高圣濤，謝振安，呂金梅，朱俊奇

(1. 安徽理工大學(xué) 化學(xué)工程學(xué)院，安徽 淮南 232001；2.安徽理工大學(xué) 人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院，安徽 淮南 232001；3.安徽理工大學(xué) 計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院，安徽 淮南 232001)

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)構(gòu)建的應(yīng)然性

隨著我國(guó)高校應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)的快速遞增，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。為此，國(guó)家和地方政府相繼出臺(tái)多項(xiàng)政策支持大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)(以下稱“雙創(chuàng)”)，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”已然成為近年政府工作報(bào)告中的高頻詞匯和未來政府推進(jìn)的重點(diǎn)工作之一，李克強(qiáng)總理指出要把“雙創(chuàng)”推向更大范圍、更高層次、更深程度?！吨虚L(zhǎng)期青年發(fā)展規(guī)劃(2016-2025)》指出“要建立青年創(chuàng)業(yè)人才匯聚平臺(tái)，建設(shè)青年創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)青年創(chuàng)業(yè)第三方綜合服務(wù)體系建設(shè)，搭建各類青年創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)，完善政策咨詢、融資服務(wù)、跟蹤扶持功能，建設(shè)青年創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目展示和資源對(duì)接平臺(tái)，搭建青年創(chuàng)業(yè)信息公共服務(wù)網(wǎng)絡(luò)?！比欢v觀我國(guó)“雙創(chuàng)”服務(wù)領(lǐng)域的建設(shè)進(jìn)程，其建設(shè)方案并不成熟，在內(nèi)容和形式等方面存在諸多不足[1]。受傳統(tǒng)教育模式的影響，高校對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)仍有重理論、輕實(shí)踐的缺陷，在學(xué)生創(chuàng)新潛能的激發(fā)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)方面仍然乏力，政府各項(xiàng)“雙創(chuàng)”政策難以實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)傳遞，大學(xué)生“雙創(chuàng)”的創(chuàng)意和項(xiàng)目與產(chǎn)業(yè)所需嚴(yán)重脫節(jié)[2-3]。

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的高度普及給大學(xué)生“雙創(chuàng)”提供了前所未有的機(jī)遇，新時(shí)代下，社會(huì)傳播發(fā)生了巨大變化，從而改變了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境[4-6]?；ヂ?lián)網(wǎng)的快速發(fā)展影響著人們生活的各個(gè)領(lǐng)域，傳統(tǒng)媒體和新媒體、不同媒體之間逐漸由競(jìng)爭(zhēng)走向融合?！袄婀踩凇⑿麄骰ト?、內(nèi)容兼容和資源通融”的融媒體應(yīng)運(yùn)而生[7-8]。然而大學(xué)生“雙創(chuàng)”服務(wù)作為一個(gè)新興的領(lǐng)域，在其宣傳力度、系統(tǒng)化運(yùn)行、資源共享等方面存在很大的發(fā)展空間[9]。因此，如何在融媒體環(huán)境下充分利用傳統(tǒng)媒體與新媒體相結(jié)合的宣傳渠道，使單一媒體的競(jìng)爭(zhēng)力合并融合為多媒體競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)新舊媒體在手段、功能、價(jià)值等方面的全面提升[10]，全方位讓內(nèi)容資源效果最大化，形成一個(gè)專業(yè)化、系統(tǒng)化的大學(xué)生“雙創(chuàng)”平臺(tái)，為大學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)已然成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)[11-12]。社會(huì)比生物更復(fù)雜。雙螺旋結(jié)構(gòu)足以解釋DNA模型。而在知識(shí)型社會(huì)中，大學(xué)—產(chǎn)業(yè)—政府關(guān)系的互動(dòng)是強(qiáng)化創(chuàng)新條件的關(guān)鍵。高校、產(chǎn)業(yè)和政府三者間關(guān)系的轉(zhuǎn)變以及每個(gè)領(lǐng)域內(nèi)自身所發(fā)生的改變形成三螺旋。在三螺旋模型中，競(jìng)爭(zhēng)和合作同時(shí)存在。這一點(diǎn)不同于由一些政府控制產(chǎn)業(yè)和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的社會(huì)制度，也不同于單獨(dú)的制度領(lǐng)域。例如，至少在理論上，美國(guó)是遵循自由放任的運(yùn)作原則。因此，基于三螺旋理論構(gòu)建大學(xué)生“雙創(chuàng)”平臺(tái)將為大學(xué)生從事“雙創(chuàng)”活動(dòng)提供新的動(dòng)力源。目前，尚未見基于融媒體和三螺旋理論的大學(xué)生“雙創(chuàng)”平臺(tái)構(gòu)建，也未見相關(guān)的理論報(bào)道。

