摘? 要：小學(xué)語文教學(xué)的特點(diǎn)是在培養(yǎng)和提高學(xué)生語文能力的同時(shí)，注重對學(xué)生情感態(tài)度、意志品格、良好習(xí)慣和健康個(gè)性等心理品質(zhì)方面的要求和培養(yǎng)，這種以人為本，追求學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的教育教學(xué)，自然成為在課堂教學(xué)中滲透心理健康教育的重要陣地。語文作為最重要的交際工具和文化載體，語文學(xué)科作為工具性與人文性高度統(tǒng)一的學(xué)科，在滲透心理健康教育方面具有得天獨(dú)厚的條件，本文闡述了如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透心理健康教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文教學(xué);心理健康教育

一、深入挖掘教材因素，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育

我們教師應(yīng)深入挖掘和利用教材中的心理因素，通過形式多樣的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，使學(xué)生體驗(yàn)并內(nèi)化自身品質(zhì)。有些教材心理教育因素比較明顯，可以直接利用文本，讓學(xué)生與文本進(jìn)行對話，從而把心理健康教育融入其中，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。如，在教學(xué)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文，我讓學(xué)生先帶著問題去讀課文，通過反復(fù)朗讀知道媽媽的心理變化，同時(shí)也感悟到真正的母愛是什么。促使他們自覺地樹立自立意識(shí)，有助于他們消除凡事都依賴父母、老師等人的心理。

二、民主、平等、和諧的師生關(guān)系有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)

古語云：“親其師信其道?！痹谛W(xué)語文教學(xué)中，只有師生關(guān)系和諧民主了，學(xué)生才會(huì)愛屋及烏的喜歡教師所任教的學(xué)科，學(xué)生才會(huì)在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的同時(shí)受到心理健康教育。因此，在教學(xué)中我們應(yīng)尊重、信任學(xué)生，把他們看作是在人格上與我們平等、獨(dú)立的個(gè)體。只有這樣，才能構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。讓學(xué)生在這種合作友好的師生關(guān)系中，學(xué)會(huì)尊重、信任別人，學(xué)會(huì)與他人合作，從而成長為具有健康體魄的一代新人。

三、激發(fā)學(xué)生對生活熱愛之情

在我們平凡的生活中，有很多現(xiàn)象是充滿著情趣的。只要我們指導(dǎo)學(xué)生善于觀察，就能啟發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的熱情，要讓學(xué)生明白，作者之所以敏銳地捕捉到了生活中這些稍縱即逝的鏡頭，是因?yàn)樗哂胸S富細(xì)膩的情感，心中充滿了對自然、對生活的摯愛。還可以從課文中指導(dǎo)學(xué)生感悟。

例如，在教學(xué)蕭紅《火燒云》一文，我借助多媒體播放在輕快的音樂聲中重現(xiàn)火燒云變幻莫測的奇觀，指導(dǎo)學(xué)生感悟晚飯后火燒云“上來”時(shí)瞬息萬變的壯麗奇景，分析文中美的形象、美的語言、美的意境，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，使他們發(fā)現(xiàn)平凡生活中的情趣，感受藝術(shù)的美、自然的美、生活的美。當(dāng)學(xué)生具備了對生活的感悟力后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界是美好的，從而使學(xué)生心靈凈化、情趣高尚。老舍先生在《落花生》一文中這樣寫道：“花生的好處很多，有一樣最可貴，他的果實(shí)埋在地下，不像桃子、石榴、蘋果那樣，吧鮮紅嫩綠的果實(shí)高高掛在枝頭，使人一見就剩愛慕之心你們看他矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出他有沒有果實(shí)，必須挖起來才知道?！睂W(xué)了這篇文章，學(xué)生們興致盎然;學(xué)會(huì)了用借物喻人的方式寫作文，并形成了初步的人生觀。

