摘 要：物理教師在提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，還要制定出符合學(xué)生性格特點(diǎn)的教學(xué)方案，在課堂教學(xué)中積極地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考，利用多媒體的教學(xué)設(shè)備，提高課堂教學(xué)效率。塑造積極有趣的教學(xué)環(huán)境，以便更好地迎合新課程改革和高考策略。

關(guān)鍵詞：新高考；高中物理；教學(xué)策略；學(xué)習(xí)興趣

一、 引言

隨著高考新方案的頒布，新一輪的高考改革被確立。改革的重點(diǎn)受到社會(huì)各方面的關(guān)注，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和提升，物理在身邊的應(yīng)用越來(lái)越多，物理學(xué)科作為培養(yǎng)學(xué)生抽象思維和科學(xué)知識(shí)的重要學(xué)科，也自然而然地受到了重視。

二、 當(dāng)前高中物理教學(xué)現(xiàn)狀

（一） 教師教學(xué)現(xiàn)狀

高考方案為高中物理教學(xué)提供了思想指導(dǎo)，但是教師必須結(jié)合自己的性格特點(diǎn)和教學(xué)方式來(lái)科學(xué)地進(jìn)行融合。當(dāng)前教師的教學(xué)方式比較單一，受到傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響，思維模式較為古板，無(wú)法積極地進(jìn)行新課改，教師以高考為教學(xué)前提，使學(xué)生時(shí)刻具有奮斗的目標(biāo)。這是一種不健康的教學(xué)理念，無(wú)法支撐高中物理的健康發(fā)展，在教師教學(xué)過(guò)程中，要以學(xué)生為主導(dǎo)，堅(jiān)持塑造學(xué)生的抽象思維模式為主要導(dǎo)向，在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，教師以自我為中心，使學(xué)生緊跟教師的步伐，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中一直處于被動(dòng)的階段，所以教師在授課過(guò)程中要站在學(xué)生的角度，制定相應(yīng)的教學(xué)方案尊重學(xué)生的性格特點(diǎn)。大部分教師受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教學(xué)過(guò)程中態(tài)度較為嚴(yán)厲，大部分學(xué)生壓力較大，教師應(yīng)多進(jìn)行鼓勵(lì)式教學(xué)，從而提升學(xué)生的高考成績(jī)。

（二） 學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

隨著新課標(biāo)的引導(dǎo)和制定，高考教學(xué)方案已以學(xué)生作為教學(xué)的主體。但是在日常的教學(xué)生活當(dāng)中，物理教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境不容樂(lè)觀，無(wú)論是學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還是教師在教學(xué)方面的教學(xué)模式，仍然無(wú)法提高教學(xué)效率，阻礙高中物理教育發(fā)展?，F(xiàn)階段學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不夠完善，學(xué)生在物理學(xué)習(xí)探究的過(guò)程中存在著負(fù)面的情緒抵觸心理，無(wú)法專一地學(xué)習(xí)物理，從而導(dǎo)致產(chǎn)生厭學(xué)心理，教師在教課過(guò)程中方式過(guò)于古板，無(wú)法將幽默的語(yǔ)言融入教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，并且在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中沒(méi)有以學(xué)生為本，從而使教師和學(xué)生的關(guān)系不夠融洽。

三、 基于新高考模式下高中物理教學(xué)學(xué)優(yōu)化策略

物理課程作為學(xué)業(yè)水平考試的重要科目之一，其在高考中重要性并未改變，教學(xué)策略創(chuàng)新要切合實(shí)際的存在問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的改革，另一方面要立足高考方案的標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)生作為中心，加強(qiáng)物理教學(xué)的完善，全方位地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。

（一） 扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式，切實(shí)提高物理教學(xué)的靈活性

在新形勢(shì)下，由于高中生的時(shí)間比較緊迫，學(xué)習(xí)任務(wù)較重，所以教師都在精心地準(zhǔn)備完善的教學(xué)模式，并且把個(gè)人的情感融入教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，使學(xué)生聽(tīng)得津津有味，但是在課后練習(xí)當(dāng)中，學(xué)生由于沒(méi)有教師的引導(dǎo)，使得思路比較混亂，造成這一問(wèn)題的原因，主要是教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有積極地引導(dǎo)學(xué)生建立起一個(gè)完善的思維模式，學(xué)生沒(méi)有解決問(wèn)題的能力，只有讓學(xué)生真正地分析問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，才能夠真正地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和對(duì)物理學(xué)習(xí)的能力。

