呂婉琳

摘 要：創(chuàng)新是發(fā)展的動力，而發(fā)展離不開人才的培養(yǎng)。教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重任，創(chuàng)新教育就是建設(shè)創(chuàng)新型國家的基礎(chǔ)。本文就是通過中學(xué)生在信息技術(shù)課堂中創(chuàng)新能力的對比分析，就如何在信息技術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力進(jìn)行探討與探究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);創(chuàng)新教育;創(chuàng)新思維

隨著社會的飛速發(fā)展，信息技術(shù)這個概念頻繁的出現(xiàn)在人們面前，信息技術(shù)在當(dāng)今社會中發(fā)揮著巨大的價值與作用，是超越傳統(tǒng)認(rèn)知的新事物，所以信息技術(shù)這門課程是不可或缺的。而學(xué)生的創(chuàng)新能力，是當(dāng)前教育發(fā)展的關(guān)注點(diǎn)，也是國家發(fā)展的不竭動力。因此，在信息技術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是時代發(fā)展的要求，也是素質(zhì)教育發(fā)展的必然要求。

一、信息技術(shù)課程的背景

隨著國家素質(zhì)教育的開展，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是教育發(fā)展的關(guān)鍵，也是教育發(fā)展的新趨勢。十九大提出，努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育，而學(xué)生的創(chuàng)新能力是教育質(zhì)量的體現(xiàn)。信息技術(shù)具有新奇有趣的特點(diǎn)，對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造激情發(fā)揮著重要作用。信息技術(shù)課程就是以培養(yǎng)和提升學(xué)生信息素養(yǎng)為目的的課程，對于學(xué)生的核心素養(yǎng)與個人發(fā)展有著積極作用。所以如何在信息技術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是值得我們進(jìn)行探究的。

二、如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力

中學(xué)信息技術(shù)課程的重要組成部分就是對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要學(xué)生的興趣作為支撐，有了興趣才能進(jìn)一步進(jìn)行探索與創(chuàng)新。所以如何在信息技術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生的興趣從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力是本文的著力點(diǎn)。

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的前提。隨著社會的進(jìn)步傳統(tǒng)的教育觀念已不適應(yīng)時代發(fā)展的需要，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念是時代發(fā)展的要求。在信息技術(shù)教學(xué)中，老師扮演著重要的作用，他們是知識的傳承者也是信息技術(shù)的推廣者，他們作為引導(dǎo)者帶領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)信息技術(shù)需要學(xué)生具有一定的計(jì)算思維，當(dāng)學(xué)生的思維處于傳統(tǒng)模式無法突破時，老師就需要積極引導(dǎo)。只有當(dāng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)具有主動性的時候才會激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，當(dāng)慢慢接受了新的思維模式之后他們的水平與能力才會有巨大的飛躍。中學(xué)信息技術(shù)課具有綜合性、實(shí)踐性和靈活性的特點(diǎn)，所以在不脫離教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行更豐富的教學(xué)活動，啟發(fā)學(xué)生自己面對問題、自己解決問題，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中有參與感，增強(qiáng)信心才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與激情，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

（二）良好的教學(xué)環(huán)境是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。每個學(xué)生都具有不同的認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)是個漫長的過程，每個學(xué)生在不同階段有不同的認(rèn)知能力。當(dāng)學(xué)生對于一些事物存在自己的見解與認(rèn)知，而這些認(rèn)知與教師的思維并不相符的時候，就應(yīng)該順應(yīng)學(xué)生的心理想法，適時的用建議或提示引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維的拓展，鼓勵學(xué)生進(jìn)行嘗試與猜想，而不是一味的否定或質(zhì)疑。教師要給予每個學(xué)生機(jī)會去表達(dá)，要把他們的思維引導(dǎo)到一個大的環(huán)境中讓他們能夠自由發(fā)揮。信息技術(shù)是一個豐富多彩的世界，各種技術(shù)手段讓人應(yīng)接不暇，把這些資源利用好就能轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒇敻?，讓學(xué)生的眼界更加的開闊。所以掌握信息技術(shù)技能也是必不可少的，信息技術(shù)設(shè)備的完善，教師自生能力的完善都是良好教學(xué)環(huán)境必不可少的條件。

（三）積極引導(dǎo)從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情是重要方法。在課堂上遇到問題是常見的，首先要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行思考，可以通過查閱資料、書籍等方式，也可以與同學(xué)進(jìn)行交流討論，說明自己的想法與見解。最后再由老師給出總結(jié)，提出一些的見解及常見錯誤出現(xiàn)的原因，讓學(xué)生加深印象。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來，就會產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣就會更加認(rèn)真學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容，積極參與課堂討論其結(jié)果必然是得到好的學(xué)習(xí)成果。這樣學(xué)生的自我思考能力、表達(dá)與交流能力都能得到提升，自然而然的創(chuàng)新能力也有所發(fā)展。提高思維創(chuàng)新能力就是需要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的自主能動性，這樣才能更好的擴(kuò)展他們的思維，因此老師所起到的引導(dǎo)作用也是關(guān)鍵的。

三、研究的意義

信息技術(shù)教學(xué)具有開放性、豐富性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中要著重開發(fā)學(xué)生的思維活力，使學(xué)生積極參與課堂、融入課堂，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的目的。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要方法，有了學(xué)習(xí)的興趣才會有學(xué)習(xí)的動力，才能更好地發(fā)展人的思維能力，日積月累從而達(dá)到全面發(fā)展的目的，為社會的發(fā)展增添出自己的一份力量。

本文著手于中學(xué)信息技術(shù)課堂中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的研究，有利于人們對信息技術(shù)課程的了解，有利于幫助人們認(rèn)識信息技術(shù)課程中存在的問題。只有分析了問題才有對應(yīng)的策略去解決這些問題，使信息技術(shù)課程發(fā)展的更完善，從而能更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與能力，所以探索并討論信息技術(shù)教學(xué)是時代發(fā)展的要求也是我們的責(zé)任。

信息技術(shù)課程致力于培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，營造信息時代的學(xué)習(xí)型社會，為信息社會的學(xué)習(xí)工作和生活打下必要的基礎(chǔ)，為學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展提供了良好的條件。運(yùn)用好信息技術(shù)這一媒介有利于讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提高分析解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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