在融媒體環(huán)境下，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不僅可以滿足大學(xué)生的學(xué)習(xí)資源共享的需求，幫助“雙創(chuàng)”者開拓創(chuàng)新思維，推動(dòng)“雙創(chuàng)”項(xiàng)目的運(yùn)行，形成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人才匯聚平臺(tái)，還有利于促進(jìn)大學(xué)生進(jìn)行“雙創(chuàng)”實(shí)踐從而緩解就業(yè)壓力。本文試圖將融媒體、互聯(lián)網(wǎng)與大學(xué)生“雙創(chuàng)”工作深度融合，整合政府、高校、產(chǎn)業(yè)三方資源，基于三螺旋理論[13-14]構(gòu)建“融e創(chuàng)”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，為解決大學(xué)生“雙創(chuàng)”難題提供新思路。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)服務(wù)理念

“融e創(chuàng)”大學(xué)生“雙創(chuàng)”平臺(tái)是在融媒體環(huán)境下，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將政府、高校、產(chǎn)業(yè)三方資源進(jìn)行整合形成螺旋合力構(gòu)建的大學(xué)生“雙創(chuàng)”第三方綜合服務(wù)平臺(tái)，為大學(xué)生“雙創(chuàng)”實(shí)踐提供一站式服務(wù)。平臺(tái)是在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的浪潮之下，立足互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，積極發(fā)揮融媒體的優(yōu)勢(shì)，滿足大學(xué)生“雙創(chuàng)”資源共享的需求，為大學(xué)生“雙創(chuàng)”提供系統(tǒng)化的政策咨詢、融資服務(wù)和優(yōu)質(zhì)的跟蹤指導(dǎo)?！叭趀創(chuàng)”平臺(tái)以“深度融合、服務(wù)提升、開放共享”為服務(wù)理念。

(一)深度融合

“融e創(chuàng)”平臺(tái)就是要整合新老媒體的優(yōu)勢(shì)，建立一種相輔相成、融會(huì)貫通、協(xié)同共進(jìn)的新型媒體關(guān)系。因此，平臺(tái)的宣傳主要從廣播、電視與新媒體三種宣傳渠道齊頭并進(jìn)，實(shí)現(xiàn)各類型媒體對(duì)同一內(nèi)容播放形式的“百花齊放”。利用融媒體，通過展現(xiàn)圖片、播放視頻，實(shí)現(xiàn)跨屏交流，多元化傳播“雙創(chuàng)”動(dòng)態(tài)，創(chuàng)新傳播形式，整合“雙創(chuàng)”相關(guān)政策和市場(chǎng)信息，避免信息碎片化、分散化導(dǎo)致信息失真、滯后的問題，提高用戶的參與感，最終使信息無障礙地流動(dòng)，促進(jìn)大學(xué)生專業(yè)、規(guī)范地開展“雙創(chuàng)”項(xiàng)目，更好地激發(fā)大學(xué)生進(jìn)行“雙創(chuàng)”活動(dòng)的積極性與創(chuàng)造力。

(二)服務(wù)提升

“融e創(chuàng)”平臺(tái)是為解決大學(xué)生在“雙創(chuàng)”的過程中遇到的融資難、運(yùn)營(yíng)難、專業(yè)培訓(xùn)缺乏、產(chǎn)業(yè)需求不清楚、政策獲取不全面等問題，幫助大學(xué)生在“雙創(chuàng)”項(xiàng)目與產(chǎn)業(yè)發(fā)展之間搭建橋梁，幫助高校培養(yǎng)大學(xué)生“雙創(chuàng)”能力，通過實(shí)現(xiàn)對(duì)各類教育資源(包括課程資源、項(xiàng)目作品資源、師資資源、專家資源、產(chǎn)業(yè)資源、知識(shí)資源和政策資源等)的整合與共享，為學(xué)生提供在線學(xué)習(xí)服務(wù)。從而幫助大學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)并從平臺(tái)中接受到具有時(shí)效性的產(chǎn)業(yè)需求信息，提升大學(xué)生“雙創(chuàng)”知識(shí)成果向社會(huì)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的效率，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率。與此同時(shí)，通過各類知識(shí)庫的建立，學(xué)生可以通過平臺(tái)享受到系統(tǒng)化和個(gè)性化服務(wù)，帶動(dòng)更多公眾自發(fā)參與到平臺(tái)上去學(xué)習(xí)，使平臺(tái)的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容得以最廣泛地傳播，也使平臺(tái)服務(wù)的價(jià)值和影響力得以全面提升，全方位實(shí)現(xiàn)平臺(tái)資源利用效率的最大化。

