馬貞仁

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文; 課堂教學(xué);氛圍;方式;效率

【中圖分類號(hào)】 G623.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）08—0108—01

小學(xué)是學(xué)生正式接受義務(wù)教育的開始，是學(xué)生學(xué)習(xí)能力開始形成的階段，因此，小學(xué)教育也越來越受到社會(huì)的關(guān)注。而語文是小學(xué)期間最基礎(chǔ)和主要的課程之一，需要引起小學(xué)語文教師的重視。我國實(shí)行新課改之后，有效教學(xué)成為了課堂授課的目標(biāo)，怎樣提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，提高課堂講課效率成為了擺在小學(xué)語文教師面前的難題，因此，探索提高課堂有效性的策略對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)有重要意義。

一、巧借多媒體，營造良好課堂氛圍

小學(xué)生更喜歡形象直觀的事物，同時(shí)他們也易于接受新奇的事物。在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于學(xué)生受到各方面因素的制約，教師很難給學(xué)生提供生動(dòng)形象、直觀的教學(xué)情境，也就使得課堂教學(xué)比較枯燥乏味，且學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。因此，教師在語文學(xué)科教學(xué)中要巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)，借助多媒體輔助教學(xué)，將枯燥變?yōu)橛腥?，化靜為動(dòng)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生在課堂上集中注意力，且學(xué)習(xí)始終處于興奮的狀態(tài)。以教學(xué)《美麗的南沙群島》這篇文章為例，筆者在課堂上充分利用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生在音樂的伴奏下感受南沙群島的美景：清清的海水、藍(lán)色的天空、金色的海灘，各種顏色的海藻悠閑地舞蹈著，很多小魚兒你追我趕……在觀看這些美景的過程中，學(xué)生的注意力被吸引到課堂中，學(xué)習(xí)的熱情也被點(diǎn)燃。之后，筆者再帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)入到文章的學(xué)習(xí)，整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍十分濃厚，且學(xué)生回答問題也更加積極了，整個(gè)課堂都煥發(fā)了無窮的活力。

二、改變教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率

新課改倡導(dǎo)教師要因材施教，對(duì)待不同的學(xué)生運(yùn)用不同的教學(xué)方式，這樣才能取得良好的課堂教學(xué)效果。實(shí)施分層教學(xué)時(shí)，筆者從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：1.分層讀書法。分層讀書法顧名思義主要指通讀字詞、讀知大意、讀解疑惑。這三種讀法在不同年級(jí)側(cè)重點(diǎn)也不同。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說主要側(cè)重點(diǎn)在通讀字詞，中年級(jí)在讀知大意，高年級(jí)在讀解疑惑。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字與寫字，這也是學(xué)生閱讀與寫作的基礎(chǔ)。由此可見，低年級(jí)學(xué)生讀書重在通讀字詞也是有依據(jù)的?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段對(duì)學(xué)生的閱讀要求是能初步掌握文章的大意，體會(huì)作者表達(dá)的情感，能復(fù)述敘述性作品的大意，初步感受作品優(yōu)美的語言與生動(dòng)形象……因此，中年級(jí)閱讀教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生在閱讀中掌握文章大意，體會(huì)課文關(guān)鍵詞句表達(dá)的作用。閱讀是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中潛心讀書并獲得個(gè)體體驗(yàn)與獨(dú)特感受的過程，也是生生、師生、生本對(duì)話、思維碰撞的過程，同時(shí)也有利于教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中不斷實(shí)現(xiàn)自我構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)與閱讀的過程。因此，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來說，若只是讀讀文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要求學(xué)生在討論與交流中主動(dòng)提出自己的見解，解決自己內(nèi)心的疑惑。2.分層練習(xí)。教師可以將同一層次水平的學(xué)生分成一組，且在課堂上針對(duì)各個(gè)小組的能力布置不同的作業(yè)，這也是落實(shí)因材施教的重要教學(xué)原則。3.取主舍次。這種教學(xué)方法主要是教師在課堂上只講或者多講主要的內(nèi)容，少講或者不講次要的內(nèi)容。每節(jié)課要重點(diǎn)、徹底地解決一到兩個(gè)問題。比如說，教師要讓學(xué)生理解什么是動(dòng)態(tài)描寫與靜態(tài)描寫，那么在課堂上就要緊緊圍繞這一教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，其他的教學(xué)環(huán)節(jié)就盡量棄掉。

三、豐富教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)教學(xué)方式下，學(xué)生是被動(dòng)接受知識(shí)的容器，并不利于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性、獨(dú)立性、自主性的學(xué)習(xí)。因此，教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，重視教學(xué)方法多樣化以及課外實(shí)踐活動(dòng)的開展，這樣才能拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道，并豐富學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)。如，教師可以讓學(xué)生將感興趣的文章改編成故事或者課本劇，并且以表演的方式將文章內(nèi)容演繹出來。以教學(xué)《負(fù)荊請(qǐng)罪》這篇文章為例，筆者在課堂上先將學(xué)生分組，之后由小組討論并改編成課本劇，之后再由各個(gè)小組分別上臺(tái)表演。各個(gè)小組演繹完畢后，評(píng)選出最佳的表演獎(jiǎng)。學(xué)生們將課本的劇情還原，學(xué)習(xí)積極性特別高，且也加深了他們對(duì)課文的理解，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的表演能力與組織能力都起到良好的促進(jìn)作用。

綜上所述，教師在語文教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，以教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，充分借助信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)方法，并豐富教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，能進(jìn)一步提高教學(xué)的有效性。