韋盛

【摘 要】音樂(lè)在人們的日常生活中能夠陶冶人的情操，是一種藝術(shù)美。音樂(lè)是不分國(guó)界的，是人們抒發(fā)情感的一種美妙的藝術(shù)。音樂(lè)教育對(duì)德育教育也有一定的作用，音樂(lè)教學(xué)中從表面看是給學(xué)生教授藝術(shù)，但同時(shí)也可以根據(jù)音樂(lè)中所蘊(yùn)含的思想進(jìn)行德智體美教育。一首歌曲中，它的曲調(diào)都是蘊(yùn)含了豐富的感情的?？梢哉f(shuō)，教師在音樂(lè)教育中向?qū)W生傳授樂(lè)曲的內(nèi)涵、滲透德智體美對(duì)學(xué)生而言非常重要。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)教育；滲透；德智體美

中圖分類號(hào)：G410 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2019）11-0198-01

德智體美教育是高校進(jìn)行素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容，但是以目前的現(xiàn)狀來(lái)看，德智體美教育并沒(méi)有在學(xué)生中形成一定的滲透。這樣的情形之下，讓學(xué)生從音樂(lè)中來(lái)培養(yǎng)德智體美的意識(shí)是十分有效的，音樂(lè)教育一定要充分利用音樂(lè)教育趣味性濃厚這種性質(zhì)充分向?qū)W生滲透德智體美。

一、對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入理解，不斷豐富德智體美教育

教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)深入的理解，要把音樂(lè)教學(xué)和德育教育有效結(jié)合在一起，將音樂(lè)中隱藏的德育因素進(jìn)行一個(gè)充分挖掘。音樂(lè)教學(xué)的課程中，每一首歌曲中都會(huì)有精神方面的內(nèi)涵，像愛(ài)國(guó)精神以及家鄉(xiāng)情感等，每首歌曲中都有一定的教育意義。音樂(lè)教師在教學(xué)的過(guò)程中要以課本為主題，但同時(shí)也要向課本以外延伸，要充分把握音樂(lè)的特性，要充分表達(dá)出音樂(lè)的思想以及情感。音樂(lè)教學(xué)中可以運(yùn)用各種電影以及樂(lè)曲的背景故事向?qū)W生闡述整個(gè)音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容，向?qū)W生充分講述這首歌曲所體現(xiàn)出來(lái)的德育精神，這樣才能讓學(xué)生深層次地把握這首歌的整體內(nèi)涵。這樣才能夠從側(cè)面對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生的思想境界和道德修養(yǎng)得到不斷提升，幫助學(xué)生樹(shù)立一個(gè)正確的人生觀和價(jià)值觀[1]。

二、將德智體美滲透在課堂教學(xué)當(dāng)中

課堂教學(xué)是進(jìn)行教育的重要途徑，德智體美的滲透應(yīng)該落實(shí)到每堂課程當(dāng)中，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)德智體美有一個(gè)全方面的提高。教師應(yīng)該對(duì)每堂課都進(jìn)行仔細(xì)備課，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的德育意識(shí)，讓學(xué)生能夠形成一個(gè)良好的德育觀念，將學(xué)生的主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生能夠?qū)σ魳?lè)進(jìn)行全面理解。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該通過(guò)多媒體的優(yōu)勢(shì)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)境環(huán)節(jié)，讓德智體美內(nèi)容能夠更加醒目，讓學(xué)生在不斷感受音樂(lè)的同時(shí)，潛移默化地領(lǐng)悟德育方面的知識(shí)。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)《義勇軍進(jìn)行曲》的時(shí)候，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生從慷慨激昂的曲調(diào)中想象一下革命戰(zhàn)士用生命和鮮血換來(lái)的和平，可以給學(xué)生適當(dāng)放一下天安門廣場(chǎng)升旗儀式的壯觀場(chǎng)面，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)意識(shí)讓學(xué)生能夠有報(bào)效祖國(guó)的決心。讓學(xué)生從歌曲中領(lǐng)略到愛(ài)國(guó)主義大無(wú)畏的精神以及革命先輩們拋頭顱灑熱血的革命斗志，讓學(xué)生具備強(qiáng)烈的民族意識(shí)[2]。

