策嚴(yán)

摘 要 價值觀念本身是大眾自身對于一些事物的認(rèn)知和態(tài)度，它和人在情感、認(rèn)知、信念、行為與意志方面存在極大的關(guān)聯(lián)性。大學(xué)時期正是學(xué)生們核心價值觀念的重要形成時期，也同樣是學(xué)生們從上述五個要素方面接受與認(rèn)同該價值體系的重要過程。對此，加強(qiáng)其核心價值體系教育，必須要能夠抓住當(dāng)前大學(xué)生們的心理品質(zhì)特點(diǎn)，并準(zhǔn)確把握大學(xué)生們價值觀念的基本形成規(guī)律，不斷促進(jìn)其對我國社會主義核心價值體系在心理上的認(rèn)同，使學(xué)生們能夠自覺踐行價值觀念?；诖耍疚膶漠?dāng)前的核心價值觀念的形成規(guī)律入手，并結(jié)合日常生活，重點(diǎn)分析當(dāng)前的基本教育對策，以此促進(jìn)核心價值體系教育的進(jìn)一步完善和優(yōu)化。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 社會主義核心價值觀 形成規(guī)律 教育對策

中圖分類號：G41 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.04.046

Abstract Values themselves are the public's own knowledge and attitude towards some things. They are closely related to people's emotion， cognition， belief， behavior and will. The university period is an important period for the formation of students' core values. It is also an important process for students to accept and identify the value system from the above five elements. Therefore， to strengthen the education of its core value system， we must be able to grasp the characteristics of the current college students' psychological quality， accurately grasp the basic law of the formation of their values， and constantly promote their psychological recognition of our socialist core value system， so that students can consciously practice their values. Based on this， this paper will start with the formation of the current core values， and combine with daily life， focusing on the analysis of the current basic education countermeasures， in order to promote the further improvement and optimization of the core value system education.

Keywords college students; socialist core values; formation law; education countermeasures

0 引言

社會主義核心價值觀是社會主義當(dāng)中的一個主流意識形態(tài)，也是構(gòu)建和諧社會的重要思想前提。大學(xué)生是中國未來社會主義事業(yè)建設(shè)的接班人，是整個國家以及民族的希望與未來。所以，大學(xué)生在思想上的認(rèn)同和自覺性都會在很大程度上影響著中國未來的發(fā)展。對此，我們需要依照當(dāng)前大學(xué)生的心理特點(diǎn)和思想感情，研究其核心價值觀的形成過程，將其價值觀與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，從根本上踐行核心價值體系，為國家未來的發(fā)展助力。

1 形成規(guī)律

（1）掌握當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，推進(jìn)理性認(rèn)同。當(dāng)代大學(xué)生善于思考、思維活躍，并且習(xí)慣使用聯(lián)系的眼光看問題。隨著實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的進(jìn)一步積累，其抽象概括能力漸漸提升，并且主體意識也在不斷增強(qiáng)。但是，在邏輯思維方面其基礎(chǔ)還不夠成熟，各項(xiàng)社會經(jīng)驗(yàn)相對不足，在觀察和分析一件事物的時候缺乏基本的理性判斷，所以，這就需要加強(qiáng)大學(xué)生核心價值觀的理解，使其能夠明確其中的科學(xué)性，以此獲得理性上的認(rèn)同。通常對學(xué)生實(shí)施思政教育的時候?qū)W生一開始都是被動地接受其中的價值體系，然后再慢慢地過渡成為自愿接受，最后學(xué)會使用其中的內(nèi)容不斷修正自身的行為與信念，使其成為自我價值體系當(dāng)中的一項(xiàng)重要組成部分。除此之外，該價值體系本身充分反映了中國當(dāng)前社會文化等方面的目標(biāo)與要求，具有極強(qiáng)的說服性和嚴(yán)密性，所以更能被學(xué)生們所接納。對此，在給學(xué)生加強(qiáng)該觀念教育的時候，除了要準(zhǔn)確把握其認(rèn)知特點(diǎn)之外，還要學(xué)會使用該體系的科學(xué)性去說服和引導(dǎo)學(xué)生，以此在理性方面達(dá)成共識并接受。

