劉甜

摘要：鋼琴教學(xué)與信息化技術(shù)結(jié)合，開(kāi)發(fā)云端課堂與學(xué)生交流社區(qū)，讓鋼琴學(xué)習(xí)更加便利。智能鋼琴及互聯(lián)網(wǎng)資源用于中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴集體課，實(shí)現(xiàn)了智能糾錯(cuò)、互動(dòng)教學(xué)，對(duì)學(xué)生的鋼琴啟蒙可以起到積極的作用。本文從智能鋼琴優(yōu)化中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴集體課教學(xué)的可行性及初步實(shí)踐進(jìn)行探索，以期能持續(xù)推動(dòng)智能鋼琴集體課的深入應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：智能鋼琴;中職學(xué)前教育;鋼琴集體課

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-（2019）02C/03C-0032-03

智能鋼琴是作為號(hào)稱(chēng)“樂(lè)器之王”的鋼琴與現(xiàn)代高新技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物，是一種與智能設(shè)備連接、自帶教學(xué)APP，賦予鋼琴更多現(xiàn)代功能的后蘋(píng)果時(shí)代的智能鋼琴。智能鋼琴比傳統(tǒng)鋼琴學(xué)琴更簡(jiǎn)單快樂(lè)也更高效，它將傳統(tǒng)單向被動(dòng)的學(xué)琴變成了雙向互動(dòng)的玩琴。中職學(xué)前教育的鋼琴集體課教學(xué)用智能鋼琴代替數(shù)碼電鋼琴，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)琴練琴的主動(dòng)性，提高教學(xué)效率，減少教師的重復(fù)勞動(dòng)，做到讓科技推動(dòng)音樂(lè)教育。

一、我國(guó)智能鋼琴的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）智能鋼琴的產(chǎn)生

教育信息化已經(jīng)勢(shì)不可擋，融教育、信息化和音樂(lè)教學(xué)于一體的智慧高端教學(xué)設(shè)備必然不可或缺，智能鋼琴應(yīng)運(yùn)而生。云技術(shù)的日益完善，為智能鋼琴提供了發(fā)展基礎(chǔ)。各種智能軟件APP充分利用硬件、軟件與網(wǎng)絡(luò)資源處理、儲(chǔ)存、共享和計(jì)算數(shù)據(jù)，使用智能軟件可以隨時(shí)隨地進(jìn)行資料查詢(xún)、數(shù)據(jù)上傳下載。例如，目前針對(duì)智能鋼琴教學(xué)的APP有“云學(xué)堂”APP、THE ONE智能鋼琴APP、極客智能鋼琴APP、海倫智能鋼琴APP、隨身教APP、于斯微琴房APP、FIND鋼琴APP等等。

（二）智能鋼琴的發(fā)展現(xiàn)狀

目前，智能鋼琴大多用于藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的兒童鋼琴啟蒙教學(xué)。大中專(zhuān)校幾乎沒(méi)有智能鋼琴教室，在部分小學(xué)已經(jīng)建有智能鋼琴教室，他們采用的是Find智慧鋼琴。這種智能鋼琴擁有與鋼琴同寬、融為一體的高清大屏幕。學(xué)生可以通過(guò)內(nèi)置測(cè)評(píng)系統(tǒng)智能糾錯(cuò)，也可通過(guò)“雙師”教育模式，實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上線(xiàn)下上課。

智能鋼琴越來(lái)越普及。但是，教師運(yùn)用智能鋼琴的教學(xué)方法與技術(shù)卻相對(duì)落后。一是教師對(duì)智能鋼琴不完全了解，沒(méi)有深入研究各種教學(xué)APP，只是單純把智能鋼琴當(dāng)成一臺(tái)“琴”而已，沒(méi)有發(fā)揮它的智能性和創(chuàng)新性作用;二是教師拒絕接受新物種，一直延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法。筆者通過(guò)一線(xiàn)教學(xué)實(shí)踐，深入研究智能鋼琴集體課的教學(xué)理論和方法，以求創(chuàng)新高效的使用方法與教學(xué)模式。

