陳琳琳

[摘要]高校輔導(dǎo)員在我國高等人才培養(yǎng)教育體制中起著重要作用，同時也承擔(dān)了一些繁雜事務(wù)，導(dǎo)致了輔導(dǎo)員的職業(yè)生涯面臨諸多發(fā)展困境，造成了巨大的困擾。輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)要在建立專業(yè)化的輔導(dǎo)員培養(yǎng)體系、專業(yè)化的考核體系、晉升通道上，多管齊下、創(chuàng)新驅(qū)動，為輔導(dǎo)員營造良好的內(nèi)外部環(huán)境，讓其專心聚焦思想政治教育職能，從而在自身發(fā)展和事業(yè)發(fā)展間取得完美平衡，更好地獻身高等人才教育事業(yè)。

[關(guān)鍵詞]高校輔導(dǎo)員;專業(yè)化;思想政治教育

[中圖分類號]G641 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1671-5918（2019）01-0110-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.01.048 [本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxb.net

一、當(dāng)前高校輔導(dǎo)員的專業(yè)化發(fā)展困境

當(dāng)前，我國高校普遍對輔導(dǎo)員缺乏明確清晰的定位，對其職業(yè)的長遠發(fā)展沒有系統(tǒng)成熟的規(guī)劃，輔導(dǎo)員成為了高校里面一個普遍被忽視的群體——待遇偏低、工作繁雜、崗位變動頻繁、社會職業(yè)認同度偏低、動力不足。這些問題極大地制約了輔導(dǎo)員隊伍的發(fā)展和成長。

（一）工作繁雜。輔導(dǎo)員的主要職責(zé)應(yīng)該是專注人才培育，通過思想政治教育引導(dǎo)和幫助學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活。但是在實際的工作中，在現(xiàn)行的高校行政體制下，輔導(dǎo)員幾乎是高校里面最基層的工作人員，幾乎所有的事務(wù)都需要輔導(dǎo)員參與，黨建、團建、培訓(xùn)、籌辦會議成了其主要工作，學(xué)生工作只能退而求其次。

（二）壓力巨大。輔導(dǎo)員需要管理人數(shù)眾多的學(xué)生，在兩百到千人之間，每天都要為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活進行奔波——調(diào)解同學(xué)矛盾、安撫不良情緒、發(fā)現(xiàn)不良習(xí)氣，最重要的還有學(xué)生的安全問題。這些都像是達摩克利斯之劍懸掛在輔導(dǎo)員的心頭。大家普遍認為輔導(dǎo)員是學(xué)生工作的第一責(zé)任人，理所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)學(xué)生工作的大大小小的工作事務(wù)。

（三）專業(yè)化發(fā)展路徑不清晰。大部分高校對輔導(dǎo)員的重要性認識不足，輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展缺乏必要的渠道，專業(yè)化發(fā)展方向不清晰，直接導(dǎo)致了輔導(dǎo)員工作定位不清、職責(zé)不明、業(yè)務(wù)不專，在職稱評定、職務(wù)晉升等職業(yè)發(fā)展路徑上缺乏清晰的指引。這些都造成了輔導(dǎo)員職業(yè)認同感不強，容易產(chǎn)生負面消極的工作情緒。

二、加強高校輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)的意義

高校輔導(dǎo)員工作在思想政治教育的最前線，與高校學(xué)生有著最緊密的接觸，對人才培養(yǎng)有著不可替代的重要作用。專業(yè)化建設(shè)就是要讓輔導(dǎo)員這一特殊群體走向職業(yè)化、專家化，確定專業(yè)的職責(zé)劃分，形成一個特定的工作領(lǐng)域，做到“術(shù)業(yè)有專攻”，在經(jīng)濟社會發(fā)展中確立這一群體的特殊地位和功能作用，進而增強高校輔導(dǎo)員的社會責(zé)任感和職業(yè)榮譽感，更好地激發(fā)其工作潛能和主觀能動性。

（一）有利于實現(xiàn)個人成長和事業(yè)發(fā)展的雙促進。每個人在職業(yè)發(fā)展中都有成長的需求，待遇提高、職務(wù)晉升、成長通道等，都是我們追求的個人目標(biāo)。高校輔導(dǎo)員的專業(yè)化建設(shè)就是要直面這些目標(biāo)，并將其與事業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合起來，將個人職業(yè)發(fā)展與全方位服務(wù)學(xué)生成長進步緊密結(jié)合，相互促進，形成有機互動的良性循環(huán)。通過專業(yè)化建設(shè)，為高校輔導(dǎo)進行有效的“減負”，讓其專注于特定的工作范圍和工作內(nèi)容，剝離大量的非本職工作，既有利于個人成長，又有利于事業(yè)發(fā)展。

