匡林剛

【摘? 要】隨著新課改的不斷推進(jìn)與實(shí)施，對(duì)高中語文教育也提出了更高的要求，將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)置于首要地位。高中作文不再是以往的保守命題方式，而是需要引導(dǎo)他們進(jìn)行獨(dú)立思考。在新課改的大環(huán)境中，高中語文教師一定要積極轉(zhuǎn)變思想，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，努力提升作文教學(xué)的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué);核心素養(yǎng);高中語文;教學(xué)策略

作文教學(xué)向來是語文學(xué)科中的難點(diǎn)與重點(diǎn)，在考試中占有將近一半的分?jǐn)?shù)，是整個(gè)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容。近年來，高考作文主體一直在轉(zhuǎn)變，由以往的全命題到半命題，再到現(xiàn)在的自主命題，由以往的記敘文到傳統(tǒng)的議論文，再到現(xiàn)在具有獨(dú)立判斷和自主思考的議論文，此變化與學(xué)生的核心素養(yǎng)息息相關(guān)。所以，在高中語文教學(xué)過程中，作文教學(xué)必須緊隨高考作文改革的步伐，把學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)起來的同時(shí)，把作文教學(xué)效果提升上去。

一、語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

在當(dāng)下的高中語文教學(xué)中，提升學(xué)生的綜合能力和語文核心素養(yǎng)已成為教學(xué)的首要任務(wù)，更是新課改下的首要教學(xué)目標(biāo)。如何在高中語文教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)是所有語文老師所面臨的一個(gè)重要問題。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，使用科學(xué)有效的教學(xué)模式，為學(xué)生的核心素養(yǎng)保駕護(hù)航，加強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)不僅能使學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷提升自身能力。

二、核心素養(yǎng)背景下高中語文作文教學(xué)策略

1.培養(yǎng)思維發(fā)散意識(shí)，學(xué)會(huì)表達(dá)敢于質(zhì)疑

發(fā)散學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生在寫作文時(shí)大膽表達(dá)自己的心聲，與現(xiàn)代教育相符，也是語文教師一直在堅(jiān)持的。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式中，不管是老師還是學(xué)生，最擔(dān)心的就是作文跑題，為了使學(xué)生的作文不跑題，多數(shù)老師都會(huì)嚴(yán)格限制學(xué)生的作文內(nèi)容，比如：在寫作文時(shí)一定要寫幾段，并將每段寫什么內(nèi)容都?xì)w納好，在這樣的教學(xué)模式下，作文不會(huì)出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象，但卻極大限制了學(xué)生的寫作思路，雖然作文跑題現(xiàn)象不見了，但是學(xué)生的寫作思路也停滯不前了。從核心素養(yǎng)的角度看，這樣的教學(xué)模式明顯不科學(xué)。所以，在作文教學(xué)過程中，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把自己的觀點(diǎn)和想法與質(zhì)疑大膽地提出來。前提是課堂氛圍一定是輕松愉悅的，老師與學(xué)生之間需建立起平等和諧的關(guān)系。比如：老師可將師生之間誰該為誰打傘這一話題引入教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生探討;又如，還可讓學(xué)生討論，在坐公交車時(shí)看到老人是否該讓出自己的座位，引導(dǎo)學(xué)生把簡單的問題復(fù)雜化，把復(fù)雜的問題簡單化，實(shí)現(xiàn)思維的靈活轉(zhuǎn)化，促進(jìn)思維能力的提升。

2.讀寫結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生的社會(huì)參與

高中生已具備了獨(dú)立意識(shí)，這是培養(yǎng)其社會(huì)參與意識(shí)的基礎(chǔ)。高中語文課本中的很多內(nèi)容都是作者對(duì)自己實(shí)際生活的寫照，大多數(shù)課文都是作者從生活和社會(huì)中獲得的哲思和感悟，所以，通過讀寫結(jié)合的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)，是高中語文教學(xué)的主要目標(biāo)。比如：在教學(xué)《燭之武退秦師》這篇文言文的過程中，教師若要激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神，就不可一帶而過，可從秦晉包圍鄭國、燭之武臨危受命及燭之武說退秦師的整個(gè)過程引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，讓學(xué)生從燭之武身上學(xué)到當(dāng)自己國家處于危難時(shí)，應(yīng)將自己的安危置之度外，用智慧維護(hù)國家的安全，將學(xué)生的責(zé)任、擔(dān)當(dāng)意識(shí)培養(yǎng)出來，促使其在學(xué)習(xí)過程中能將把學(xué)習(xí)與國家的發(fā)展緊密結(jié)合，為做國家的棟梁之才而努力學(xué)習(xí)。教師可要求學(xué)生結(jié)合課文寫一篇讀后感，使其更加深刻地理解課文。

3.利用競賽，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀文化的認(rèn)識(shí)

中華民族上下五千年的傳統(tǒng)文化歷史悠久、博大精深，這些傳統(tǒng)文化經(jīng)歷了時(shí)間的沖刷和沉淀，是一代又一代的先輩為我們留下的瑰寶，我們作為現(xiàn)代知識(shí)的傳播者，一定要重視對(duì)傳統(tǒng)文化的滲透，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承意識(shí)，使學(xué)生充分體會(huì)這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力?？蛇M(jìn)行一些中外文化辯論賽或是傳統(tǒng)文化知識(shí)寫作競賽等，使學(xué)生在各種活動(dòng)中更深刻地了解我國的傳統(tǒng)文化，并將之傳承。

三、結(jié)束語

社會(huì)競爭越來越激烈，使得教育的重要性越來越明顯，培養(yǎng)人才的工作也變得越來越重要。許多老師已經(jīng)意識(shí)到，在語文核心素養(yǎng)背景下應(yīng)不斷創(chuàng)新高中語文寫作教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造出更好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生取得更大的進(jìn)步，進(jìn)而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生以后有更好的發(fā)展。

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