摘 要：會(huì)計(jì)信息管理專業(yè)蘊(yùn)含著豐富的思想政治教育元素，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思想政治教育，因此，必須對(duì)會(huì)計(jì)信息管理專業(yè)課程給予高度的重視，實(shí)現(xiàn)思想政治理論課與會(huì)計(jì)信息管理專業(yè)的協(xié)同教育，進(jìn)一步提高廣大學(xué)生的思想政治理論水平，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)信息管理專業(yè)；思想政治理論課程；協(xié)同教育

為了滿足學(xué)生的發(fā)展需求，有必要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育。因此，其他課程也應(yīng)當(dāng)做好思想政治教育的重要載體，實(shí)現(xiàn)與高校思想政治理論課程的協(xié)同教育，使廣大學(xué)生深入理解思想政治理論內(nèi)容，樹立正確的世界觀和人生觀以及價(jià)值觀。

一、會(huì)計(jì)信息專業(yè)與思想政治協(xié)同教育的必要性

作為培養(yǎng)和提高學(xué)生思想道德水平的重要時(shí)期之一，高校是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀的最為關(guān)鍵階段。近些年來，我國(guó)大學(xué)生在知識(shí)儲(chǔ)備和才藝學(xué)習(xí)等方面得到了一定程度的提升，但筆者通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生思想政治教育教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。部分大學(xué)生仍然存在享樂主義觀點(diǎn)。與國(guó)家或社會(huì)需要相比，對(duì)事業(yè)有成和物質(zhì)財(cái)富的追求和關(guān)注度相對(duì)較高。這種精神相對(duì)頹廢的狀態(tài)一直困擾著高校大學(xué)生，也在一定程度上導(dǎo)致了大學(xué)生的抗壓和自我調(diào)節(jié)能力越來越弱。習(xí)近平總書記在2016年12月的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上創(chuàng)造性的提出了，要將思想政治教育工作貫穿于教育教學(xué)全過程這一理念。在這一理念的引導(dǎo)下，高校各類課程開始與思想政治理論課程同向同行，實(shí)現(xiàn)協(xié)同教育。以上海立信會(huì)計(jì)學(xué)院為例，2017年立信會(huì)計(jì)學(xué)院作為首批整改院校，開始出版系列教材，建設(shè)相應(yīng)的案例庫(kù)，旨在實(shí)現(xiàn)思想政治教育同會(huì)計(jì)教育的協(xié)同。近些年來，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中相繼出現(xiàn)了會(huì)計(jì)記錄嚴(yán)重失實(shí)的現(xiàn)象，給投資者帶來了巨大的損失，造成這種現(xiàn)象的主要原因在于會(huì)計(jì)從業(yè)者缺乏誠(chéng)信，導(dǎo)致造假風(fēng)波接連出現(xiàn)。高校會(huì)計(jì)信息管理專業(yè)已經(jīng)形成了相對(duì)較為成熟的培養(yǎng)方案以及科學(xué)的、完善的課程體系，但值得注意的是，這些內(nèi)容與思想政治教育并沒有交大聯(lián)系，導(dǎo)致會(huì)計(jì)管理專業(yè)的教學(xué)存在“孤島”困境。正因如此，有必要加強(qiáng)對(duì)高校會(huì)計(jì)管理專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與思想政治教育的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)更多的具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀的高素質(zhì)人才。

二、會(huì)計(jì)信息專業(yè)與思想政治理論課協(xié)同教育的基本內(nèi)容

在會(huì)計(jì)信息類課程中融入思想政治教育學(xué)科內(nèi)容是現(xiàn)階段我國(guó)高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要途徑之一，該途徑的誕生打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)思想政治教育時(shí)間和空間的限制，進(jìn)一步提高了高校思想政治教育理論課程的教學(xué)質(zhì)量。將會(huì)計(jì)信息管理專業(yè)的課程與思想政治理論課程有機(jī)結(jié)合在一起，一方面可以調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生參與思想政治教育活動(dòng)的積極性，另一方面也可以進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)信息管理專業(yè)知識(shí)的能力，可謂是一舉多得?，F(xiàn)階段，絕大多數(shù)院校已經(jīng)從本校的實(shí)際情況出發(fā)，在充分利用會(huì)計(jì)信息管理專業(yè)的資源基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)了會(huì)計(jì)信息管理專業(yè)與高校思想政治的有機(jī)結(jié)合。