(三)開放共享

“融e創(chuàng)”平臺(tái)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)線上為大學(xué)生“雙創(chuàng)”活動(dòng)提供服務(wù)，融媒體的最大魅力是各類型媒體對(duì)同一內(nèi)容播放形式的“百花齊放”，在如今這個(gè)信息碎片化時(shí)代里，人們?cè)絹碓较矚g選擇便捷而有效的途徑獲取信息。然而在“融e創(chuàng)”平臺(tái)的建設(shè)中，可以通過聚合電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等公共媒體以及微信公眾號(hào)、微博、移動(dòng)客戶端(APP)等自媒體將大學(xué)生“雙創(chuàng)”的信息傳播出去。融媒體的環(huán)境下“融e創(chuàng)”平臺(tái)體現(xiàn)了一種開放、共享、互聯(lián)的科學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐精神，以其開放包容的姿態(tài)吸引大學(xué)生“雙創(chuàng)”人才，為他們提供匯聚平臺(tái)。

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)構(gòu)建的方案

(一)“融e創(chuàng)”平臺(tái)主要模塊

“融e創(chuàng)”平臺(tái)融合高校、產(chǎn)業(yè)、政府三方資源為大學(xué)生“雙創(chuàng)”實(shí)踐提供一站式服務(wù)。平臺(tái)功能由信息傳遞、資源共享、項(xiàng)目實(shí)踐、中介交易和互動(dòng)交流五個(gè)模塊構(gòu)成(見圖1)。

圖1 “融e創(chuàng)”平臺(tái)主要模塊

1.信息傳遞模塊。信息傳遞是平臺(tái)的基本功能之一，該模塊旨在用戶登錄后可以通過關(guān)鍵詞和檢索窗口實(shí)現(xiàn)資源的快速訪問，方便快捷地實(shí)現(xiàn)信息傳遞的高效性和交互性，提高平臺(tái)的吸引力。通過直觀的信息導(dǎo)航使用戶可以在第一時(shí)間清晰了解平臺(tái)的內(nèi)容分布。同時(shí)建立政府“雙創(chuàng)”發(fā)展戰(zhàn)略、行動(dòng)計(jì)劃、高校關(guān)于大學(xué)生“雙創(chuàng)”工作和產(chǎn)業(yè)對(duì)大學(xué)生“雙創(chuàng)”實(shí)踐需求的數(shù)據(jù)庫，設(shè)立智能化問題解答專欄，對(duì)大學(xué)生在“雙創(chuàng)”實(shí)踐過程中常見的問題、政策法規(guī)、制度安排、支持策略進(jìn)行在線解讀和互動(dòng)，切實(shí)發(fā)揮平臺(tái)對(duì)大學(xué)生“雙創(chuàng)”意向的指導(dǎo)作用。通過及時(shí)的信息傳遞，使大學(xué)生對(duì)“雙創(chuàng)”目標(biāo)、資源有清晰的把握，進(jìn)一步明確方向，使大學(xué)生通過平臺(tái)內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)在“雙創(chuàng)”實(shí)踐中占據(jù)主動(dòng)權(quán)。

