3〕李文.對(duì)基于通識(shí)教育視野下的大學(xué)體育教學(xué)的幾點(diǎn)探討[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（17）：57-58.

〔4〕王永興.基于通識(shí)教育的大學(xué)體育教學(xué)改革途徑探討[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2018，31（09）：141-143.

〔5〕馬春光.探索通識(shí)教育視域下的大學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（08）：137-138.

〔6〕劉垚.通識(shí)教育視野下大學(xué)體育教學(xué)改革探析[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2018（02）：129，106.

〔7〕許淑賢，陳方煜.分析通識(shí)教育視野下的大學(xué)體育教學(xué)改革[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（34）：72，74.

（責(zé)任編輯 徐陽(yáng)）