具體來說，會(huì)計(jì)信息專業(yè)與思想政治理論課協(xié)同教育的含義包括以下幾點(diǎn)：首先，會(huì)計(jì)信息管理專業(yè)應(yīng)當(dāng)與思想政治理論課程在政治方向上保持一致。所謂的在政治方向上保持一致，是指會(huì)計(jì)信息管理專業(yè)的教育應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)擁有社會(huì)主義核心價(jià)值觀的會(huì)計(jì)人才為主要目標(biāo)，使會(huì)計(jì)人員在掌握資金走向的同時(shí)，有效避免失德行為的出現(xiàn)，進(jìn)而給投資者帶來巨大的損失，影響社會(huì)資源的科學(xué)有效配置。會(huì)計(jì)信息管理專業(yè)的教師應(yīng)把握政治大局，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)信息管理內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的協(xié)同教育。其次，會(huì)計(jì)信息管理專業(yè)與思想政治理論課在指導(dǎo)方向上要保持一致。指導(dǎo)方向是指會(huì)計(jì)信息管理專業(yè)的教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生堅(jiān)定不移地運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)和方法，去解決實(shí)際生活和工作中存在的理論以及實(shí)踐問題。與此同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)深入挖掘高校會(huì)計(jì)信息管理專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中存在的哲學(xué)思想，使教學(xué)內(nèi)容與馬克思主義思想精髓結(jié)合在一起。例如，在會(huì)計(jì)信息管理專業(yè)中包括對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的確認(rèn)行為，在這種情況下，教師就應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持馬克思主義一切從實(shí)際出發(fā)的立場(chǎng)，完成經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)確認(rèn)工作。最后在育人方向上保持一致。育人的主要目的在于培養(yǎng)什么樣的人，怎么樣才能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)人價(jià)值的最大化及社會(huì)價(jià)值的最大化。我國(guó)正處于社會(huì)主義初級(jí)階段，并將長(zhǎng)期處于初級(jí)階段，在這一時(shí)代背景下國(guó)家和社會(huì)所需要的人才不僅僅是專業(yè)人才，更需要的是“四有”人才。高校作為社會(huì)人才的培訓(xùn)基地，在育人方面擔(dān)負(fù)著重任，正因如此，會(huì)計(jì)信息管理專業(yè)在育人方面應(yīng)當(dāng)與思想政治教育保持一致，堅(jiān)持以德樹人的教學(xué)理念，做到在社會(huì)主義事業(yè)當(dāng)中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的最大化，為會(huì)計(jì)行業(yè)培養(yǎng)更多的德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

三、會(huì)計(jì)專業(yè)課程引入思政教育的實(shí)施途徑

將會(huì)計(jì)信息管理專業(yè)與思想政治教育有機(jī)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)協(xié)同教育是現(xiàn)階段會(huì)計(jì)信息管理專業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。實(shí)現(xiàn)二者的結(jié)合，需要遵循以下幾方面途徑。

（1）培養(yǎng)德育意識(shí)，樹立“課堂思政”理念。會(huì)計(jì)信息管理專業(yè)的教師應(yīng)當(dāng)具備較為扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，并積累一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，熱愛自身的教學(xué)崗位。與此同時(shí)，在日常的工作和生活中，要加強(qiáng)對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的深入理解和學(xué)習(xí)，貫徹協(xié)同育人的講話精神，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)法律知識(shí)的理解，不斷的提高自身的政治素養(yǎng)，潛移默化的影響學(xué)生，使學(xué)生的思想道德素質(zhì)得到提升。