四、讓學(xué)生在作文中暢所欲言，保持陽光心境

小學(xué)生的情感易外露，自制力較差，情緒很不穩(wěn)定，容易激動(dòng)和爆發(fā)。遇到高興的事就喜形于色，連蹦帶跳，碰到困難和挫折就垂頭喪氣，甚至哭泣。為了能讓學(xué)生保持良好的心境，最好的方法是讓他們把自己的心事傾訴出來。老師、家長、同學(xué)都可以是傾訴的對象。然而這些人不一定就會(huì)那么及時(shí)地，時(shí)地隨時(shí)隨地地傾聽你的訴說。從而，作文本便成了學(xué)生最忠實(shí)的聽眾。在作文教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些便于學(xué)生表達(dá)內(nèi)心情感活動(dòng)的作文題目，例如《老師，我想對您說》《媽媽，您聽我說》《今天我真高興》等等。鼓勵(lì)學(xué)生在作文中講真話，表真情。還可鼓勵(lì)學(xué)生多寫日記，隨時(shí)記錄下自己的真實(shí)感受，使自己的心境始終保持活潑、開朗、穩(wěn)定、充滿朝氣。有利于教師及時(shí)把握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，適時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)、教育。

五、樹立正確挫折觀，培養(yǎng)學(xué)生抗挫能力

在小學(xué)語文教材中有許多課文表現(xiàn)主人公遇到挫折后不氣餒，以頑強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝困難，取得成功的優(yōu)秀品質(zhì)。在教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生以這些模范人物為榜樣，學(xué)會(huì)處理挫折的技巧和方法，培養(yǎng)克服困難的頑強(qiáng)毅力。通過這樣教學(xué)，學(xué)生對挫折有正確的認(rèn)識(shí)態(tài)度，培養(yǎng)了學(xué)生對挫折的容忍力超越力。

六、在語文實(shí)踐活動(dòng)滲透心理健康教育

在教學(xué)中，語文實(shí)踐活動(dòng)具有開放性、愉悅性、自主性和活動(dòng)性的特征，它是語文課堂教學(xué)的延伸。在豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)中，同樣蘊(yùn)含著許多心理教育契機(jī)。老師要善于把握機(jī)會(huì)，隨時(shí)隨地進(jìn)行心理教育滲透，這種見縫插針的教育滲透，耗時(shí)少，針對性強(qiáng)，往往有事半功倍之效。我在教學(xué)中，以“活動(dòng)”為“教材”，敏銳地把握心理健康教育的契機(jī)，用行動(dòng)去感染學(xué)生、影響和暗示學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行心理健康的教育，讓學(xué)生在充分的活動(dòng)中，愉快地感悟、體驗(yàn)。例如：我組織學(xué)生開展“讓我來露一手”的實(shí)踐活動(dòng)，把自家的炊具拿到勞技教室來，讓學(xué)生分組合作，自備材料，進(jìn)行烹調(diào)大賽。學(xué)生積極性很高，他們既分工又合作，有的煮面條，有的炒菜，有的包餃子五花八門。在活動(dòng)中，我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)實(shí)踐感受：學(xué)會(huì)技能獲得成功的喜悅，遇到挫折的懊喪。這樣的實(shí)踐活動(dòng)縮短了學(xué)生與學(xué)生之間的距離，促進(jìn)了學(xué)生之間形成良好的人際關(guān)系，同時(shí)不僅有利提高每個(gè)學(xué)生與人共事能力，更為重要的，還有利于學(xué)生良好的合作心理品質(zhì)的養(yǎng)成，使他們從小便能樹立起集體主義的觀念。

總之，小學(xué)教師應(yīng)以創(chuàng)新的眼光，創(chuàng)新的手段和教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，爭取為學(xué)生創(chuàng)建和諧愉悅高效的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)心理健康教育與小學(xué)語文教育的有機(jī)結(jié)合，促使小學(xué)語文教學(xué)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的發(fā)展與飛躍。

參考文獻(xiàn)

[1]張鳳玲.小學(xué)語文教學(xué)中心理健康教育的滲透[J].考試周刊，2012（18）.

作者簡介

劉慧，女，大學(xué)本科學(xué)歷，中學(xué)一級教師，從教25年，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。