（二）有利于學(xué)生成長和思想政治教育的雙豐收。隨著高等教育規(guī)模的不斷擴大和對人才培養(yǎng)質(zhì)量的進一步重視，高校輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)顯得更為重要。一方面，不斷擴大的學(xué)生群體和層出不窮的新問題，要求輔導(dǎo)員不斷提高職業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，根據(jù)情況因材施教，結(jié)合實際指導(dǎo)學(xué)生成長成才。另一方面，專業(yè)化建設(shè)注重發(fā)揮高校輔導(dǎo)員的主導(dǎo)性和引導(dǎo)性，讓輔導(dǎo)員專注于承擔(dān)知識傳授的責(zé)任，更好地充當(dāng)學(xué)生成長的引導(dǎo)者和領(lǐng)路人，在人才培養(yǎng)的全過程中，引導(dǎo)學(xué)生塑造正確的人生觀、價值觀。

三、加強高校輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)的思考建議

2018年9月10日，習(xí)近平總書記在全國教育大會發(fā)表重要講話，從黨和國家事業(yè)發(fā)展全局的戰(zhàn)略高度，深刻分析了教育工作面臨的新形勢新任務(wù)，對加快推進教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國、辦好人民滿意的教育作出了全面部署。當(dāng)前，正是我國教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵節(jié)點，加強高校輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)對推動教育事業(yè)在新形勢下的更好發(fā)展具有重要作用。

（一）建立專業(yè)化的輔導(dǎo)員培養(yǎng)體系。

高校中普遍存在“重專業(yè)教師培養(yǎng)而輕輔導(dǎo)員”的現(xiàn)象，每年大量的外出交流學(xué)習(xí)機會包括國外交流，都給了專業(yè)教師，輔導(dǎo)員承擔(dān)大量基礎(chǔ)繁重的工作，恰恰是最需要接受培訓(xùn)和交流的群體，反而沒有得到恰當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)。新形勢高校學(xué)生成長面臨許多新課題，迫切需要建立與新形勢相適應(yīng)的專業(yè)化的輔導(dǎo)員培養(yǎng)體系。

1.完善頂層設(shè)計，建立健全體制機制。著力解決長期以來困擾高校輔導(dǎo)員專業(yè)能力培養(yǎng)的瓶頸問題，努力營造輔導(dǎo)員專業(yè)化培養(yǎng)的制度氛圍?！坝缮现料隆苯ㄕ铝⒅?，完善選拔機制、管理機制、激勵機制等培養(yǎng)體系，用實實在在的政策措施吸引進入輔導(dǎo)員隊伍，用實實在在的上升渠道吸引優(yōu)秀人才長期留在輔導(dǎo)員隊伍，專心從事思想政治工作，形成一支穩(wěn)定有戰(zhàn)斗力的專業(yè)化高校輔導(dǎo)員隊伍。

2.堅持精細化培養(yǎng)，加大投入力度。積極創(chuàng)造條件，選派更多輔導(dǎo)員“走出去”，到國內(nèi)外參加不同層次、水平的學(xué)習(xí)交流，升級知識、理念和素養(yǎng)。定期開展思想政治工作、黨團建設(shè)、職業(yè)規(guī)劃、心理咨詢、危機處理等專項培訓(xùn)，讓輔導(dǎo)員掌握必要的工作知識和策略，減少對不熟悉的工作的心理恐慌。

3.分層建立培養(yǎng)模式，分層設(shè)置培養(yǎng)內(nèi)容。根據(jù)不同類型、不同層次的培養(yǎng)對象因材施教，充分發(fā)揮高校、黨校、行政學(xué)院、社會培訓(xùn)機構(gòu)、國外培訓(xùn)機構(gòu)等的作用，采用多樣化培養(yǎng)方式和培養(yǎng)手段。以減免學(xué)費、增加補貼等優(yōu)惠政策鼓勵輔導(dǎo)員攻讀更高層次的思想政治教育、文學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等相關(guān)專業(yè)學(xué)位，改善輔導(dǎo)員的知識結(jié)構(gòu)和能力水平，向職業(yè)化和專家化方向發(fā)展。

（二）建立專業(yè)化的輔導(dǎo)員考核體系。

科學(xué)合理的考核機制可以增強輔導(dǎo)員工作的指向性，減少不必要的工作負擔(dān)，激發(fā)輔導(dǎo)員對工作的熱愛，有效提升輔導(dǎo)員的內(nèi)在素質(zhì)，促進輔導(dǎo)員工作的創(chuàng)造性。