2.資源共享模塊。資源共享是平臺(tái)的核心要旨。平臺(tái)通過融媒體集成各種“雙創(chuàng)”資源，為大學(xué)生量身定做立體式、全方位、個(gè)性化的“雙創(chuàng)”指導(dǎo)服務(wù)。平臺(tái)嵌入多種服務(wù)模式，通過融合“雙創(chuàng)”在線課程、“雙創(chuàng)”專家講座、創(chuàng)客輔導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)資料等資源，借助易班等閱讀工具，實(shí)現(xiàn)資源的交互式共享。平臺(tái)依據(jù)大學(xué)生的個(gè)體需求申請(qǐng)資源的定制服務(wù)。同時(shí)，利用APP和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等新型信息技術(shù)為大學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)服務(wù)和個(gè)性化服務(wù)，并利用大數(shù)據(jù)挖掘和分析學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求為學(xué)生提供針對(duì)性的推送服務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好地理解“雙創(chuàng)”內(nèi)涵。平臺(tái)圍繞課程體系利用融媒體技術(shù)，整合線上線下資源，構(gòu)建多層次、多樣化的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。平臺(tái)面向全體大學(xué)生，使“雙創(chuàng)”貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程，具有覆蓋面廣和信息量大的特點(diǎn)。

3.項(xiàng)目實(shí)踐模塊。項(xiàng)目實(shí)踐模塊主要涉及三個(gè)方面。一是大學(xué)生“雙創(chuàng)”項(xiàng)目的創(chuàng)意采集，創(chuàng)意采集由用戶自助生成，主要根據(jù)大學(xué)生個(gè)人的學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，在充分保留用戶提交創(chuàng)意的基礎(chǔ)上，結(jié)合產(chǎn)業(yè)需求，進(jìn)行專業(yè)化的團(tuán)隊(duì)論證和項(xiàng)目包裝，幫助孵化大學(xué)生“雙創(chuàng)”計(jì)劃和項(xiàng)目，通過多種形式的宣傳，吸引師生進(jìn)行專利的反向路演，為高校科研成果產(chǎn)業(yè)化開辟一條集思廣益的道路；二是大學(xué)生“雙創(chuàng)”項(xiàng)目成果展示，選取高質(zhì)量的“雙創(chuàng)”實(shí)踐計(jì)劃書、成功創(chuàng)業(yè)典型案例、各大“雙創(chuàng)”競(jìng)賽優(yōu)秀作品和產(chǎn)業(yè)化的“雙創(chuàng)”項(xiàng)目等在平臺(tái)上展示，供其他用戶學(xué)習(xí)借鑒，開辟答疑解惑和經(jīng)驗(yàn)交流窗口，以點(diǎn)帶面，衍生出更多“雙創(chuàng)”成果；三是大學(xué)生“雙創(chuàng)”項(xiàng)目的成果轉(zhuǎn)化和延伸指導(dǎo)，從高校、產(chǎn)業(yè)、政府遴選“雙創(chuàng)”經(jīng)驗(yàn)豐富的專家組成專家團(tuán)隊(duì)和指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，通過專家團(tuán)隊(duì)和指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)在對(duì)大學(xué)生“雙創(chuàng)”項(xiàng)目跟蹤培訓(xùn)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的轉(zhuǎn)化或培育新的項(xiàng)目創(chuàng)設(shè)點(diǎn)。

4.中介交易模塊。中介交易模塊是平臺(tái)的創(chuàng)新之處，它主要為大學(xué)生的“雙創(chuàng)”項(xiàng)目和產(chǎn)業(yè)需求之間提供溝通交流平臺(tái)，起到“橋梁”和“紐帶”的作用。有發(fā)展?jié)摿Φ拇髮W(xué)生“雙創(chuàng)”項(xiàng)目在中介交易模塊將更有可能被發(fā)掘，大學(xué)生將自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目投放于平臺(tái)的項(xiàng)目界面之上供產(chǎn)業(yè)投資家瀏覽，若項(xiàng)目被看中，產(chǎn)業(yè)投資者希望對(duì)該項(xiàng)目投資，平臺(tái)作為第三方機(jī)構(gòu)服務(wù)幫助大學(xué)生和產(chǎn)業(yè)對(duì)接直至投資完成。中介交易模塊的設(shè)立避免了大學(xué)生優(yōu)秀的“雙創(chuàng)”項(xiàng)目找不到合適的投資方，有利于提高大學(xué)生“雙創(chuàng)”項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化成功率，同時(shí)也為投資家提供了物色投資項(xiàng)目的方便快捷路徑，能夠大大減少投資家尋求投資項(xiàng)目的時(shí)間、人力等成本。