三、課外活動(dòng)中不斷滲透德智體美思想

我國(guó)教育界的口號(hào)向來(lái)是要求學(xué)生德智體美全方面發(fā)展，日常課程中教師往往將重點(diǎn)放在了教導(dǎo)文化課上，對(duì)學(xué)生德智體美的教導(dǎo)不夠到位，音樂(lè)課程剛好可以彌補(bǔ)這一缺點(diǎn)，讓學(xué)生在幸福的氛圍中成長(zhǎng)，充分展現(xiàn)德智體美精神。教師可以通過(guò)各種舞蹈以及歌唱的形式，讓學(xué)生有一個(gè)強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。學(xué)?？梢越M織學(xué)生發(fā)揚(yáng)雷鋒精神讓學(xué)生去敬老院給老人洗衣服打掃衛(wèi)生，讓學(xué)生能夠?qū)⑿√斓睾痛筇斓厝诤系揭黄?，從而明白該怎么做人，?shù)立一個(gè)正確的人生觀價(jià)值觀以及道德觀。通過(guò)這些課外活動(dòng)的開(kāi)展，將教育的內(nèi)涵貫徹其中，讓學(xué)生能夠?qū)⒌掠衤鋵?shí)到實(shí)際生活中。根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容選擇一個(gè)適合學(xué)生成長(zhǎng)的方式，讓學(xué)生能夠在感受音樂(lè)獨(dú)特藝術(shù)陶冶情操的時(shí)候，得到良好的德育理念的吸收，能夠起到很好的凈化心靈的作用。將音樂(lè)和其他學(xué)科相比，音樂(lè)學(xué)科能夠滲透一定的審美教育，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要重視感情的交流，讓學(xué)生在潛移默化中形成一定的審美能力。教師一定要充分認(rèn)識(shí)到音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，讓學(xué)生的審美變得豐富起來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生在音樂(lè)的海洋里遨游，充分感受到音樂(lè)的美妙，很好地將音樂(lè)的審美意識(shí)滲透給學(xué)生，讓學(xué)生從德智體美幾方面全面發(fā)展。

四、為學(xué)生提供一個(gè)展示德智體美的舞臺(tái)

教師進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該挖掘班級(jí)中對(duì)音樂(lè)感興趣的學(xué)生組織一些舞蹈隊(duì)以及歌唱隊(duì)，讓學(xué)生自行舉辦音樂(lè)晚會(huì)。通過(guò)這些活動(dòng)不僅可讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生能夠在提升音樂(lè)水平的時(shí)候能夠認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)的重要性，感受到通過(guò)合作共同為集體取得榮譽(yù)的快樂(lè)。還可以鼓勵(lì)學(xué)生到一些社區(qū)或者孤兒院進(jìn)行表演，讓學(xué)生在提高自身音樂(lè)水平的同時(shí)能夠?yàn)樯鐣?huì)弱勢(shì)群體奉獻(xiàn)愛(ài)心，通過(guò)這種方法讓學(xué)生感悟到中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，不斷提高自身的修養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感受到音樂(lè)的樂(lè)趣。

五、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)教育在學(xué)校教育中占著一定的比例，音樂(lè)的主要培養(yǎng)目標(biāo)是對(duì)人的培養(yǎng)。它能夠有效的幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀道德觀，對(duì)學(xué)生的德智體美有很大的影響。因?yàn)橐魳?lè)具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，它不但可以讓聆聽(tīng)者不斷提高審美能力，還會(huì)讓學(xué)生思想上得到一定的升華，心靈上得到一定的凈化，讓學(xué)生的道德情操不斷升華。音樂(lè)教師應(yīng)該充分改善教學(xué)策略，不但要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞藝術(shù)，還要讓學(xué)生形成良好的道德價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]王坤.淺論音樂(lè)教育對(duì)“德智體美”的重要意義[J].學(xué)周刊，2017（23）：156-157.

[2]姜濤.淺談德育在音樂(lè)教育中的滲透[J].科學(xué)中國(guó)人，2014（12）：125-125.