戴雪峰

摘要：《小學信息技術》是一門基礎性學科，其教學方向在于提升學生對信息技術學科的深入了解和探究能力，使學生通過教學具備信息技術的基本理論與操作技能，并達到熟練運用的目的，以輔助和優(yōu)化各學科的學習。為了促進小學信息技術教學模式的創(chuàng)新，不斷提高信息技術教學水平，本文針對項目教學法在小學信息技術教學中的應用進行探究，以期在教學中充分落實學生課堂教學的主體地位，充分滿足學生的學習需求，不斷提升小學生對信息技術學科的深入學習和靈活運用。

關鍵字：項目教學法;小學信息技術;運用策略

一、項目教學法的定義

項目教學法，意即在教學過程中，教師圍繞教學內(nèi)容確定相關學習項目，并組織學生進行分組學習，通過各小組間共同制定項目實施計劃及措施，指導學生有效展開項目的初始設計、分步實施及過程管控，在項目各環(huán)節(jié)有序推進中達成教學目標。其最終目的在于通過課堂教學，將信息技術理論與操作實踐進行有效融合，以激發(fā)學生學習力、創(chuàng)新力、知識運用能力及解決各類問題的能力。

二、推行項目教學法對優(yōu)化小學信息技術教學的重要性

在小學信息技術教學中采用項目教學法，可以充分落實學生的主體地位，使其在參與具體項目實施過程中，借助探究與實踐有效激發(fā)其主觀能動性，進而促進課堂教學目標達成。在整個項目實施過程中，會有效激發(fā)學生的思考力、學習力、合作力、創(chuàng)新力和實踐能力。教師應結合信息教學要求進行創(chuàng)新性運用和推廣。

三、項目教學法在小學信息技術教學中的運用策略探究

為有效推進項目教學法在小學信息技術教學中的良好運用，教師可突破以往的教學模式，落實學生的課堂教學主體地位?？赏ㄟ^具體項目課堂教學中運用項目教學法，如，可從以下幾個階段展開教學：明確任務、制定計劃、項目實施、項目評價及項目總結。

（一）圍繞教學內(nèi)容及學生情況制定出項目任務

一是根據(jù)學生學習情況和教學內(nèi)容確定具體、可操作性強的項目。以小學信息技術四年級教材中關于WPS演示文稿的教學為例，可以選擇符合學生心理喜好的、充滿趣味且動手能力要求較高的項目任務。二是教師要精心做好課前教學設計，或先自行操作完成該項目以作為實例供學生參照，推進項目教學法有效實施。如，可將項目確定為制作學生證，具體分為確定證照內(nèi)容、外觀設計、證照制作及展示評價四個階段。教學可采取小組合作學習的方式進行，由各小組自行完成任務。為保證項目順利實施，教師可將整個項目內(nèi)容、階段、用時、要求等向?qū)W生作清晰的安排，促使學生明確項目要求，合理進行人員分工，推進項目按計劃實施。

（二）圍繞項目要求確定實施計劃做好人員分工

對學生進行合理分組，以每組6人為一小項目合作小組，每組設組長一名，小組成員要注意根據(jù)學生性格、設計能力、動手能力、組織能力、表達溝通能力等進行均衡分組，以保證每個小組在規(guī)定時間內(nèi)保質(zhì)保量完成項目實施。組長負責根據(jù)教師安排，對所在小組項目實施制定具體計劃、人員分工、進度督辦等工作。如，引導本小組相互溝通，就項目內(nèi)容設計與特色進行合作和探究。為保證項目進度，組長可將項目分解為幾個不同小的任務，如確定學生證大小、內(nèi)容、字體、照片處理等，并指定具體責任人明確分工，還可設計一份分工及進度記錄表，以保證項目有序進行。

（三）全程把控項目實施每個環(huán)節(jié)確保按時完成

在項目實施過程中做好每一個環(huán)節(jié)進度和質(zhì)量的把控非常重要。在各小組中，項目各環(huán)節(jié)任務的推進依靠每名成員間的思考、相互交流配合。教師需關注各小組項目進展情況，并就出現(xiàn)的問題及時指導并促進各小組、每個環(huán)節(jié)按計劃、保質(zhì)量地完成項目任務。要重點抓好如下幾項管理：一是根據(jù)各組進度，適時組織組長開好分析會，使各組能夠有效保證進度。二是對各小組在學生證制作中進行適當啟發(fā)和引導，如，怎樣有效尋找合適的素材、學生證照的尺寸、證照中要體現(xiàn)哪些內(nèi)容、要體現(xiàn)什么特色和風格、采用什么色彩為基調(diào)等?？芍笇W生借助網(wǎng)絡資源展開證照背景設計、藝術字選擇、文本框的使用等具體操作。三是督促各小組及時匯總項目實施中存在的問題、解決方式等，以有效總結項目的完成情況。

（四）做好項目實施全過程每個環(huán)節(jié)的總結和考核

項目教學法實施的目的在于促進學生在信息技術學習方面的能力提升，所以，需要教師嚴格關注、把控每個環(huán)節(jié)，并做好階段性的分析與考核，如在小組項目開展后每小時安排一次，以檢測學生階段任務的完成質(zhì)量和進度。如，在學生完成學生證的色彩基調(diào)和特色確定后，教師要對其實際結果進行檢查，以保證各組按計劃正確進行，并進行相應評價與考核，適時進行鼓勵，以激發(fā)學生的項目實施積極性。對于完成的項目及學生證的成品可公開展示，各組間進行欣賞、點評，相互學習，共同進步。

（五）重視項目實施結束后分析總結以鞏固知識點

項目按計劃、保質(zhì)量地完成后，教師要及時組織學生對全過程進行總結和分析，以鞏固所學到的知識點，并啟發(fā)學生進行知識的靈活運用，同時做好項目延展，啟發(fā)學生思考如何制作賀年卡、名片等，以實現(xiàn)學生知識點的運用。

總之，項目教學法在小學信息技術教學中的運用對于提升學生的思考力、探究力、動手能力、集體合作意識、鞏固知識點的掌握和運用等方面都有積極的作用。需要教師在信息技術教學中對項目教學法進行精心設計、有效組織，確保項目教學有計劃、有步驟、有檢查、有總結，促進學生信息技術綜合能力得到提升。

參考文獻：

[1]艾奉平：《信息技術課堂教學模式初探》，中國電化教育，第176期.

[2] 章慧敏 傅德榮：《信息素養(yǎng)與信息技術教育》，中國電化教育，第176期.