5.互動(dòng)交流模塊?；?dòng)交流模塊的處理關(guān)鍵是從政府、產(chǎn)業(yè)、高校三方遴選經(jīng)驗(yàn)豐富的“雙創(chuàng)”指導(dǎo)老師建立大學(xué)生“雙創(chuàng)”導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，在平臺(tái)中開辟“雙創(chuàng)”導(dǎo)師服務(wù)專欄，在“雙創(chuàng)”實(shí)踐中體現(xiàn)專家和導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)權(quán)重，通過“雙創(chuàng)”導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)咨詢和服務(wù)介入，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生“雙創(chuàng)”和相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覉F(tuán)隊(duì)的實(shí)時(shí)交互，運(yùn)用專家團(tuán)隊(duì)的專業(yè)思考定位和信息服務(wù)避開“雙創(chuàng)”誤區(qū)，實(shí)現(xiàn)“雙創(chuàng)”活動(dòng)的針對(duì)性和主動(dòng)性。同時(shí)在互動(dòng)交流中加入虛擬社區(qū)的元素，通過論壇、發(fā)帖等形式，由用戶自主生成“雙創(chuàng)”事跡和經(jīng)歷，實(shí)現(xiàn)“雙創(chuàng)”知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的交流共享。

總之，大學(xué)生“雙創(chuàng)”者通過充分利用“融e創(chuàng)”平臺(tái)的各項(xiàng)功能，能夠享受到從“雙創(chuàng)”意識(shí)培養(yǎng)到“雙創(chuàng)”成果轉(zhuǎn)化的一體化服務(wù)。通過訪問“融e創(chuàng)”平臺(tái)，能夠針對(duì)自己感興趣的領(lǐng)域，了解目前“雙創(chuàng)”的內(nèi)容、形式、途經(jīng)、政策、產(chǎn)業(yè)需求等信息和知識(shí)。平臺(tái)通過建立各種類型的知識(shí)庫，有效的構(gòu)建了大學(xué)生“雙創(chuàng)”教育的資源體系，實(shí)現(xiàn)了理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的集成，大學(xué)生可以通過平臺(tái)體驗(yàn)到系統(tǒng)化、知識(shí)化和個(gè)性化的服務(wù)。

(二)“融e創(chuàng)”平臺(tái)總體架構(gòu)

“融e創(chuàng)”平臺(tái)的架構(gòu)設(shè)計(jì)，采用互聯(lián)網(wǎng)“云計(jì)算”(Cloud Computing)的相關(guān)技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生“雙創(chuàng)”信息服務(wù)環(huán)節(jié)的綜合集成。平臺(tái)架構(gòu)由IAAS(網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施層)、PAAS(平臺(tái)層)、SAAS(服務(wù)應(yīng)用層)三個(gè)部分構(gòu)成。

1.IAAS網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施層。IAAS網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施層是“融e創(chuàng)”服務(wù)平臺(tái)運(yùn)作載體(見圖2)，用戶通過互聯(lián)網(wǎng)可以從計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)設(shè)施獲得高校、產(chǎn)業(yè)、政府三方綜合的“雙創(chuàng)”服務(wù)并在IAAS網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施層運(yùn)行軟件(包括操作系統(tǒng)和應(yīng)用程序)。另外，用戶不用管理或控制任何云計(jì)算基礎(chǔ)設(shè)施，但通過網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施層能控制操作系統(tǒng)的選擇、儲(chǔ)存空間和相關(guān)應(yīng)用。IAAS基礎(chǔ)設(shè)施層分布了應(yīng)用服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫服務(wù)器和接口服務(wù)器。通過IAAS網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施層，用戶可以快速訪問到需要的“雙創(chuàng)”服務(wù)、挖掘到有效的“雙創(chuàng)”資源并能夠很大程度上節(jié)約平臺(tái)搭建和運(yùn)營(yíng)的成本。

圖2 IAAS網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施層示意圖

2.PAAS平臺(tái)層。PAAS平臺(tái)層包括數(shù)據(jù)中心、大數(shù)據(jù)管理平臺(tái)和服務(wù)總線三個(gè)部分(見圖3)。數(shù)據(jù)中心可實(shí)現(xiàn)對(duì)“融e創(chuàng)”服務(wù)平臺(tái)的數(shù)據(jù)分布式存儲(chǔ)。中心數(shù)據(jù)庫匯總高校、產(chǎn)業(yè)、政府三方的優(yōu)勢(shì)資源(主要包括課程資源、視頻資源、項(xiàng)目資源庫、專家?guī)臁⒔y(tǒng)計(jì)分析庫、共享資源庫、政策和市場(chǎng)庫信息)并加以整合處理，服務(wù)于用戶。大數(shù)據(jù)管理平臺(tái)是基于“云”基礎(chǔ)架構(gòu)層、大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)架構(gòu)層、應(yīng)用開發(fā)基礎(chǔ)架構(gòu)層實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)資源的快速調(diào)度?；赟OA面向服務(wù)架構(gòu)，平臺(tái)服務(wù)總線為用戶提供了統(tǒng)一的基本信息、業(yè)務(wù)信息、管理信息等服務(wù)接口。