（2）掌握當(dāng)代大學(xué)生情感特點(diǎn)，促進(jìn)情感接納。大學(xué)生們正處在精力充沛、思想單純的時期，他們渴望知識，接受能力強(qiáng)，但是思考與辨別能力卻相對較弱，無法對社會各項(xiàng)事物進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷和分析。雖然他們期盼獲得更多的情感體驗(yàn)，但是容易喜形于色，自我控制能力較差。在該價值觀當(dāng)中包含有豐富的民族精神、榮辱觀等等，可以有效激發(fā)學(xué)生，產(chǎn)生情感共鳴，使其在情感的影響下形成正確的生活觀與價值觀。在實(shí)施價值觀教育的時候需要以其情感特征為基礎(chǔ)，運(yùn)用多樣的教育途徑，調(diào)動學(xué)生們各種積極的情感因子，進(jìn)一步強(qiáng)化大家對這一價值觀的接受和認(rèn)同的程度。

（3）掌握當(dāng)代大學(xué)生信念特點(diǎn)，促進(jìn)對該價值體系的信念引導(dǎo)。信念是一個人對未來發(fā)展當(dāng)中的情感與認(rèn)知的統(tǒng)一，是未來發(fā)展的有效動力和行為指導(dǎo)。當(dāng)前由于受到中國就業(yè)體系、經(jīng)濟(jì)體系與分配方式等方面變革的影響，使得更多的學(xué)生更加獨(dú)立性。但是受到外界思想價值觀念的影響，很多學(xué)生在思想認(rèn)識方面存在一定的搖擺，例如在追求價值的時候更多的是追求個人的利益;在理想方面，很多學(xué)生思考過程容易走極端，對于社會共同理想的認(rèn)同度較低。但是在該價值觀念之下能夠有效把握學(xué)生們的理想信念，使學(xué)生們認(rèn)識到這一價值觀念形成的基本規(guī)律，并學(xué)會積極挖掘其中的先進(jìn)內(nèi)容，在這樣的積極教育之下，便可以幫助學(xué)生們抵制那些媚俗、落后的思想，形成科學(xué)高尚的理想信念。

（4）掌握當(dāng)代大學(xué)生意志特點(diǎn)，促進(jìn)意志磨練。大學(xué)生正處在理想意志成型的關(guān)鍵時期，他們思想活躍，意志堅(jiān)定，各項(xiàng)行動都具有非常明晰的目的性，但是其水平卻具有極大的不平衡性。例如，在處理一些比較關(guān)鍵和重要的問題時往往會表現(xiàn)出來沖動、盲目等特性;在追求自身發(fā)展的時候往往存在較大的問題，過于急切。社會主義核心價值觀念是整個社會意識形態(tài)最重要的本質(zhì)體現(xiàn)，是引導(dǎo)中國不斷發(fā)展的重要精神支撐，也是建設(shè)和諧社會最重要的精神的動力與思想基礎(chǔ)。所以，當(dāng)前培養(yǎng)大學(xué)生的價值觀念，就要始終堅(jiān)持馬克思主義意識形態(tài)的基本指導(dǎo)地位，并以學(xué)生們的意志特點(diǎn)作為基礎(chǔ)，強(qiáng)化對其價值體系的實(shí)踐感受和意識上的接納，以此激發(fā)意志力。

（5）掌握當(dāng)代大學(xué)生的行為特點(diǎn)，促進(jìn)自我實(shí)踐。當(dāng)前大學(xué)生們雖然行為活躍，但是在艱苦奮斗和自我約束方面卻還是非常欠缺。社會主義核心價值體系是建設(shè)中國特色社會主義最重要的行動指導(dǎo)和理論基石，它除了在理論方面提出了在這樣的時代發(fā)展之下我們應(yīng)該要跟著誰走，走怎樣的道路之外，還在行動方面替我們回答了應(yīng)該怎樣建設(shè)中國特色社會主義等基本性的問題。對此，在給學(xué)生培養(yǎng)社會主義核心價值觀念的時候就應(yīng)該要將大學(xué)生的行為特點(diǎn)結(jié)合進(jìn)去，始終堅(jiān)持正確的理論基礎(chǔ)，并加強(qiáng)大學(xué)生的社會實(shí)踐，以達(dá)到修正自身行為的目的，使其行為能夠被社會意識形態(tài)所認(rèn)同，也更加符合該價值體系的基本評價標(biāo)準(zhǔn)。

