摘 要：物理是學(xué)生進(jìn)入初中階段后才接觸到的一門全新的課程，在新課改背景下如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課堂教學(xué)更加優(yōu)質(zhì)化，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想，樹立正確的科學(xué)觀，成為初中物理老師開展創(chuàng)新性教學(xué)所面臨的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：新課改；初中物理；教學(xué)創(chuàng)新思路；研究

物理學(xué)分為理論和實(shí)驗(yàn)兩大部分。物理理論是人們對(duì)于身處的自然環(huán)境進(jìn)行最根本、最普遍規(guī)律的一種認(rèn)知及概括。物理實(shí)驗(yàn)則是人們認(rèn)識(shí)世界的一種不可或缺的活動(dòng)，更是進(jìn)行一系列科學(xué)研究的基礎(chǔ)。

一、 初中物理教學(xué)過(guò)程當(dāng)中所存在的問(wèn)題

（一） 以師為主的教學(xué)定位不恰當(dāng)

新課改背景下，大多數(shù)老師在進(jìn)行物理教學(xué)的過(guò)程中，依然做不好定位關(guān)系，上課還是以老師為中心主導(dǎo)者，老師怎么要求學(xué)生就得照做，無(wú)視了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中所占有的主體地位，更是忽略了學(xué)生身心發(fā)展的需求。

（二） 教學(xué)方法較為單一

初中物理的課程相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，而老師所采用的教學(xué)方法也比較單一，還是以老師滿堂講為主要教學(xué)模式。固然這樣的教學(xué)方法可以使學(xué)生的理論知識(shí)記得特別牢固，但是卻缺乏了動(dòng)手能力，也無(wú)法培養(yǎng)出學(xué)生的思維能力。只是將知識(shí)固定在了課本之上。

（三） 教學(xué)目標(biāo)比較單一

雖然目前已經(jīng)在實(shí)施素質(zhì)教育，但是根深蒂固的傳統(tǒng)思想依然無(wú)法從教學(xué)過(guò)程中全部清除，大部分物理老師還是以完成教學(xué)任務(wù)提高學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)橹饕繕?biāo)。

（四） 實(shí)驗(yàn)課程較為形式化

物理教學(xué)的重要部分就是進(jìn)行實(shí)際操作的實(shí)驗(yàn)課程。然而實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)課程只不過(guò)是老師的一種語(yǔ)言描述，學(xué)生完全沒(méi)有任何實(shí)踐的機(jī)會(huì)。即便學(xué)校設(shè)置的有實(shí)驗(yàn)室對(duì)于學(xué)生也不是開放的。

二、 新課改下進(jìn)行初中物理教學(xué)的創(chuàng)新思路

（一） 遵循新課改以生為本的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在新課改背景下進(jìn)行初中物理教學(xué)，老師要不斷地改變思想觀念，將以生為本的教學(xué)理念徹底實(shí)施。在教學(xué)過(guò)程中要不斷地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。例如在學(xué)習(xí)奇妙的物理現(xiàn)象這一節(jié)課程時(shí)，根據(jù)課本的實(shí)驗(yàn)要求，讓學(xué)生先展開自己的想象力，想象對(duì)裝有金魚的容器進(jìn)行持續(xù)加熱時(shí)小金魚會(huì)有什么樣的反應(yīng)？學(xué)生發(fā)言之后，老師可讓學(xué)生再將課本放在書桌上用手掌去推，手不能碰到書本，看會(huì)有什么樣的結(jié)果，你還能想到什么樣的問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生的回答老師不可給予判定，而是只能肯定學(xué)生的發(fā)散性思維，讓不同層次的學(xué)生都得到老師的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。因?yàn)閷W(xué)生的想象力是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的，物理老師就是要不斷地引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)思維進(jìn)行無(wú)限的想象，再讓學(xué)生們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)各種物理現(xiàn)象和自然現(xiàn)象，讓學(xué)生更清楚的認(rèn)知世界。在這個(gè)過(guò)程中老師只是一個(gè)引導(dǎo)者，而學(xué)生則是主要的參與者，不但使物理課堂變得活躍，更增加了學(xué)生的參與度，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理課程的學(xué)習(xí)興趣。

