吳慎將 張維光 王偉 聶亮 段存麗 王恒

摘 要 高質(zhì)量的研究生教育對(duì)學(xué)校的學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究和本科生教育都具有重要的促進(jìn)作用，而要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的研究生教育，生源質(zhì)量是關(guān)鍵因素之一。對(duì)于地方普通高等院校來說，招收研究生時(shí)面臨著第一志愿的考生錄取率偏低，需要大量調(diào)劑錄取，長期處于生源質(zhì)量不高的狀態(tài)。如何制定切實(shí)可行的政策，培養(yǎng)、吸引相對(duì)優(yōu)質(zhì)的生源，是這類學(xué)校必須解決的現(xiàn)實(shí)問題。

關(guān)鍵詞 地方高校 研究生生源 吸引優(yōu)秀生源 連續(xù)創(chuàng)新訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：G643 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.04.087

Abstract High-quality postgraduate education plays an important role in promoting the discipline construction， scientific research and undergraduate education. To achieve high-quality postgraduate education， the quality of students is one of the key factors. For local colleges and universities， when recruiting postgraduates， they are faced with low admission rate of the first volunteer candidates， which requires a large number of adjustments and admission， and the quality of students is not high for a long time. How to formulate practical policies to cultivate and attract relatively high-quality students is a realistic problem that such schools must solve.

Keywords local college; graduate student source; attract excellent students; continuous innovation training

1 研究生生源質(zhì)量不高的原因

1.1學(xué)生“奔高枝”體現(xiàn)了對(duì)學(xué)校教學(xué)資源缺乏信心

隨著研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大，研究生報(bào)考流向呈現(xiàn)兩個(gè)明顯趨勢(shì)：一是從一般高校向重點(diǎn)和名牌高校集中;二是從經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后地區(qū)向京津冀、長三角、珠三角等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)高校集中。

以西安工業(yè)大學(xué)為例，學(xué)校光電工程學(xué)院的學(xué)生，報(bào)考北理工、西電、西工大、交大、成都電子科大等學(xué)校較多。本科班上成績好的學(xué)生，一般都會(huì)選擇考更好的學(xué)校，但是對(duì)于成績中等的學(xué)生，在決定考研時(shí)，按理說應(yīng)該選擇自己母校，學(xué)生在這里度過了人生中最美好的四年時(shí)光，這里有同學(xué)的友情，有師長的關(guān)愛。但這些學(xué)生也大都沒有選擇母校，而是選擇了同處一個(gè)城市的理工大學(xué)、長安大學(xué)、郵電大學(xué)等學(xué)校。實(shí)際上，對(duì)于光學(xué)工程學(xué)科和儀器學(xué)科，學(xué)校和同是地方普通院校的兄弟院校相比，有自己的優(yōu)勢(shì)和特色，師資力量和條件并不比外面差，但很多學(xué)生寧愿冒著前路不確定的風(fēng)險(xiǎn)選擇外校而沒有選擇我們。如何讓自己培育的優(yōu)秀學(xué)生對(duì)學(xué)校教育教學(xué)資源有信心是我們需要解決的第一個(gè)問題。

1.2就業(yè)“無底氣”體現(xiàn)了研究生對(duì)就業(yè)競爭力缺乏信心

近年來因受生源結(jié)構(gòu)等因素的影響，畢業(yè)的研究生攻讀更高層次學(xué)位的人數(shù)較少，希望借讀研走上專業(yè)技術(shù)發(fā)展的道路。近些年一方面由于研究所及國企背景的企事業(yè)單位在招聘的時(shí)候大都把學(xué)歷要求定在了985、211等學(xué)校的研究生，有些甚至還要看本科的學(xué)歷。這種限制和要求使得學(xué)生對(duì)在我校讀研后的就業(yè)前景缺乏信心;另一方面，國內(nèi)以光學(xué)為背景的研究和企業(yè)人才需求數(shù)量下降，要求質(zhì)量提高，直接影響了畢業(yè)生的就業(yè)層次。如何提升地方普通高校畢業(yè)生就業(yè)的層次，提高就業(yè)競爭力，是拓展優(yōu)秀生源培育必須考慮的另一個(gè)問題。