2 教育對策

（1）要認(rèn)識到當(dāng)前大學(xué)生在價值認(rèn)同方面的特點(diǎn)。在改革開放的進(jìn)一步深入之下，受到經(jīng)濟(jì)全球化和經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)型的影響，大學(xué)生自身的思想價值觀念受到了極大的沖擊，具體包含有幾個基本特點(diǎn)：其一，在思想認(rèn)識上具有極大的從屬性。很多學(xué)生都非常認(rèn)同馬克思主義的基本指導(dǎo)地位，并且對中國未來社會主義的進(jìn)一步建設(shè)充滿信心，具有極大的社會責(zé)任感以及濃烈的愛國主義情懷。但是這些思想的形成基本上是依賴于社會以及學(xué)校實(shí)施的教育，因此其主流也都從屬于各種教育目標(biāo)以及各項(xiàng)社會需求。其二，在價值選擇方面具有一定的趨利性。當(dāng)前大學(xué)生們對于各種物質(zhì)利益的追求愈漸明顯，并且也更加注重實(shí)用性和效益性，注重財(cái)富的積累，所以在價值取向方面也向著功利化和世俗化轉(zhuǎn)變。其三，在價值標(biāo)準(zhǔn)方面具有極大的多元性。當(dāng)前社會朝著多元化方向發(fā)展，很多學(xué)生在價值評判方面也有了更多的選擇，與此同時受到西方文化的影響，大部分學(xué)生更加追求享樂主義、個人主義等消極觀念，不承認(rèn)中國傳統(tǒng)美德當(dāng)中的現(xiàn)代價值。其四，道德意志方面具有一定的實(shí)用性。受到趨利性的影響，很多學(xué)生在其道德意志方面往往更加追求實(shí)用主義。所以個人理想信念和社會信念相互沖突的時候，很多學(xué)生都是以自我信念為標(biāo)準(zhǔn)，突出個人利益。其五，道德行為上有所違背。受到價值認(rèn)同偏差以及社會規(guī)律認(rèn)識模糊的影響，很多學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)違背社會道德規(guī)范的行為。

（2）要進(jìn)一步豐富思政教育內(nèi)容，強(qiáng)化價值觀形成基礎(chǔ)。社會主義核心價值體系是從整個人類社會發(fā)展過程，以及我黨領(lǐng)導(dǎo)人將其思想進(jìn)一步豐富之后從中概括出來的精華內(nèi)容。它是整個思想道德建設(shè)的基本指導(dǎo)，是激勵我們國家人民不斷積極向上的精神動力和促進(jìn)團(tuán)結(jié)奮斗的精神紐帶，也是全黨全國各族人民共同建設(shè)社會主義現(xiàn)代化的共同思想基礎(chǔ)理論，更是當(dāng)代大學(xué)生的行動指導(dǎo)理論。對此，在加強(qiáng)大學(xué)生價值體系培養(yǎng)的過程中除了要將其納入到思政教育的內(nèi)容之中去之外，還需要結(jié)合學(xué)生們的思想及愿望將其進(jìn)一步強(qiáng)化，使學(xué)生們能夠心悅誠服地接納教育內(nèi)容，并最終樹立起來當(dāng)代大學(xué)生的核心價值觀念。

