馬鳳芹

（焦作師范高等?？茖W校初等教育學院，河南 焦作 454000）

隨著計算機科學的迅猛發(fā)展和國際互聯(lián)網(wǎng)的開通，信息技術在教育教學中得到了越來越廣泛的運用，并帶來了教學資源、教學手段、教學過程等諸多方面的極大變化。現(xiàn)代教育信息技術使得廣大教師可以利用計算機多媒體及網(wǎng)絡技術搜集、篩選、處理和運用信息，為工作和學習提供諸多便利。從教師勞動的角度來講，它要求現(xiàn)代教師應具有應用現(xiàn)代信息技術進行學習、教育教學及研究的能力，以促進教育教學的劃時代變革，有效提升教育教學的質(zhì)量和效益。同時，教師的信息素養(yǎng)的提升還能夠引發(fā)教師的可持續(xù)性發(fā)展，保持和延伸教師終身學習的能力。因此，研究現(xiàn)代教師應具備的信息素養(yǎng)及構建策略已經(jīng)成為信息技術支撐下的教師專業(yè)發(fā)展面臨的緊迫課題與任務。[1]

1.現(xiàn)代教師信息素養(yǎng)的內(nèi)涵及構成

信息素養(yǎng)是指個體依賴于信息技術的通曉、科學可靠的研究方法及批判性思維能力而形成的一種善于發(fā)現(xiàn)、理解、評估、篩選和利用信息的認知能力?，F(xiàn)代教師信息素養(yǎng)是現(xiàn)代教師專業(yè)發(fā)展的重要組成部分，是教師個體根據(jù)社會信息環(huán)境及其發(fā)展要求所應具備的基本信息素養(yǎng)?，F(xiàn)代教師信息素養(yǎng)具體可分解為以下幾個方面。

1.1 信息時代的教育理念

信息時代的教師首先應具備適應信息時代的教育理念。具體可體現(xiàn)在以下兩個方面。

1.1.1 信息時代背景下的現(xiàn)代學生觀

從信息論的觀點來看，教學活動是一個師生之間借助于教學媒介（包括教學內(nèi)容和教學手段）進行信息的傳遞、交流與反饋的活動。教師與學生都是教學系統(tǒng)中的具有平等地位的信息主體，他們既是信息的發(fā)送者又是信息的接收者。學生作為教學活動的參與者能否積極主動地選擇汲取信息、發(fā)送自己所擁有的信息是教學活動能否暢通無阻地實施的重要條件和保證。因此，教師應改變過去的那種認為學生只是信息的接收者的陳腐觀念，真正承認學生的主體地位，充分調(diào)動學生的積極主動性，引導學生積極愉悅地選擇、汲取信息以及發(fā)送信息，使教學活動變得豐滿且富有靈性。學生在汲取大量信息的同時，也提升了現(xiàn)代信息素養(yǎng)和能力，張揚了個性，培育了主動學習的意識和精神，師生之間的平等交流、教學相長也予以充分地展現(xiàn)。

1.1.2 信息時代背景下的現(xiàn)代教師觀

教育信息化為我們展示了現(xiàn)代教育的美好情景，今天的教學活動和過去的教學活動相比將有質(zhì)的變化（如表所示）。

今天的教學活動與過去的教學活動之比較

這些變化要求教師要樹立正確的自我認知觀，在當今信息化時代，教師已不再是無所不知、無所不能的知識化身，教師需要面對現(xiàn)實，把握時代脈搏，樹立終身學習思想，不斷豐富自己，充實自己，更新自己。教師應樹立現(xiàn)代教學意識，改變陳舊的教學方法和手段，變知識的傳授者為學生學習的促進者和合作者，善于培養(yǎng)學生的學習能力、獲取信息的能力及探究能力，讓學生成為一個擁有獲取知識方法和能力的自主個體。[2]

1.2 信息時代的信息意識與信息倫理

1.2.1 信息時代下的教師信息意識

教師信息意識是指教師對信息的敏銳度以及捕捉、分析、判斷和吸收信息的自覺程度和反應程度。處在信息化、網(wǎng)絡化時代的教師，如果信息意識淡薄，勢必會弱化信息吸收與利用的廣度和深度。時代變革要求教師要不斷強化自己的信息意識，善于利用各種信息渠道尤其是網(wǎng)絡捕捉本專業(yè)、本學科的最新信息與成果，并將其有機地融入學科教學活動之中，以鮮活的知識開闊學生的視野,開啟學生的智慧，豐富學生的心靈。