提高物理教學(xué)的積極性和活躍性，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，提高高中物理教學(xué)方式的革新，教學(xué)更趨向于高考內(nèi)容，由于教師受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，牽引式的教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)方面一直處于被動(dòng)的狀態(tài)，積極性不高。新高考方案制定就是針對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生作為教育的主導(dǎo)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，并且優(yōu)化教學(xué)方式，提高物理教學(xué)的質(zhì)量，高中物理教學(xué)應(yīng)依托多元化的教學(xué)方式，提高物理教學(xué)的靈活性和實(shí)踐性，物理教學(xué)不再為了教書本知識(shí)，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生培養(yǎng)相應(yīng)的素質(zhì)和思考理念，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)物理課程的態(tài)度和積極性，從心理上接受物理，而教師則可以通過(guò)多元化的教學(xué)模式和趣味性教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。

（二） 開展物理探究性教學(xué)，提高物理教學(xué)效率

無(wú)論是開展新課程理念還是高考教育方案，都要強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為一個(gè)主體，教師應(yīng)該圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，針對(duì)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)，來(lái)實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)方案。高中學(xué)生性格較為叛逆，自尊心較強(qiáng)，教師在教學(xué)過(guò)程中要注重建立一個(gè)平等和諧積極的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生提高物理學(xué)習(xí)的興趣。教師還可以通過(guò)利用多媒體來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生觀看一些科幻類的電影，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理概念的了解，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好。為了有效的物理教學(xué)方式和教學(xué)基礎(chǔ)的推進(jìn)，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要清楚地明白教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)人認(rèn)知能力，幫助學(xué)生知識(shí)和思維能力得到提升，例如在牛頓第二定律的教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)性教學(xué)方案，創(chuàng)立教學(xué)情境，提出問(wèn)題小組進(jìn)行討論，兩者間可能存在的關(guān)系來(lái)進(jìn)行猜想與假設(shè)，并且培養(yǎng)學(xué)生積極地回答問(wèn)題，最后制訂計(jì)劃設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，為了實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步的探究，教師應(yīng)該悉心地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并且選擇最佳的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，成功地完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，并且得出結(jié)論。過(guò)程中一定要積極地進(jìn)行鼓勵(lì)，并且利用幽默和風(fēng)趣的語(yǔ)言來(lái)提高課堂的活躍度。

（三） 進(jìn)行生活化物理教學(xué)，激發(fā)學(xué)生好奇心

教師在教學(xué)過(guò)程中要巧用生活實(shí)例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)模式，在物理教學(xué)中應(yīng)該充分地以本學(xué)科的特點(diǎn)和亮點(diǎn)來(lái)進(jìn)行物理教育，并且結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生在生活實(shí)際中感受到的物理現(xiàn)象，教師也可以通過(guò)介紹科學(xué)前沿的知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，例如我們?cè)谌粘：人燥?，這兩個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作在太空當(dāng)中的宇航員是怎樣完成的，我們?cè)诼飞闲凶?，為什么要比在冰面上行走的感覺(jué)容易得多？黑洞的原理及形成原因，實(shí)際的案例來(lái)吸引學(xué)生的好奇心。

四、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述我們能夠看出，在新高考方案的指引下，高中物理教學(xué)優(yōu)化是一項(xiàng)長(zhǎng)期且艱巨的教學(xué)改革任務(wù)，由于高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀比較復(fù)雜，教學(xué)行為還處在新舊教育理念、教育思維、教育模式的相互碰撞階段，所以在高考上新型高中物理教學(xué)構(gòu)建，需要教師注重教育理念、教育思維、教育模式為改革點(diǎn)，從而大力地推進(jìn)新型的高中物理教學(xué)，幫助學(xué)生全面地進(jìn)行提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔勇.論探究式教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新報(bào)，2017.

[2]趙銳昌.高中物理教學(xué)方法優(yōu)化選擇實(shí)踐研究[D].呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2016.

[3]張艷君.新課程下高中物理習(xí)題課教學(xué)方法的現(xiàn)狀及啟示[D].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)，2015.

作者簡(jiǎn)介：

張祿，甘肅省白銀市，會(huì)寧縣第一中學(xué)。