□江蘇省射陽縣解放路小學(xué) 陳文俊

小學(xué)階段是學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，學(xué)生的性格、興趣、能力在這一階段受周圍環(huán)境的影響大，小學(xué)語文是小學(xué)教育中的重要教學(xué)科目之一，承擔(dān)著教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識文字、了解傳統(tǒng)文化、提升學(xué)生語文素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生高尚情操等重要任務(wù)。在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，各國的經(jīng)濟(jì)文化都在劇烈地碰撞交融，只有學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化有著足夠的了解和認(rèn)可，才能使我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化永遠(yuǎn)傳承下去。同時，社會的飛速發(fā)展對人才有了更高的需求，學(xué)生只有具有健康的性格、較強(qiáng)的綜合能力才能更好地適應(yīng)社會競爭。小學(xué)語文教育極大地影響著學(xué)生的性格和愛好，對學(xué)生未來的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，因此教育行業(yè)應(yīng)對小學(xué)語文給予足夠的重視，主動發(fā)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題，并積極采取相關(guān)對策進(jìn)行解決。

一、小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容落后

部分教師過于依賴以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課本，在安排教學(xué)任務(wù)時缺乏思考和教學(xué)內(nèi)容的更新，導(dǎo)致所教授的課程脫離實(shí)際，較為落后。在授課方式上，采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，直接將考點(diǎn)、重點(diǎn)教授給學(xué)生，這樣忽視了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，一定程度上制約了學(xué)生的發(fā)展，同時也使課堂變得較為枯燥乏味。小學(xué)生年齡較小，注意力難以集中，枯燥的課堂會使學(xué)生出現(xiàn)注意力分散等情況，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。

（二）教師與學(xué)生的互動較少

部分教師只注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，課堂上單純地進(jìn)行授課，在完成教學(xué)任務(wù)時缺乏與學(xué)生的互動，忽視了與學(xué)生的溝通交流，不能深入地了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生的興趣愛好也沒有充分的了解，這樣會導(dǎo)致教師不能針對性地安排教學(xué)任務(wù)，使得事倍功半。同時學(xué)生與教師不熟悉會使得學(xué)生對本科目較為抵觸，缺乏學(xué)習(xí)興趣。

（三）作業(yè)布置不合理

目前，部分教師有著錯誤的教學(xué)觀念，認(rèn)為布置更多的作業(yè)會使學(xué)生的成績得到顯著的提高，但事實(shí)卻與老師的想法相反。調(diào)查研究表明，學(xué)生成績與作業(yè)量之間的聯(lián)系為拋物線的形式，過多的作業(yè)反而會使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績降低。這是因?yàn)椋^多的作業(yè)使得學(xué)生注重做作業(yè)的效率而忽視了作業(yè)的質(zhì)量，以抵觸的心理去完成作業(yè)，在做作業(yè)的過程中沒有自己的思考，沒有達(dá)到教師預(yù)想的效果。作業(yè)形式的單一也會使得學(xué)生感到乏味，缺乏積極性。

（四）學(xué)生缺乏思考

與數(shù)學(xué)不同，小學(xué)語文的教學(xué)涉及較多的古詩詞等內(nèi)容，這些內(nèi)容需要學(xué)生進(jìn)行背誦和默寫，部分教師在教學(xué)時會直接把課文需要注意的重點(diǎn)告訴學(xué)生，例如古詩詞的釋義、思想感情等可能考試的內(nèi)容直接告訴學(xué)生，讓學(xué)生背誦，這樣會導(dǎo)致學(xué)生缺乏獨(dú)立的思考，只能被動地接受老師所傳授的知識。

二、解決措施

（一）形成教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式

要提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，就要積極探尋合適的教學(xué)模式，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，從灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)性教學(xué)，以學(xué)生為課堂的主體，教師發(fā)揮更多的引導(dǎo)和指導(dǎo)作用，可以從以下幾個方面出發(fā)：（1）開展自主探究學(xué)習(xí)。教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)理解課文，鼓勵學(xué)生提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。（2）開展合作學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生和周圍的同學(xué)探討自己的疑問和所學(xué)知識。（3）多形式教學(xué)。除了教師講述外，采用話劇等方式讓學(xué)生自主探究問題答案。

