陶硯秋

【摘 要】由于受到應(yīng)試教育理念的束縛，在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師利用體驗(yàn)式的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中過于被動，無法積極的進(jìn)行拓展和提升，所以教師無法充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率較低。教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生作為教學(xué)的中心，利用多元化的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)英語學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠激發(fā)自身的學(xué)習(xí)熱情，提高自身的學(xué)習(xí)樂趣，更好的投入到英語學(xué)習(xí)過程中。

【關(guān)鍵詞】故事教學(xué)法;小學(xué)英語;教學(xué)策略

引言

在小學(xué)英語教學(xué)過程中教師運(yùn)用故事教學(xué)法，能夠準(zhǔn)確的契合學(xué)生的性格特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生可以進(jìn)行主動的思考和探究，生動的故事情節(jié)也可以帶領(lǐng)小朋友熟悉并掌握相應(yīng)的英語知識，吸引學(xué)生的眼球，刺激學(xué)生的想象力，使學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z學(xué)習(xí)變得更加具有樂趣，提升學(xué)生的邏輯思維能力。本文以如何在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用故事教學(xué)法來進(jìn)行分析和探究。

一、小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用故事教學(xué)法的作用

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性

教師運(yùn)用故事教學(xué)法能夠有效的激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠主動投身到英語學(xué)習(xí)過程中，大大提高其英語學(xué)習(xí)的主動性。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師采用故事教學(xué)法，能夠契合學(xué)生的性格特點(diǎn)。教師也要在這一過程中靈活的運(yùn)用書中的知識點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改編，從而契合學(xué)生的發(fā)展要求，也符合素質(zhì)教育的理念。由于小學(xué)生年齡較小，對故事情節(jié)較為喜愛，所以教師在進(jìn)行故事教學(xué)法的過程中，要提供大量的真實(shí)自然語言，并運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語氣來進(jìn)行故事的講解和引導(dǎo)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的熱情和興趣，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

（二）符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)

由于小學(xué)生思維意識較為單純，注意力不夠集中，對事物有著強(qiáng)烈的好奇心。所以，教師在進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)的過程中，可以利用故事教學(xué)法準(zhǔn)確的抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，使學(xué)生能夠融入到課堂學(xué)習(xí)中，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。由于教師所講解的故事正好契合于學(xué)生的興趣愛好，教師再運(yùn)用積極幽默的語言來進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生能夠進(jìn)行聯(lián)想思考，提高學(xué)生的想象能力，增強(qiáng)學(xué)生的英語求知欲，從而最大限度的提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和英語投入熱情。

（三）有助于培養(yǎng)學(xué)生合作能力

素質(zhì)教育注重對學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，所以教師在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)的過程中，可以利用故事教學(xué)法契合素質(zhì)教育的發(fā)展要求，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生能夠更好的跟隨教師的引導(dǎo)來進(jìn)行學(xué)習(xí)和拓展。教師應(yīng)運(yùn)用故事教學(xué)法，充分的以學(xué)生作為教學(xué)的中心，尊重學(xué)生的性格愛好，積極的進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)。并讓學(xué)生對所學(xué)的故事進(jìn)行復(fù)述，能夠有效的增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，提高學(xué)生的課堂融入性。教師還可以利用分小組合作，探究和角色扮演來提高學(xué)生的邏輯思維意識，增強(qiáng)學(xué)生的合作能力培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在表演的過程中更好的進(jìn)行配合和拓展，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，塑造一個高效和諧的課堂教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的投入力度和學(xué)習(xí)興趣。

（四）提高學(xué)生對中西方文化意識的理解和認(rèn)知

在英語新課標(biāo)中明確指出，教師在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)的過程中，要考慮到學(xué)生的性格特點(diǎn)以及年齡特點(diǎn)，進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)，擴(kuò)大學(xué)生的文化知識理解能力，使學(xué)生能夠正確的認(rèn)知中西方文化知識的差異性。所以，教師為了滿足學(xué)生對中西方文化的認(rèn)知和理解，可以在教學(xué)過程中利用故事教學(xué)法融入中西方文化來進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，充分的提升學(xué)生的理解能力，使學(xué)生在進(jìn)行故事學(xué)習(xí)的過程中，可以感受到外國文化和中國文化的不同，從而使學(xué)生能夠熱愛自己祖國的文化，并在西方文化中吸取其精華來進(jìn)行拓展和提升，進(jìn)而促進(jìn)邏輯思維意識的發(fā)展，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)積累能力，使學(xué)生能夠進(jìn)行快樂健康的成長。