圖3 PAAS平臺(tái)層示意圖

3.SAAS服務(wù)應(yīng)用層。SAAS服務(wù)應(yīng)用層(見圖4)是搭建“融e創(chuàng)”平臺(tái)開展各項(xiàng)服務(wù)的窗口，為用戶提供大量應(yīng)用。通過“融e創(chuàng)”平臺(tái)的網(wǎng)站、APP、微信公眾平臺(tái)、客戶端等工具，實(shí)現(xiàn)“雙創(chuàng)”信息發(fā)布、線上課程學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目介紹、用戶管理(注冊(cè)、充值、交易等)、互動(dòng)交流、中介交易等模塊功能。同時(shí)，SAAS服務(wù)應(yīng)用層著重加強(qiáng)高校、產(chǎn)業(yè)、政府三方的聯(lián)系和互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)平臺(tái)同高校、產(chǎn)業(yè)、政府三方資源平臺(tái)系統(tǒng)的對(duì)接，打造一體化的大學(xué)生“雙創(chuàng)”服務(wù)平臺(tái)，為學(xué)生提供全方位的、時(shí)效性的信息服務(wù)。

圖4 SAAS服務(wù)應(yīng)用層示意圖

(三)“融e創(chuàng)”平臺(tái)服務(wù)目標(biāo)

在融媒體環(huán)境下，“融e創(chuàng)”利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不僅可以滿足大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)資源共享的需求，幫助“雙創(chuàng)”者開拓創(chuàng)新思維，推動(dòng)“雙創(chuàng)”項(xiàng)目的運(yùn)行，還有利于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行“雙創(chuàng)”實(shí)踐從而緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，“融e創(chuàng)”將融媒體與大學(xué)生“雙創(chuàng)”工作深度融合，為高校“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)、政府“雙創(chuàng)”政策精準(zhǔn)傳遞和產(chǎn)業(yè)“雙創(chuàng)”人才需求提供解決方案。

1. “融e創(chuàng)”平臺(tái)致力于大學(xué)生“雙創(chuàng)”夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)。大學(xué)生是“融e創(chuàng)”平臺(tái)的主要參與者和實(shí)際受益者，平臺(tái)旨在激發(fā)大學(xué)生進(jìn)行“雙創(chuàng)”實(shí)踐的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、交流互動(dòng)、創(chuàng)新實(shí)踐和自主創(chuàng)業(yè)等方面的能力，提升大學(xué)生的主人翁意識(shí)。首先，平臺(tái)通過IAAS網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施層為大學(xué)生提供政府政策信息、產(chǎn)業(yè)需求信息等；其次，平臺(tái)通過PAAS平臺(tái)層為大學(xué)生提供高校、產(chǎn)業(yè)、政府三方的優(yōu)勢(shì)資源等；再次，平臺(tái)通過SAAS服務(wù)應(yīng)用層為大學(xué)生提供在線學(xué)習(xí)、項(xiàng)目介紹等。由以上三條路徑共同發(fā)力提升大學(xué)生從事“雙創(chuàng)”活動(dòng)的技能和水平，解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)缺乏、社會(huì)資源占用少的短板，其中最重要的是解決大學(xué)生“雙創(chuàng)”融資難、資金短缺問題，幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)“雙創(chuàng)”夢(mèng)想。