綜上所述，可以將學(xué)生劃分為多個小組，采取老師提出問題，學(xué)生先獨(dú)立閱讀思考，后進(jìn)行小組討論，小組代表發(fā)言給出答案，最后老師評價總結(jié)的方式來進(jìn)行教學(xué)，這樣能激發(fā)學(xué)生的主人翁意識，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，能夠極大地提高課堂氛圍，同時也鍛煉了學(xué)生的合作和思考能力。采用這種方式教學(xué)，教師要把握課堂節(jié)奏，保證教學(xué)質(zhì)量。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體等設(shè)備也進(jìn)入了課堂，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)任務(wù)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來豐富教學(xué)內(nèi)容。例如，在講解《龜兔賽跑》等寓言故事時，可以從網(wǎng)上搜索相關(guān)的動畫，用畫面來繪聲繪色地講述故事，增加課堂的趣味性；在講解古詩詞時，可以播放名家精彩的朗誦，在潛移默化中熏陶學(xué)生。教師也可以增加課堂的活動，如根據(jù)所學(xué)內(nèi)容舉辦演講比賽、朗誦比賽、辯論賽、話劇等，讓學(xué)生能更深入、更真切地感悟課文，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，對學(xué)生形成健康的性格有很大的幫助。

思維能力的提高離不開教師的引導(dǎo)，教師應(yīng)該將教學(xué)和生活結(jié)合到一起，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文之美，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，鼓勵學(xué)生將所學(xué)的知識運(yùn)用到生活中。例如，鼓勵學(xué)生用詩詞去描繪生活中的常見事物。同時也要脫離課本，根據(jù)生活中的常見事物教導(dǎo)學(xué)生，例如，根據(jù)天氣和氣候變化教導(dǎo)學(xué)生節(jié)氣知識，告訴學(xué)生有關(guān)春節(jié)的來歷和習(xí)俗等，這些富有趣味性且與生活緊密結(jié)合的語文知識能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，潛移默化中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教師不僅要在課堂上教導(dǎo)學(xué)生語文學(xué)習(xí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，教會學(xué)生關(guān)注生活中的語文，自主學(xué)習(xí)。

（三）加強(qiáng)課堂互動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)注意和學(xué)生的互動，通過提問、討論等形式增加與學(xué)生的交流，這樣有利于活躍課堂氣氛，拉近師生關(guān)系，讓學(xué)習(xí)變得更有趣。增加課堂互動也有利于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為后期教學(xué)計劃的制訂提供一些參考。生活是語文的根源，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生，在課堂和生活中與學(xué)生積極互動，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，和學(xué)生成為朋友。教師不但要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要了解學(xué)生的興趣愛好，展開針對性教學(xué)。

（四）科學(xué)合理地布置作業(yè)

教師應(yīng)明確作業(yè)的目的，作業(yè)發(fā)揮的是查漏補(bǔ)缺的作用，真正的教學(xué)要放到課堂上進(jìn)行，因此既不能過分夸大作業(yè)的作用，也不能忽視作業(yè)對教學(xué)的幫助。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生對知識的掌握情況合理地布置作業(yè)。語文是一門與生活緊密結(jié)合的學(xué)科，語文作業(yè)的布置形式多樣，除了書面作業(yè)外，還可以是背誦、朗讀等，教師還可以利用作業(yè)來鼓勵學(xué)生去感悟生活，發(fā)現(xiàn)生活中蘊(yùn)含的情感，例如讓學(xué)生和家長一起做家務(wù)并寫一篇相應(yīng)的作文；節(jié)假日鼓勵學(xué)生外出賞景，在課堂上講出自己的所見所聞所感等。同時，教師也應(yīng)注意作業(yè)的合理性。小學(xué)生年齡較小，能力還未完全開發(fā)，無法完成過重的任務(wù)，太多的作業(yè)會擠占學(xué)生的玩耍和休息時間，使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，長遠(yuǎn)來看，過多的作業(yè)不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

（五）明確教學(xué)的方向和導(dǎo)向

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生之間水平和層次的差異，他們的知識儲備、心理和技能特點(diǎn)以及各自的學(xué)習(xí)需求，都會對學(xué)習(xí)結(jié)果產(chǎn)生深刻的影響。因此，作為小學(xué)語文教師應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來制定符合學(xué)生接受水平和需要的教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的針對性。有了明確的教學(xué)目標(biāo)，不但有利于教師教學(xué)，還有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，以此來達(dá)到小學(xué)語文教學(xué)的真正目的。小學(xué)是學(xué)生開展聽、說、讀、寫的基礎(chǔ)時期，學(xué)生的語文能力也是這個時期建立起來的,因此，作為小學(xué)語文教師，應(yīng)該首先對學(xué)生進(jìn)行識字和寫字的教學(xué)，提高學(xué)生的識字和寫字的能力。

三、結(jié)語

語文是我國學(xué)生素質(zhì)教育的重要課程，在學(xué)生心理和身體迅速發(fā)展的小學(xué)階段，小學(xué)語文教育更是對學(xué)生的未來起著至關(guān)重要的作用，教師應(yīng)積極探索教學(xué)方法，改變教學(xué)理念，科學(xué)合理地安排教學(xué)任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)知識，接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。