（2）梳理會(huì)計(jì)專業(yè)課程的基本內(nèi)容，搭建德育教育體系。第1點(diǎn)，會(huì)計(jì)信息管理專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)本專業(yè)課程中的思政元素進(jìn)行全方位的提取。眾所周知，會(huì)計(jì)信息管理專業(yè)更加注重內(nèi)部管理決策。在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理活動(dòng)中，思政因素較為隱秘，包括定價(jià)決策和本量利分析等等，這對(duì)企業(yè)今后的發(fā)展來說是非常必要的，也是具有直接決定性影響的因素。正因如此，會(huì)計(jì)信息管理專業(yè)的教師在進(jìn)行授課的過程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀進(jìn)行教育，使學(xué)生能夠在從業(yè)過程中盡可能的實(shí)現(xiàn)企業(yè)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的最大化，并在企業(yè)價(jià)值與社會(huì)價(jià)值之間尋找到平衡。第2點(diǎn)，要實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)信息管理專業(yè)技能與學(xué)生職業(yè)道德的培訓(xùn)結(jié)合在一起。在教學(xué)活動(dòng)中，會(huì)計(jì)信息管理專業(yè)的教師既要識(shí)別課程中存在的隱藏的思政元素，還要采用發(fā)散性思維，不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式，提升學(xué)生的職業(yè)道德水平，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)協(xié)同教育。

（3）加強(qiáng)教師間、教師與學(xué)生間的互動(dòng)交流。筆者通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段絕大多數(shù)高校都開設(shè)了馬克思主義原理和思想道德修養(yǎng)等通識(shí)課程，但很少有學(xué)校對(duì)專業(yè)課程開展思政教育。為了改變這一現(xiàn)狀，有必要定期或不定期的對(duì)廣大學(xué)生加強(qiáng)思政教育，舉辦系列講座，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教師與思政教師之間的溝通和交流，幫助專業(yè)教師更好的了解黨政方針的信息情況，使學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀。

（4）搭建支撐平臺(tái)，建立思政教研室。廣大高校會(huì)計(jì)信息管理專業(yè)的教師應(yīng)當(dāng)充分借鑒上海立信會(huì)計(jì)金融學(xué)院的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，循序漸進(jìn)的開展專業(yè)課程與思政教育的協(xié)同教育，例如可以充分搭建教師培訓(xùn)平臺(tái)等模式，集思廣益，以點(diǎn)帶面的逐步落實(shí)協(xié)同教育，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

（5）健全協(xié)同育人的評(píng)價(jià)體系。協(xié)同育人的評(píng)價(jià)體系包括兩方面內(nèi)容，一是學(xué)生考核；二教師考核，這兩方面內(nèi)容應(yīng)當(dāng)從高校信息管理專業(yè)教學(xué)的日常情況為依據(jù)。針對(duì)學(xué)生的考核應(yīng)當(dāng)包括日?？己撕蜕鐣?huì)實(shí)踐考核兩方面內(nèi)容，其中日常考核可以包括學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)情況以及參與度等等；社會(huì)實(shí)踐考核則包括對(duì)學(xué)生實(shí)踐報(bào)告和假期實(shí)習(xí)情況等方面的考核。

四、結(jié)語(yǔ)

高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，肩負(fù)著以德樹人的艱巨重任，因此，廣大高校教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)做到以身作則，充分發(fā)揮自身思政理論素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的影響，不斷提升學(xué)生的思想政治水平。在高校會(huì)計(jì)信息管理專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中，廣大學(xué)生應(yīng)在教師的引導(dǎo)下，從自身的實(shí)際情況出發(fā)，不斷的加強(qiáng)思政內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進(jìn)而樹立正確的世界觀和人生觀以及價(jià)值觀，成為具有較高素質(zhì)的職業(yè)人才。

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作者簡(jiǎn)介：陶茜（1984- ），女，天津人，寧夏財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)系，講師，碩士，主要從事會(huì)計(jì)學(xué)研究。