（3）創(chuàng)新思政教育方式，促進(jìn)價值觀情感要素整合。強(qiáng)化大學(xué)生的核心價值觀念其本質(zhì)就在于促進(jìn)他們對核心價值觀念當(dāng)中的情感、認(rèn)知、信念、行為與意志的統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展。這五個方面彼此之間相互獨(dú)立，但又相互聯(lián)系，每一個要素都與其它的要素相互關(guān)聯(lián)，并相互制約、相互促進(jìn)。促使這幾項(xiàng)要素在發(fā)展水平與方向上能夠達(dá)到基本的一致性，就能夠促進(jìn)社會主義核心價值觀念的進(jìn)一步形成;要是其水平與方向不協(xié)調(diào)，那么就會影響到后期核心價值觀念的形成與發(fā)展，甚至還會存在相互脫節(jié)、表里不一的現(xiàn)象。所以在其培養(yǎng)過程中一定要注重這五個方面的相互統(tǒng)一協(xié)調(diào)，又同時注重獨(dú)立發(fā)展;除了要重點(diǎn)針對一些不協(xié)調(diào)、情理不通等情況之外，還要能夠把握好彼此之間的變化，即發(fā)展規(guī)律，實(shí)現(xiàn)知行合一。

（4）創(chuàng)新思政教育途徑，促進(jìn)自我踐行能力提升。社會主義核心價值體系是中國特色社會主義道路的精神性旗幟，也是所有群眾積極參與和實(shí)踐的核心價值觀念。因此，在進(jìn)行具體教育的過程中就需要將情感、認(rèn)知、信念、行為與意志相互結(jié)合起來，不斷強(qiáng)化該價值體系的實(shí)踐，做到基本的有所作為和量力而行。日常生活是核心價值觀念的主要來源，反過來核心價值觀念是日常生活的高度抽象概括。對此，在當(dāng)前的教學(xué)活動當(dāng)中應(yīng)該要不斷加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐核心價值觀的信念;或者也可以組織學(xué)生參與到積極地訪問和考察活動之中，不斷鍛煉大學(xué)生的意志力;除此之外還可以積極建設(shè)校園文化，給更多學(xué)生提供可以進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐的平臺，使大家都能夠自覺地去依照核心價值體系當(dāng)中的規(guī)范要求去嚴(yán)格規(guī)范自身的行為。

3 結(jié)束語

通過上述分析能夠發(fā)現(xiàn)大學(xué)生們的社會主義核心價值體系會充分體現(xiàn)在學(xué)生的人生觀、價值觀，以及未來發(fā)展上。在社會思想多元化的背景之下，加強(qiáng)對其價值觀念構(gòu)建需要重點(diǎn)把握三個方面，即從意識形態(tài)出發(fā)，深入關(guān)注社會主義核心價值觀念的重要導(dǎo)向;從公民的道德思想出發(fā)，凝練其價值觀念目標(biāo)體系;從人文素質(zhì)出發(fā)，創(chuàng)新其價值觀念教育的有效途徑。通過這幾個方面的教育控制，并依照實(shí)際的價值觀念形成規(guī)律，對其教育對策進(jìn)行分析研究最終便能夠獲得良好的教育效果，促進(jìn)大學(xué)生們朝著正確的方向進(jìn)行自我發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 李華偉.當(dāng)代大學(xué)生社會主義核心價值觀認(rèn)同培養(yǎng)的思路探析[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2016.13（5）：10-11.

[2] 劉俊麗，牛德.心理學(xué)視角下大學(xué)生社會主義核心價值觀教育策略研究[J].長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2012.24（6）：94-96.

[3] 屈慶平，王英棟.大學(xué)生社會主義核心價值觀培育與踐行策略及路徑探析[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2014（12）.

[4] 韓偉娟.論加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生社會主義核心價值觀的現(xiàn)狀及其途徑[J].青年文學(xué)家，2013（33）：210-210.

[5] 孟迎輝，鄧泉國.社會主義核心價值觀與日常生活的內(nèi)在邏輯[J].社會主義研究，2015（1）.

[6] 李鵬.社會主義核心價值觀教育融入大學(xué)生日常生活的機(jī)制研究[J].麗水學(xué)院學(xué)報，2016（06）：119-124.