1.2.2 信息時代下的教師信息倫理

教師的信息倫理道德是教師信息素養(yǎng)的重要組成和前提。教師信息倫理道德是指教師在利用計算機網(wǎng)絡搜集、獲取和運用信息時，要遵守一定的規(guī)則和要求，禁止發(fā)生剽竊成果、黑客攻擊、散布不良言論等有悖信息倫理的網(wǎng)絡言行，學會尊重知識產(chǎn)權、資源共享等。

1.3 信息資源的有效攝取與利用

1.3.1 借助多樣化的信息手段攝取信息

現(xiàn)代教師要善于借助多樣化的信息手段，如計算機、錄像機、幻燈機、電視機、DVD、互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)等，選擇、加工處理、傳輸、反饋教育教學方面的信息資源。這種多樣化的信息獲取手段不僅有利于老師獲取豐富的教育教學資源，且極大地改變著教師的教育觀念及學習、工作方式，對教師更好地開展教育教學活動、提升學習和工作效益產(chǎn)生著巨大的推動作用?！敖處熤挥姓莆樟讼鄳男畔⒐ぞ撸ㄊ侄危┑牟僮骷寄?，才能適應信息時代中教師角色的轉(zhuǎn)變，以適應客觀學習的實際需求。 ”[3]

1.3.2 利用各種信息進行判斷，做好教育教學決策

信息時代要求教師能及時地、有效地通過各種渠道，借助各種信息手段吸取新知識，學習新技術，經(jīng)過選擇、提煉、綜合，轉(zhuǎn)化為教師自己的學識，并將各種信息經(jīng)過加工、融合和改造有效地傳播給學生，在引導學生獲取豐富而及時的知識信息的同時，引導學生樹立信息意識，提升學生搜集、篩選、加工和運用信息的能力。教師在面臨重大的教育教學決策研究時，對搜集到的信息不要照抄照搬，搞“拿來主義”，一定要善于對搜集到的信息進行合理的價值判斷，有所取舍與修正，使所攝取的信息是真實而有效的，以便對教育教學的重大決策研究發(fā)揮積極的效能。

2.信息技術支撐下的現(xiàn)代教師信息素養(yǎng)的建構策略

現(xiàn)代教師信息素養(yǎng)是信息化背景下現(xiàn)代教師專業(yè)化成長不可或缺的重要元素，是提升教育教學水平、促進學生有效發(fā)展的關鍵所在。為此，重視現(xiàn)代教師信息素養(yǎng)的培育與提升是現(xiàn)代教育面臨的緊迫課題與任務。

2.1 強化教學信息技術的意識與理念

基于現(xiàn)代教師的專業(yè)化成長，教師不斷強化自己的教學信息技術意識與理念是信息化時代教師發(fā)展的重要前提和首要任務。每位教師都要充分認識到現(xiàn)代教育信息技術對當前教育教學工作的巨大影響，具備教育信息技術手段不僅能促使學生高效地學習和掌握知識，且能引發(fā)學生通過發(fā)現(xiàn)、探究和意義建構等學習活動，培養(yǎng)學生多樣化的認知方式。為了強化現(xiàn)代教師的教學信息技術的意識和理念，國家需要加大對學校的資金投入，加強和完善數(shù)字化和網(wǎng)絡化校園的建設力度；建立科學而完備的教師信息技術培訓制度和體系，不斷提升教師的信息技術意識和能力；開發(fā)、建設共享的中小學教育資源庫，為教師獲取信息提供便利；開設教育信息技術課程，推進信息技術在教育教學中的應用；支持鼓勵企業(yè)和社會各界對中小學教育信息化的投入等。[4]

2.2 樹立終身教育與學習觀

二十一世紀信息化時代和網(wǎng)絡時代的到來，使得知識信息量迅猛增多，新的知識信息不斷涌現(xiàn)，而舊的知識信息則相繼被淘汰，知識信息更新速度變快，知識信息傳播途徑也日趨多樣。在這樣的時代背景下，作為現(xiàn)代教師再不能以“知識的化身”“文明的使者”自居，面對鋪天蓋地、不斷涌現(xiàn)的知識信息，教師唯有不斷學習，才能與時俱進，跟上時代發(fā)展的步伐，掌握專業(yè)領域最前沿的知識、最新的科學研究成果及專業(yè)發(fā)展趨向，了解最新的國內(nèi)外時事及廣博的一般文化知識，及時掌握和運用各種現(xiàn)代教育技術手段，使自己的教育教學內(nèi)容和手段不斷更新與完善，以最大限度地提高教育教學的效果和質(zhì)量，更好地促進學生多樣化地學習，并從中培養(yǎng)和提升學生的信息素養(yǎng)及能力。所以，應對時代的變革及教育發(fā)展的需求，現(xiàn)代教師必須樹立終身教育和終身學習的新理念，在不斷的學習中重構知識，提升能力，尤其是可持續(xù)發(fā)展的能力。