2 吸引優(yōu)秀生源報(bào)考的思考

在西安工業(yè)大學(xué)2019年研究生重點(diǎn)教改項(xiàng)目的支持下，在光學(xué)工程及儀器科學(xué)與技術(shù)兩個(gè)學(xué)科下，試行以“本碩連續(xù)創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃”培養(yǎng)研究生潛在生源。該計(jì)劃首先是把優(yōu)質(zhì)生源培育的起點(diǎn)前移到本科一二年級(jí)。在低年級(jí)期間就有計(jì)劃的遴選學(xué)生，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去了解和參與教師的科研項(xiàng)目，了解教師的團(tuán)隊(duì)情況和就業(yè)的面向;通過基礎(chǔ)訓(xùn)練、項(xiàng)目指導(dǎo)、學(xué)科競賽及后續(xù)的實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等指導(dǎo)工作，對(duì)學(xué)生的科研素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行的持續(xù)訓(xùn)練，不僅可以提高學(xué)生的個(gè)人能力，也可以吸引學(xué)生在研究生報(bào)考時(shí)的去向。這樣，一旦學(xué)生進(jìn)入了研究生階段的學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生接受了“本碩連續(xù)創(chuàng)新訓(xùn)練”，其在碩士階段能夠盡快的進(jìn)入科學(xué)研究階段，對(duì)提高學(xué)生的獨(dú)立從事科學(xué)研究的能力具有較大的促進(jìn)作用。具體過程如下：

2.1 制定基本訓(xùn)練計(jì)劃和低年級(jí)學(xué)生的遴選方案

以光電工程學(xué)院現(xiàn)有的光學(xué)工程和儀器科學(xué)與技術(shù)兩個(gè)學(xué)科生源需求為標(biāo)準(zhǔn)，為了培育潛在的優(yōu)質(zhì)生源，需要：

（1）對(duì)該學(xué)科研究生階段學(xué)生所必須的基本技能、專業(yè)工具和基礎(chǔ)科研素養(yǎng)進(jìn)行梳理，提出“本碩連續(xù)創(chuàng)新訓(xùn)練目標(biāo)和基本要求”，形成具體的“訓(xùn)練計(jì)劃”。

（2）制定遴選目標(biāo)學(xué)生的實(shí)施方案。為了更準(zhǔn)確的遴選出目標(biāo)學(xué)生，需要通過對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查和座談等形式，宣傳“本碩連續(xù)創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃”，對(duì)有意愿后續(xù)參加考研的學(xué)生進(jìn)行框選;對(duì)考研意向特別明確的學(xué)生，重點(diǎn)了解學(xué)生的訓(xùn)練需求;對(duì)于徘徊不定的學(xué)生，要找到影響其考研決心的因素（比如家庭條件、個(gè)人愛好、學(xué)習(xí)目標(biāo)等），以便可以進(jìn)行更有針對(duì)性的互動(dòng)和溝通。方案包括指導(dǎo)教師宣傳本項(xiàng)目計(jì)劃所需的基本制度和措施，如何在擔(dān)當(dāng)本科班主任、專業(yè)課授課、科技講座、開放實(shí)驗(yàn)室、開放實(shí)驗(yàn)、本科生進(jìn)入科研項(xiàng)目等各個(gè)環(huán)節(jié)來培育學(xué)生對(duì)科研的興趣，以吸引學(xué)生報(bào)考該學(xué)科的碩士研究生。形成一套遴選目標(biāo)學(xué)生的具體實(shí)施方案。

2.2 探索“本碩連續(xù)創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃”具體實(shí)施方案

該方案包括訓(xùn)練的板塊組成及運(yùn)作模式，比如：如何建立課外科技活動(dòng)小組，指導(dǎo)教師的如何組成，競賽小組開展活動(dòng)的內(nèi)容和形式，指導(dǎo)教師如何在繁重的教研活動(dòng)和指導(dǎo)本科生之間取得平衡，指導(dǎo)教師如何在相對(duì)固定的科研方向和多種競賽需求之間尋求平衡等。這些問題都需要探索和研究。