二、中職學(xué)前教育運(yùn)用智能鋼琴進(jìn)行教學(xué)的可行性分析

（一）數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)中存在的問(wèn)題與原因分析

1. 問(wèn)題分析。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)大多數(shù)學(xué)生入學(xué)時(shí)鋼琴?gòu)椬嗨绞橇慊A(chǔ)。學(xué)琴積極性雖然高，但是面對(duì)枯燥的理論知識(shí)和不協(xié)調(diào)的手指配合，學(xué)習(xí)過(guò)程中容易產(chǎn)生以下問(wèn)題。（1）練琴任務(wù)不能及時(shí)完成。每周課堂上的回課檢查，采用的是全班齊奏或者隨機(jī)抽查的形式，存在不少同學(xué)渾水摸魚(yú)，沒(méi)有完成練習(xí)任務(wù)的情況。（2）練琴問(wèn)題不能及時(shí)改正。學(xué)生節(jié)奏混亂、指法錯(cuò)誤，但自己發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題。學(xué)生意識(shí)里的練琴就是把音符彈完，不考慮指法、音準(zhǔn)、節(jié)奏等問(wèn)題，尤其做不到連奏和斷奏的對(duì)比，強(qiáng)和弱的層次對(duì)比。（3）學(xué)習(xí)時(shí)間和空間受限制。學(xué)生只有每周課堂上學(xué)新知識(shí)，課后遇到學(xué)習(xí)困難未能及時(shí)解決，學(xué)習(xí)積極性逐漸降低。

2. 原因分析。教學(xué)效果產(chǎn)生問(wèn)題的原因有：（1）教師無(wú)法了解每一位同學(xué)每一節(jié)課的學(xué)習(xí)反饋。有些學(xué)生自覺(jué)性不強(qiáng)，抱著投機(jī)取巧的態(tài)度回課，老師不查就不練。（2）學(xué)生學(xué)習(xí)能力有差異。學(xué)生入學(xué)時(shí)的技能水平層次不齊，有的同學(xué)識(shí)譜快，有的同學(xué)識(shí)譜困難，有的甚至偷偷翻譯成簡(jiǎn)譜練習(xí)。他們即使在練習(xí)的過(guò)程中彈錯(cuò)了也不知道錯(cuò)在哪里。（3）師資配備和學(xué)習(xí)資源短缺。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)環(huán)境和師資情況決定了鋼琴技能的學(xué)習(xí)是一周一次的集體課，學(xué)生學(xué)琴的時(shí)間和空間受限制。

（二）運(yùn)用智能鋼琴進(jìn)行集體課教學(xué)實(shí)施的可行性

1. 學(xué)生自我教育的主體性。中職學(xué)校崇尚以學(xué)生為主體，以往的數(shù)碼鋼琴集體課雖有師生互動(dòng)，但更多的是教師推著學(xué)生前行。智能鋼琴實(shí)現(xiàn)了人琴互動(dòng)，及時(shí)糾錯(cuò)、互動(dòng)鼓勵(lì)，學(xué)生的彈奏有了回應(yīng);指示燈提示、節(jié)奏專(zhuān)題訓(xùn)練，學(xué)生的困難得到了解決;視頻錄制、成績(jī)分享，學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)得到了滿(mǎn)足。用智能鋼琴教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生自我教育的主體性。

2.教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的綜合性。教師要結(jié)合中職學(xué)生的年齡特點(diǎn)和職業(yè)要求，綜合運(yùn)用各學(xué)科間的關(guān)聯(lián)性，增強(qiáng)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。教師在安排課程教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要結(jié)合樂(lè)理、視唱練耳、曲式分析、和聲編配、即興伴奏等科目的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)，靈活運(yùn)用。教師要有針對(duì)性地選擇鋼琴教材，采取分層次分階段的教學(xué)方法，積極有效地開(kāi)展鋼琴基本技能訓(xùn)練活動(dòng)。教師要充分利用“云學(xué)堂”的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習(xí)，同時(shí)整合課堂教學(xué)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上線(xiàn)下綜合教學(xué)。智能鋼琴教學(xué)對(duì)教師的知識(shí)綜合運(yùn)用能力要求更高，可以促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)水平提升。