2. “融e創(chuàng)”平臺(tái)致力于完善高校的人才培養(yǎng)體系。基于高校對(duì)大學(xué)生“雙創(chuàng)”人才系統(tǒng)培訓(xùn)不足這一現(xiàn)實(shí)，“融e創(chuàng)”平臺(tái)組建由政府、產(chǎn)業(yè)、高校三方廣泛參與的青年創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，為高校在“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)方面提供一對(duì)一的針對(duì)性指導(dǎo)服務(wù)，為學(xué)生提供相應(yīng)的培訓(xùn)，線上推送“雙創(chuàng)”課程、融資項(xiàng)目、產(chǎn)業(yè)優(yōu)化等相關(guān)內(nèi)容。平臺(tái)利用融媒體推送網(wǎng)絡(luò)資源、數(shù)據(jù)資源、圖書館文獻(xiàn)資源等彌補(bǔ)高校“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)資源缺乏的現(xiàn)狀，為大學(xué)生“雙創(chuàng)”素質(zhì)提升提供便利。在“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)體系方面，平臺(tái)促進(jìn)高校將其傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)角色融入到推動(dòng)“雙創(chuàng)”的新角色中，使高校在做好教育和研究的同時(shí)為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。高校作為“雙創(chuàng)”人才教育和培訓(xùn)的重要參與者，要充分利用平臺(tái)積極推進(jìn)落實(shí)政府的相關(guān)政策、條例，主動(dòng)與產(chǎn)業(yè)及政府溝通，以 “融合、滲透、引導(dǎo)”的方式，共同塑造大學(xué)生“雙創(chuàng)”品質(zhì)和能力。

3. “融e創(chuàng)”平臺(tái)致力于培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)需要的青年人才。目前的就業(yè)市場(chǎng)普遍存在企業(yè)招不到適合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的青年人才，而大學(xué)生又難以就業(yè)的現(xiàn)象。為了解決這一難題，平臺(tái)幫助大學(xué)生立足校園、走向產(chǎn)業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，深化大學(xué)生與產(chǎn)業(yè)密切接觸、無縫對(duì)接，幫助大學(xué)生進(jìn)行產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需求的“雙創(chuàng)”實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐過程中鍛煉為產(chǎn)業(yè)服務(wù)的能力。在這樣的氛圍下所取得的“雙創(chuàng)”實(shí)踐成果更容易轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)力，更加能夠密切大學(xué)生與產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新、內(nèi)部組織與結(jié)構(gòu)完善，從而提高產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)高校人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)人才需求的銜接。另外，平臺(tái)通過建設(shè)青年創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目展示和資源對(duì)接平臺(tái)，培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提升大學(xué)生市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，使大學(xué)生多樣化就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)成為可能，從而解決大學(xué)生就業(yè)難題。

4.“融e創(chuàng)”平臺(tái)致力于政府政策的精準(zhǔn)傳遞。平臺(tái)深入貫徹國(guó)家“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”政策理念，借助國(guó)家的政策支持，為政府相關(guān)政策的精準(zhǔn)傳遞和落實(shí)提供條件、為創(chuàng)業(yè)者提供必要的協(xié)調(diào)集成相關(guān)政策資源，彌補(bǔ)大學(xué)生獲取政策資源困難的不足。平臺(tái)通過融媒體的方式在大學(xué)生、產(chǎn)業(yè)及金融機(jī)構(gòu)中廣泛宣傳相關(guān)政策，能夠有效地促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)金融服務(wù)落地、優(yōu)化銀行貸款等間接融資方式、發(fā)展創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款。大學(xué)生通過政策的準(zhǔn)確把握，能夠充分了解到在政府主導(dǎo)下正在形成鼓勵(lì)創(chuàng)新、寬容失敗的體制機(jī)制和社會(huì)環(huán)境。從而使大學(xué)生從主觀上大膽進(jìn)行“雙創(chuàng)”活動(dòng)，開拓創(chuàng)新思維，從根本上營(yíng)造大學(xué)生“樂于創(chuàng)業(yè)、敢于創(chuàng)業(yè)、能夠創(chuàng)業(yè)”的良好校園“雙創(chuàng)”文化氛圍。

綜上所述，“融e創(chuàng)”平臺(tái)不僅通過線上推送“雙創(chuàng)”課程、政策資源、融資項(xiàng)目、產(chǎn)業(yè)優(yōu)化等相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)，還提供一個(gè)方便大學(xué)生將知識(shí)成果轉(zhuǎn)換為社會(huì)生產(chǎn)力的中介平臺(tái)，為社會(huì)注入新鮮血液，推動(dòng)技術(shù)革新、產(chǎn)業(yè)優(yōu)化。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，有利于解決我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的困境，實(shí)現(xiàn)社會(huì)的綜合平衡發(fā)展。