1.減少角色負荷，明確崗位職責(zé)。在繁重的工作壓力和大量與本職工作不相干的工作困擾下，高校輔導(dǎo)員極易產(chǎn)生職業(yè)倦怠，情緒容易被工作左右，身體感到焦慮、煩躁，對工作日漸厭倦，對學(xué)生的感情投入越來越少，開始否定輔導(dǎo)員工作的意義，產(chǎn)生轉(zhuǎn)崗、離職傾向。要認真對標(biāo)教育部43號令和《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力保準(zhǔn)（暫行）》，進一步細分學(xué)生日常管理工作，明確各部門的權(quán)責(zé)，避免輔導(dǎo)員這一崗位在校園管理中無限延伸、無限擴展，讓思想政治教育重回輔導(dǎo)員主業(yè)，將更多的核心注意力投入到學(xué)生身上。

2.優(yōu)化考核辦法，明確考核內(nèi)容。根據(jù)輔導(dǎo)員的崗位特點，建立一套科學(xué)規(guī)范的評價指標(biāo)體系，并進一步細化制定具體的工作指標(biāo)，如思想政治教育、學(xué)生干部培養(yǎng)、黨團建設(shè)、就業(yè)工作、突發(fā)情況處理等，以此明確輔導(dǎo)員的工作重心，減少學(xué)院指派工作的隨意性。同時，由于輔導(dǎo)員工作涉及內(nèi)容比較繁復(fù)，既有可量化的，如學(xué)生的課堂出勤率、獲獎、違紀(jì)等，也有不可量化的，如開導(dǎo)學(xué)生、走訪學(xué)生、一對一交流等。因此在考核中要堅持定性定量相結(jié)合，平時考核與年終考核相結(jié)合，保證考核的全面客觀。

3.優(yōu)化薪酬分配，提升崗位吸引力?？己私Y(jié)果應(yīng)該與輔導(dǎo)員的薪酬水平直接掛鉤，真正體現(xiàn)能者多勞、多勞多得。要提高輔導(dǎo)員的職業(yè)歸屬感和崗位忠誠度，首先就要提升崗位的吸引力。思想政治教育在人才培養(yǎng)當(dāng)中具有極端特殊性和重要性，因此要對輔導(dǎo)員工作高看一眼，輔導(dǎo)員的薪資水平應(yīng)該高于同等層次的專業(yè)教師平均收入水平（包括但不限于薪資），從而保證輔導(dǎo)員崗位的收入水平在社會上具有競爭力，以此促進輔導(dǎo)員對工作能夠投入飽滿的工作熱情。

（三）完善專業(yè)化的輔導(dǎo)員晉升通道。

每一個職業(yè)都需要社會的認同，而這種社會認同最直接的反饋則來自于職業(yè)的上升通道和發(fā)展前景。要在保持輔導(dǎo)員隊伍整體穩(wěn)定的同時，鼓勵、支持輔導(dǎo)員進行多樣化的職業(yè)追求，為輔導(dǎo)員發(fā)展提供多個“出口”。

1.大幅增加輔導(dǎo)員崗位的職稱評定名額。要針對輔導(dǎo)員隊伍制定傾斜性的政策，將評聘指標(biāo)從院系中獨立出來，單獨圍繞大學(xué)生思想政治工作制定特定的評審標(biāo)準(zhǔn)，在全校范圍內(nèi)統(tǒng)一評定輔導(dǎo)員職稱，避免與專業(yè)教師競爭同一通道而陷入弱勢。

2.在行政職務(wù)設(shè)置上為輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)崗預(yù)留空間。要根據(jù)考核結(jié)果，對工作表現(xiàn)良好、業(yè)績突出的輔導(dǎo)員予以提拔重用，在行政職務(wù)晉升上設(shè)置副科、正科、副處、正處等級別，預(yù)留一定比例的崗位，為輔導(dǎo)員提供不一樣的發(fā)展空間，解決其后顧之憂。同時還要加強與地方政府部門的合作，將優(yōu)秀的輔導(dǎo)員交流出去，讓有志之士可以在不同的領(lǐng)域展現(xiàn)不一樣的風(fēng)采。

3.引導(dǎo)輔導(dǎo)員成為真正的思想政治教育專家。長期在思想政治教育崗位工作的輔導(dǎo)員具備豐富的實踐經(jīng)驗，要積極引導(dǎo)并努力創(chuàng)造條件，讓他們轉(zhuǎn)入教學(xué)、科研崗位，鼓勵和支持輔導(dǎo)員申報思想政治教育研究課題，設(shè)立專門的研究經(jīng)費，并給予一定的獎勵，培養(yǎng)他們成為思想政治教育領(lǐng)域的專家。