3.演奏形式的創(chuàng)新性與趣味性。智能鋼琴豐富了學(xué)生的演奏形式。第一，在演奏方面，學(xué)生與交響樂(lè)配合進(jìn)行合奏表演，創(chuàng)新了學(xué)生獨(dú)立演奏的形式;第二，在伴奏方面，智能鋼琴有“卡拉鋼琴”的功能，學(xué)生可以對(duì)著話(huà)筒自彈自唱。智能鋼琴有配樂(lè)伴奏和實(shí)時(shí)音準(zhǔn)評(píng)分，豐富了學(xué)生演唱的趣味性。用智能鋼琴教學(xué)，學(xué)生可以在最短的時(shí)間登臺(tái)表演，寓教于文藝演練。

三、運(yùn)用智能鋼琴優(yōu)化集體課的教學(xué)實(shí)踐

中職學(xué)生的技能培養(yǎng)要與崗位要求相結(jié)合。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的職業(yè)能力要求學(xué)生初步掌握樂(lè)器的演奏方法和音樂(lè)表現(xiàn)的技巧，能獨(dú)立演（伴）奏;崗位要求學(xué)生能運(yùn)用鋼琴有效地進(jìn)行幼兒音樂(lè)的教育教學(xué)活動(dòng)。筆者通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，嘗試創(chuàng)新運(yùn)用智能鋼琴進(jìn)行教學(xué)的方法。下面以鋼琴曲《天鵝湖》教學(xué)為例，進(jìn)行闡述。

（一）甄選演奏曲目，增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性

根據(jù)教學(xué)大綱要求，本課教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)是會(huì)辨認(rèn)并理解變化音和附點(diǎn)四分音符時(shí)值。能力目標(biāo)是正確把握附點(diǎn)四分音符在樂(lè)曲中的左右手節(jié)奏對(duì)位。通過(guò)大量的教學(xué)實(shí)踐，鋼琴曲《天鵝湖》最具典型性。一是學(xué)生可以同時(shí)區(qū)分調(diào)號(hào)和臨時(shí)變音記號(hào)的不同作用，學(xué)會(huì)彈奏不同情況的變化音;二是樂(lè)譜中多次出現(xiàn)包含附點(diǎn)四分音符的大附點(diǎn)節(jié)奏型;三是該樂(lè)曲改編自柴可夫斯基的同名舞劇，旋律優(yōu)美，受到學(xué)生的青睞。學(xué)習(xí)氛圍和諧融洽。

“微課”“慕課”的時(shí)興就是“云技術(shù)”在教育中有效應(yīng)用的例證。圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，筆者通過(guò)“云學(xué)堂”等教學(xué)APP收集了相關(guān)教學(xué)資料供學(xué)生下載學(xué)習(xí)，并運(yùn)用信息化教學(xué)軟件制作《臨時(shí)變音記號(hào)概念》和《如何彈奏附點(diǎn)節(jié)奏》的微課及鋼琴曲《天鵝湖》視頻示范上傳到“云學(xué)堂”，同時(shí)要求學(xué)生把自學(xué)反饋和視奏視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)作業(yè)庫(kù)?！霸萍夹g(shù)”有效地拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間和師生交流的平臺(tái)。

（二）巧用智能鋼琴，突破教學(xué)攔路虎

1.音準(zhǔn)：樂(lè)譜上的音符要彈準(zhǔn)確，這是彈鋼琴最基本的要求。《天鵝湖》樂(lè)譜中變化音較多，有固定調(diào)號(hào)一個(gè)降記號(hào)，也有許多臨時(shí)變音記號(hào)，學(xué)生易彈錯(cuò)，然后遇到復(fù)雜一點(diǎn)的琴譜就退縮，教師逐個(gè)糾正耗費(fèi)大量時(shí)間。實(shí)踐證明，運(yùn)用智能鋼琴的跟燈彈奏，實(shí)時(shí)評(píng)分，有效地糾正了學(xué)生錯(cuò)音，提高了效率。

2.時(shí)值：音樂(lè)是時(shí)間的藝術(shù)，不同時(shí)值的音符停留的時(shí)間不同，學(xué)生把握不準(zhǔn)樂(lè)譜中的附點(diǎn)四分音符時(shí)值。筆者利用教學(xué)軟件中的“音的長(zhǎng)短”專(zhuān)題訓(xùn)練幫助學(xué)生理解概念，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合智能鋼琴伴彈模式彈準(zhǔn)音符的時(shí)值。