2.3 運用現(xiàn)代信息及技術手段，創(chuàng)新教學方法和模式

現(xiàn)代教師的信息能力不僅包括教師利用電腦和互聯(lián)網(wǎng)對繁雜信息進行檢索、提取和應用的能力，還包括將運用各種現(xiàn)代教育技術手段開展教育教學的能力。在國家倡導“數(shù)字化校園要覆蓋全體學校”的今天，每個教師都要不斷提升自己的信息素養(yǎng)和能力，充分利用學校所創(chuàng)設的現(xiàn)代信息技術教育環(huán)境，開展信息技術支撐下的教育教學工作，變革“一本教材、一支粉筆、一張口”的傳統(tǒng)教學方法和模式，通過運用多種教育信息及教育技術手段，開展豐富多彩、形式多樣、富有張力的教育教學活動，以期收到最佳的教育效果。

那么，作為現(xiàn)代教師，如何運用現(xiàn)代信息及技術手段開展教育教學活動呢？

第一，教師要善于利用多種網(wǎng)絡途徑如各種教育網(wǎng)站、教育博客、QQ群、微信群、朋友圈等搜集最新的、有效的文字信息、圖片信息和視頻內(nèi)容，充實到教育教學中去，使教學內(nèi)容更加豐滿且新穎，給學生能及時補充新鮮的血液與營養(yǎng)。

第二，教師要具備熟練使用各種教育技術手段開展教育教學的能力，如會熟練運用Power Point、Flash動畫制作多媒體課件，會熟練使用多功能教育技術授課，會利用網(wǎng)絡進行課堂輔助教學，會利用QQ群或微信群布置和批改作業(yè)；利用問卷星等軟件對學生進行及時調(diào)查和學習測試等。教師的運用信息技術手段開展教學的能力，不僅有助于學生生動活潑地學習，且對學生的信息素養(yǎng)與能力的提升也產(chǎn)生較大的推動作用。

第三，教師要學會制作在線課程學習網(wǎng)站和微課視頻，讓學生利用在線課程學習網(wǎng)站和微課視頻進行課前自學、課堂討論和交流，顛覆傳統(tǒng)課堂教學模式，將翻轉(zhuǎn)課堂教學模式真正運用到日常教學中。

2.4 創(chuàng)設良好的信息技術教育環(huán)境

2018年4月13日，教育部發(fā)布了《教育信息化2.0行動計劃》文件，其中提出了“三全兩高一大”的發(fā)展目標，即到2022年，要基本實現(xiàn)“教學應用覆蓋全體教師、學習應用覆蓋全體適齡學生、數(shù)字校園建設覆蓋全體學校，教師信息化應用水平和學生信息素養(yǎng)普遍提高，并建成‘互聯(lián)網(wǎng)+教育'大平臺”。[5]在在這樣的教育形勢背景下，如何為教師創(chuàng)設一個良好的信息技術教育環(huán)境就顯得尤為迫切和重要，這將是教師專業(yè)化成長的重要前提和保證。

第一，國家、地方各級政府和社會要高度重視教育信息技術環(huán)境的構建和完善，未雨綢繆、齊抓共管，加大教育投入，為學校構建完備的、先進的教育信息技術硬件設施和設備，為教師素養(yǎng)的提升奠定良好的物質(zhì)基礎。

第二，學校要采取各種措施，為教師發(fā)展創(chuàng)設好的教育信息技術環(huán)境。首先，學校要制定完善的教師培訓制度和計劃，通過校內(nèi)外各種教育信息素養(yǎng)培訓和會議、專家報告和指導、外出參觀和考察、教師自主學習等多種途徑，更新教師的觀念，強化教師的信息意識，提升教師的教育信息技術能力。其次，學校還要將教育信息素養(yǎng)高的教師樹為典型，通過激勵型評價和正確的輿論導向，創(chuàng)設良好的心理氛圍。再次，學校要順應社會發(fā)展的需求，將教育信息技術作為一門重要課程開設，從中培養(yǎng)和提升學生的信息技術素養(yǎng)與能力。[6]

總而言之，信息化時代背景下，隨著學校教育信息化的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教師信息素養(yǎng)的構建與提升已成為時代課題，刻不容緩。每位教師都應與時俱進，更新觀念，付諸行動，通過多種學習和實踐活動，將自身的教育信息素養(yǎng)提升到較高的層面上來，以應對信息化時代教育信息技術的各種挑戰(zhàn)，做時代發(fā)展前沿的教育改革先鋒和弄潮兒。