二、小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用故事教學(xué)法的具體方法

（一）學(xué)習(xí)新單詞和新句型

小學(xué)英語教師在上課之前要進(jìn)行一定的準(zhǔn)備，針對所講的內(nèi)容以及英語單詞和新的句型，再進(jìn)行梳理和融入相應(yīng)的英語故事，從而進(jìn)行故事的改編和拓展。在教學(xué)過程中教師也要交課本中出現(xiàn)的單詞和內(nèi)容在故事中出現(xiàn)頻率要高一些，從而加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，使學(xué)生能夠進(jìn)行相應(yīng)的積累和思考。教師將通過故事將書本中的新單詞和句子進(jìn)行完善的表現(xiàn)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)和拓展。教師在教學(xué)的過程中也可以通過提問來進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)，針對所講的故事提問學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生對教師所講故事的理解和認(rèn)知，從而增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與程度，使學(xué)生能夠進(jìn)行有效的思考和探究，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。

（二）創(chuàng)設(shè)故事情景

教師在進(jìn)行故事教學(xué)過程中，要與學(xué)生多進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的興趣點(diǎn)和性格特點(diǎn)，來進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)創(chuàng)新和引導(dǎo)改變故事情節(jié)，積極的將生活中的案例融入到故事中，使學(xué)生能夠進(jìn)行理解和體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的英語知識點(diǎn)掌握程度，使學(xué)生能夠更好的掌握英語的基礎(chǔ)知識。教師應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠積極融入到課堂學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。教師在進(jìn)行故事講解的過程中，還要使學(xué)生深刻認(rèn)識到相應(yīng)的人生哲理，增強(qiáng)學(xué)生的價值觀、世界觀和人生觀，使學(xué)生能夠在英語故事學(xué)習(xí)的過程中，提升自身的個人見解，激發(fā)對英語學(xué)習(xí)的熱情。

（三）利用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)

隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，教師在進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)的過程中，也要將信息技術(shù)充分的融入到課堂教學(xué)過程中，有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。教師在進(jìn)行故事講解的過程中，可以利用多媒體播放一些與故事相關(guān)的動畫來吸引學(xué)生的眼球，刺激學(xué)生的感觀，使其能夠積極融入到課堂學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力，使學(xué)生能夠跟隨教師的引導(dǎo)來充分的進(jìn)行思考和探究，有助于學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并在對英語故事的學(xué)習(xí)過程中掌握良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升自身的英語學(xué)習(xí)水平。

（四）利用故事教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思

故事教學(xué)法能夠有效的優(yōu)化英語課堂教學(xué)，使學(xué)生能夠更加有興趣的投身到英語學(xué)習(xí)過程中。教師也要與學(xué)生積極的進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的想法，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求來進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生能夠進(jìn)行積極高效的成長，掌握良好的英語學(xué)習(xí)技巧。教師在教學(xué)的過程中要進(jìn)行分層次教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)和探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，教師利用這種教學(xué)方法也是對自身能力的鍛煉，使自身能夠充分的駕馭課堂，提高自身的教學(xué)水平。教師在進(jìn)行創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的過程中，也能使自身的教學(xué)素質(zhì)得到拓展和提升。教師贏更加深入的了解學(xué)生的性格特點(diǎn)以及興趣愛好，并充分的融入到集體中，為學(xué)生創(chuàng)造積極高效的教學(xué)措施，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和投入。在學(xué)生進(jìn)行故事學(xué)習(xí)的過程中，教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，使學(xué)生能夠針對教師所講的問題進(jìn)行有效的思考和探究。教師也可以利用分小組合作探究的模式，來激發(fā)學(xué)生的想象能力，使每一個小組都能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生思考。教師在這一過程中也要鼓勵每一個小組推選出一名發(fā)言人來上臺表述，引導(dǎo)學(xué)生積極踴躍的表現(xiàn)自我，塑造一個高效和諧的課堂教學(xué)氛圍，從而有效激發(fā)學(xué)生的想象能力，提高學(xué)生的課堂融入性，使學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z學(xué)習(xí)作為自身的愛好，提高英語教學(xué)的效率和質(zhì)量。

三、結(jié)束語

綜上所述，教師運(yùn)用故事教學(xué)法來進(jìn)行英語教學(xué)引導(dǎo)，要以學(xué)生作為教學(xué)的基礎(chǔ)，尊重學(xué)生的性格特點(diǎn)，與學(xué)生積極的進(jìn)行溝通，了解學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法。并利用幽默風(fēng)趣的語言來進(jìn)行故事的創(chuàng)造和引導(dǎo)，使學(xué)生能夠充分的信任教師，跟隨教師的引導(dǎo)來進(jìn)行高效的英語學(xué)習(xí)，提高英語教學(xué)的質(zhì)量。

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