3.節(jié)奏：節(jié)奏是音樂(lè)的骨架。學(xué)生即使知道音符是多長(zhǎng)時(shí)值，但是雙手配合彈奏時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)，節(jié)奏的均勻準(zhǔn)確一直是教學(xué)難題。通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在與智能鋼琴的內(nèi)置交響樂(lè)合奏時(shí)，特別認(rèn)真地對(duì)待節(jié)奏，以求得分率更高、彈出的旋律更好聽(tīng)。體驗(yàn)與交響樂(lè)合奏可以豐富學(xué)生的音樂(lè)層次感，提高音樂(lè)審美能力，增強(qiáng)音樂(lè)表現(xiàn)力。彈奏結(jié)束，系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)分，學(xué)生技能掌握情況一目了然。

（三）校正識(shí)譜習(xí)慣，規(guī)范練琴“四步法”

中職學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)身終身學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)精神。因此，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的識(shí)譜習(xí)慣和練琴方法尤為重要。筆者通過(guò)反復(fù)探索，形成了智能鋼琴教學(xué)的練琴“四步法”，更加科學(xué)合理，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。第一步，檢查音準(zhǔn)：?jiǎn)问指甘緹艟?、雙手跟指示燈練;第二步，檢查節(jié)奏：?jiǎn)问指樽嗑殹㈦p手跟伴奏練;第三步，加速練習(xí)：全曲由慢到快跟節(jié)拍器練;第四步，檢查完整度：全曲配伴奏練。環(huán)環(huán)相扣、科學(xué)規(guī)范。實(shí)踐證明，學(xué)生按照步驟練琴，樂(lè)曲完整度很高。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生良好的識(shí)譜習(xí)慣和練琴方法。

（四）深挖智能資源，提升課堂效率

智能鋼琴教學(xué)軟件提供了樂(lè)譜資源、“微課”教學(xué)的平臺(tái)，教師要靈活運(yùn)用資源，深入研究各種智能鋼琴設(shè)備的音樂(lè)制作技術(shù)，制作更多針對(duì)中職學(xué)生的教學(xué)資料，擴(kuò)充教學(xué)容量。筆者通過(guò)查找各種教學(xué)軟件，針對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容優(yōu)選了聽(tīng)力和樂(lè)理測(cè)試題，有效節(jié)約課堂板書(shū)時(shí)間，最主要的是擴(kuò)充了課堂教學(xué)容量，讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)學(xué)到了更多的知識(shí)與技能。教學(xué)軟件可以自動(dòng)評(píng)分，更提高了課堂效率。

（五）智能體驗(yàn)彈唱，樹(shù)立學(xué)生自信心

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的崗位要求學(xué)生掌握運(yùn)用鋼琴進(jìn)行教育教學(xué)的能力。所以，學(xué)生彈唱技能的培養(yǎng)必不可少。我們的學(xué)生不夠自信，但需要被關(guān)注，他們喜歡去KTV唱歌。智能鋼琴通過(guò)連接麥克風(fēng)可以體驗(yàn)K歌的快樂(lè)。學(xué)生通過(guò)實(shí)時(shí)評(píng)分關(guān)注音準(zhǔn)情況。不斷上升的成績(jī)讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，越唱越自信。

三、結(jié)語(yǔ)

智能鋼琴延續(xù)了傳統(tǒng)的發(fā)音原理和彈奏觸感，適合中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生鋼琴啟蒙教學(xué)。智能鋼琴集體課在推廣和普及方面成為未來(lái)音樂(lè)教育的重要途徑。如何將智能鋼琴更好地運(yùn)用于音樂(lè)教育事業(yè)，是我們應(yīng)該不斷探索的課題。

智能鋼琴為培養(yǎng)具有現(xiàn)代音樂(lè)技術(shù)的教育人才開(kāi)辟了一條全新的途徑。就像周海宏教授說(shuō)的：“通過(guò)學(xué)琴，熱愛(ài)音樂(lè);通過(guò)音樂(lè)，熱愛(ài)藝術(shù);通過(guò)藝術(shù)，熱愛(ài)生活;通過(guò)生活，體驗(yàn)幸福?！弊屼撉俳逃秊橹新殞W(xué)生增色添彩，為未來(lái)成功幸福助力，添磚加瓦。

責(zé)任編輯：章躍一