該訓(xùn)練計(jì)劃主要包括以研究生為負(fù)責(zé)人的基礎(chǔ)能力訓(xùn)練、建立課外科技活動(dòng)小組和吸引學(xué)生進(jìn)入課題組等形式?；A(chǔ)能力訓(xùn)練依據(jù)兩個(gè)一級(jí)學(xué)科碩士生所需的基本能力展開訓(xùn)練，包括模塊電路和仿真設(shè)計(jì)、電路調(diào)試方法訓(xùn)練、基礎(chǔ)光學(xué)設(shè)計(jì)訓(xùn)練、常用工具軟件及數(shù)據(jù)處理方法學(xué)習(xí)等。課外科技小組則是針對(duì)學(xué)校立項(xiàng)的各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練平臺(tái)和光電類的競賽項(xiàng)目，以具體的參賽項(xiàng)目為牽引，進(jìn)行綜合訓(xùn)練;引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題組，則是以指導(dǎo)教師的實(shí)際科研項(xiàng)目為依托，真刀實(shí)槍的進(jìn)行演練。通過這些基礎(chǔ)訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生開好奇、探險(xiǎn)、鉆研、團(tuán)隊(duì)精神，也可以讓學(xué)生對(duì)指導(dǎo)老師的研究方向、研究團(tuán)隊(duì)和研究條件充分了解，堅(jiān)定學(xué)生報(bào)考的信心。

2.3 針對(duì)參加訓(xùn)練計(jì)劃的學(xué)生進(jìn)行持續(xù)關(guān)注

對(duì)遴選并參與各個(gè)階段訓(xùn)練的學(xué)生，定期進(jìn)行跟蹤摸底調(diào)查。及時(shí)了解學(xué)生的心理變化和學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)變化情況。特別是學(xué)生決定進(jìn)行正式報(bào)名前后的階段的溝通和交流，對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行動(dòng)員，提供必要的輔導(dǎo)和條件，讓優(yōu)質(zhì)的生源能夠留得住。

2.4 啟動(dòng)專項(xiàng)訓(xùn)練

這一階段，學(xué)生此時(shí)除了畢業(yè)設(shè)計(jì)外，沒有就業(yè)壓力和其他的學(xué)業(yè)壓力;此時(shí)，指導(dǎo)教師吸納這些已確定錄取的研究生進(jìn)入課題組，以指導(dǎo)教師的實(shí)際科研項(xiàng)目為依托，真刀實(shí)槍的進(jìn)行演練。這種本碩連續(xù)創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃，讓學(xué)生在本科階段就可以系統(tǒng)的接受專業(yè)技能訓(xùn)練，一旦進(jìn)入研究生學(xué)習(xí)階段，很快可以獨(dú)立從事設(shè)計(jì)研究工作。

3 實(shí)踐及效果

從2018年3月份，我們組建了課題組，參加該計(jì)劃成員均具有碩士生指導(dǎo)資格，已經(jīng)連續(xù)培養(yǎng)研究生多屆，雖然近幾年生源數(shù)量下降較多，但是項(xiàng)目組教師每年都可以按學(xué)院分配的指導(dǎo)數(shù)量指標(biāo)的上限招滿學(xué)生，且基本都是第一志愿報(bào)考錄取我校的學(xué)生。這其中最重要的方法就是，已經(jīng)初步嘗試進(jìn)行了“本碩連續(xù)創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃”，在本科一二年級(jí)就開始做學(xué)生的宣傳、動(dòng)員和遴選工作，然后進(jìn)行了持續(xù)的創(chuàng)新訓(xùn)練。