（二） 以新課改要求確定教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀

打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以完成教學(xué)任務(wù)考核、注重學(xué)生成績(jī)的單一化的教學(xué)目標(biāo)。將新課改背景下初中物理課程的價(jià)值作為教學(xué)目標(biāo)，主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲和探索興趣；讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)了解、認(rèn)知、理解自然界、世界；通過(guò)較為科學(xué)的探索方式培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)合理的探究能力，從而發(fā)展、保護(hù)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和概括能力，培養(yǎng)學(xué)生敢質(zhì)疑、勇創(chuàng)新的品質(zhì)，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生樹立更為正確的科學(xué)觀念。

（三） 新課改背景下增加多媒體教學(xué)應(yīng)用，提高課堂教學(xué)效率

在進(jìn)行初中物理教學(xué)的過(guò)程中，老師要根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況制作不同的多媒體教學(xué)課件，設(shè)立不同的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率。例如在學(xué)習(xí)《平面鏡成像》這一課程時(shí)，老師可以先使用多媒體軟件制作一個(gè)動(dòng)漫人物代替老師進(jìn)行課程導(dǎo)入，先出一個(gè)動(dòng)畫謎面：我不是畫家，來(lái)者卻被畫，畫畫沒(méi)用筆，卻勝過(guò)畫家，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，再使用多媒體軟件制作出的動(dòng)漫人物進(jìn)行答案的揭曉即鏡子，并且將自然界中形成自然影像的一些視頻進(jìn)行播放并且逐一進(jìn)行講解，通過(guò)特定情景的設(shè)置讓學(xué)生們進(jìn)行觀察、思考，并且發(fā)表自己的意見(jiàn)，引出平面鏡成像的內(nèi)容。再如聲現(xiàn)象這一章節(jié)，老師可將自然界中各種聲音的形成、傳播途徑如雷鳴、風(fēng)聲、蝙蝠、雷達(dá)等制作成多媒體課件，讓聲音形成的過(guò)程及傳播的過(guò)程這種較為抽象的現(xiàn)象變成直觀的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，再配合老師的講解，學(xué)生的實(shí)際操作來(lái)完成深入的學(xué)習(xí)。多媒體功能的使用更是豐富了教學(xué)內(nèi)容，吸引了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的思想觀念。

（四） 新課改背景下加大對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的重視度，提高學(xué)生的創(chuàng)新思想

新課改背景下物理教學(xué)更注重學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)性發(fā)展做好基礎(chǔ)保證。如在學(xué)習(xí)《力》這一課程時(shí)，老師就要讓學(xué)生進(jìn)行多方面的實(shí)驗(yàn)操作，切身體驗(yàn)力學(xué)帶來(lái)的各種現(xiàn)象，從而真正理解力學(xué)原理。老師要給學(xué)生準(zhǔn)備充足的實(shí)驗(yàn)用品如橡皮泥、彈簧、小鋼珠、磁鐵、鐵塊、水桶、推車、自行車、斜坡等，老師不可限制學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想能力。

三、 結(jié)語(yǔ)

新課改背景下進(jìn)行初中物理教學(xué)，老師要不斷地改變教學(xué)思想，充分尊重學(xué)生的個(gè)體化差異，教學(xué)過(guò)程中要不斷地變化教學(xué)模式，使用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。重視起物理教學(xué)的實(shí)驗(yàn)課程，為學(xué)生提供充足的實(shí)驗(yàn)用具，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想，為學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)兆宏.新課改下初中物理教學(xué)創(chuàng)新思路探析分析[J].中國(guó)校外教育，2015（3）：69.

[2]霍向前.新課改下初中物理教學(xué)創(chuàng)新思路探析[J].中國(guó)校外教育，2016（6）：284.

[3]羅岱峰.新課改下初中物理教學(xué)創(chuàng)新思路探析[J].新課程.中學(xué)，2013（12）：10.

[4]王志剛.新課改下初中物理教學(xué)創(chuàng)新思路探析[J].學(xué)周刊，2012（10）：57.

[5]梁東升.新課改下初中物理課堂教學(xué)創(chuàng)新思路研究[J].課程教育研究，2015（17）：173.

作者簡(jiǎn)介：

林茂欽，中學(xué)高級(jí)，福建省龍巖市，永定區(qū)湖坑中學(xué)。