課題組首先調(diào)研和分析學(xué)生報(bào)考我校研究生意愿較弱的原因，調(diào)研和分析的范圍包括擬考研的學(xué)生，也有已經(jīng)考上目前在外校上研的學(xué)生。學(xué)生決定考研往往要從老鄉(xiāng)、同學(xué)、老師處獲得相關(guān)信息，因此，充分了解這些影響學(xué)生考研的信息源，對(duì)于相應(yīng)的因應(yīng)措施非常重要。此外，項(xiàng)目組進(jìn)行專題研討。形成“本碩連續(xù)創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃”中的基本訓(xùn)練計(jì)劃和低年級(jí)學(xué)生的遴選方案;指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)和所指導(dǎo)的研究生共同參與，形成“本碩連續(xù)創(chuàng)新訓(xùn)練”具體實(shí)施方案。項(xiàng)目組教師還聯(lián)合組成課外科技活動(dòng)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，以高年級(jí)研究生為主力軍，協(xié)助指導(dǎo)教師幫扶遴選的本科生進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練的活動(dòng)小組。這些高年級(jí)研究生一般經(jīng)過了近兩年的專業(yè)訓(xùn)練，掌握了一定的從事科學(xué)研究的基本技能，對(duì)專業(yè)常見的工具、軟件都有深入的學(xué)習(xí)體會(huì)和收獲。而遴選的本科生基礎(chǔ)知識(shí)缺乏，實(shí)踐能力不足，把這些高年級(jí)研究生和遴選的本科生放到一個(gè)小組，采取定向幫扶的學(xué)習(xí)形式，既可以讓本科生和研究生之間建立溝通的渠道，也可以讓本科生有通順的渠道來了解指導(dǎo)教師的教學(xué)資源、研究方向和科研項(xiàng)目，建立研究生報(bào)考的信心。

在2019年的研究生分?jǐn)?shù)公布后，本項(xiàng)目組指導(dǎo)教師前期跟蹤指導(dǎo)的本科生共計(jì)15名，上線的學(xué)生11名。而且慕名咨詢、希望能夠加入項(xiàng)目組指導(dǎo)教師科研團(tuán)隊(duì)的學(xué)生，也明顯增多。盡管還有4名沒有上線的學(xué)生，經(jīng)過一年多的訓(xùn)練，他們已經(jīng)基本具備了熟練使用專業(yè)工具、獨(dú)立進(jìn)行設(shè)計(jì)分析的能力，為其后續(xù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、就業(yè)奠定了基礎(chǔ)。

4 總結(jié)與展望

隨著學(xué)位與研究生教育的發(fā)展，學(xué)校研究生招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，代表學(xué)校學(xué)科水平的研究生培育質(zhì)量備受教育管理者、研究生導(dǎo)師以及用人單位的關(guān)注。為了提高研究生生源質(zhì)量，國內(nèi)眾多高校學(xué)者進(jìn)行了有益探索。如同西安工業(yè)大學(xué)的地方普通高校，在社會(huì)上的生源競爭優(yōu)勢(shì)相對(duì)較弱;加之學(xué)校具有明顯的兵工特色，很多外校調(diào)劑入校的研究生專業(yè)背景相差較大，而本校優(yōu)質(zhì)生源的外流比例過大。因此，需要吸引本校潛在的研究生生源，爭取調(diào)劑來的優(yōu)質(zhì)生源，進(jìn)一步提高生源質(zhì)量。

試行的“本碩連續(xù)創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃”雖然取得了一定的效果，但是具體實(shí)施方案及運(yùn)作模式，場地、經(jīng)費(fèi)等，還需要學(xué)校層面的支持。另外，指導(dǎo)教師如何在繁重的教研活動(dòng)和指導(dǎo)本科生之間取得平衡，指導(dǎo)教師如何在相對(duì)固定的科研方向和多種競賽需求之間，需要尋求平衡等;要進(jìn)一步發(fā)揮指導(dǎo)教師在研究生招生中的重要作用，讓指導(dǎo)教師成為“本碩連續(xù)創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃”的實(shí)施主體，發(fā)揮指導(dǎo)教師的主管能動(dòng)性，這樣學(xué)校的學(xué)科特色、科研團(tuán)隊(duì)的成果、指導(dǎo)教師的研究方向就會(huì)從不同方面，在不同階段，以不同形式宣傳到潛在生源中去。

參考文獻(xiàn)

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