摘 要 班主任工作是學(xué)校管理的重要組成部分。德育教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。小學(xué)班主任要充分認(rèn)識(shí)到開(kāi)學(xué)初工作布置不夠細(xì)致，抓得不夠務(wù)實(shí)；班主任的德育引導(dǎo)不夠到位；班主任對(duì)班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展不夠豐富；班主任進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，與科任教師結(jié)合不夠密切；家校結(jié)合工作不夠密切等問(wèn)題。努力加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，培養(yǎng)小學(xué)生良好的思想品德習(xí)慣，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展和進(jìn)步。

關(guān)鍵詞 小學(xué) 德育管理 問(wèn)題 對(duì)策 分析

中圖分類(lèi)號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

班主任工作是學(xué)校管理的重要組成部分。魏書(shū)生說(shuō)：“管理是集體的骨架。”有了科學(xué)的、良好的班級(jí)管理，才能有一個(gè)優(yōu)秀的班集體。德育教育工作是班主任工作中的重中之重。小學(xué)班主任要深入貫徹《中小學(xué)德育綱要》《中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》，努力加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，培養(yǎng)小學(xué)生良好的思想品德習(xí)慣，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展和進(jìn)步。

1班主任德育教育存在的主要問(wèn)題

1.1開(kāi)學(xué)初工作布置不夠細(xì)致，抓得不夠務(wù)實(shí)

在新學(xué)期伊始，所有一切都是從頭開(kāi)始，所有的學(xué)生都期望自己在新學(xué)期能有新的表現(xiàn)。部分班主任沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到開(kāi)學(xué)初工作布置的德育教育的重要性。工作布置不夠細(xì)致，抓得不夠務(wù)實(shí)。甚至有重視智育教育，忽視德育教育工作的傾向，甚至部分班主任認(rèn)為小學(xué)生德育教育工作不僅空，還比較虛，導(dǎo)致德育教育作用不能得到有效發(fā)揮。

1.2班主任的德育引導(dǎo)不夠到位

部分班主任忽視了班級(jí)管理規(guī)范的制定，影響了班集體的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。學(xué)生缺乏管理規(guī)范的引導(dǎo)，無(wú)法更好地管理自己。對(duì)于班級(jí)管理規(guī)范的制定，部分班主任沒(méi)有讓所有學(xué)生參與研究、討論， 導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)班級(jí)管理規(guī)范不認(rèn)同，這樣在班級(jí)管理中，影響了學(xué)生的積極性，還導(dǎo)致部分學(xué)生不愿意去遵守這些班級(jí)管理規(guī)范。

1.3班主任對(duì)班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展不夠豐富

部分班主任忽視了班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展，有的班主任，只靠制度、班級(jí)管理規(guī)范管理學(xué)生，也有的班主任開(kāi)展活動(dòng)時(shí)內(nèi)容不夠豐富，只是走過(guò)場(chǎng)，忽略了班級(jí)活動(dòng)的重要性。德育教育工作內(nèi)容存在假、大、空現(xiàn)象，脫離了學(xué)生的實(shí)際，教育內(nèi)容空洞無(wú)趣，導(dǎo)致了德育效果和作用無(wú)法充分體現(xiàn)。

1.4班主任進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，與科任教師結(jié)合不夠密切

部分班主任進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，與科任教師結(jié)合不夠密切。導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了兩面性。這種情況導(dǎo)致了德育教育的低效。

1.5家校結(jié)合工作不夠密切

由于學(xué)生家長(zhǎng)的受教育程度不同，對(duì)子女的教育方式大相徑庭，部分班主任與家長(zhǎng)的聯(lián)系較少，家校結(jié)合工作不夠密切，影響了德育教育效果。

2解決措施

2.1抓好開(kāi)學(xué)初的工作布置

開(kāi)學(xué)初班主任工作至關(guān)重要。開(kāi)學(xué)初班主任工作做得好，直接關(guān)系到新學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步、思想心理的健康、良好班風(fēng)的形成。開(kāi)學(xué)初正是班主任做好班級(jí)管理工作的黃金時(shí)期。班主任更要抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，理由學(xué)生積極性高，人人都想為班級(jí)做貢獻(xiàn)的心理，民主投票選舉產(chǎn)生新班委，召開(kāi)班會(huì)師生共同制定班級(jí)成長(zhǎng)計(jì)劃。只有在全體師生的共同見(jiàn)證下明確班級(jí)目標(biāo)，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，才能為今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2加強(qiáng)班主任的德育引導(dǎo)

加強(qiáng)對(duì)班級(jí)管理規(guī)范的制定，靠管理規(guī)范引導(dǎo)學(xué)生、管理學(xué)生。制定班級(jí)管理規(guī)范時(shí)，班主任要讓所有學(xué)生都參與研究、討論，共同商量哪些內(nèi)容可以納入班級(jí)管理規(guī)范中，這樣，在日常班級(jí)管理中，學(xué)生才會(huì)樂(lè)于遵守。因?yàn)檫@些內(nèi)容是學(xué)生們自己討論得來(lái)的，那么他們?cè)谧袷氐臅r(shí)候也更加愿意，從而可以使學(xué)生在不自覺(jué)中由他管變成自管。

2.3開(kāi)展豐富的班級(jí)活動(dòng)

在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，班主任要加強(qiáng)對(duì)班級(jí)活動(dòng)的發(fā)展。小學(xué)生本身比較好動(dòng)，愛(ài)玩。因此，班主任可以抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，加強(qiáng)班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展。豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，可以使得班集體充滿活力，可以通過(guò)活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念，更好地培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)才能，從而引導(dǎo)學(xué)生朝著健康的方向發(fā)展，這也是班級(jí)管理工作的重點(diǎn)。

2.4班主任進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，與科任教師結(jié)合不夠密切

班主任進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，要與科任教師密切結(jié)合，把班級(jí)所有的任科教師都緊緊地團(tuán)結(jié)在一起，讓所有的任課教師擰成一股繩，共同重視班級(jí)建設(shè)，把班級(jí)建設(shè)得更好，使班級(jí)管理更加完善。

2.5與家庭密切配合協(xié)調(diào)，形成教育合力

現(xiàn)在，存在小學(xué)生能完成班主任的任務(wù)，遵守校規(guī)校紀(jì)，但一回到家就放羊的現(xiàn)象。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，有的家長(zhǎng)素質(zhì)低下，對(duì)孩子管教不及時(shí)，有的家長(zhǎng)教育子女的方法不當(dāng)，對(duì)子女生活不關(guān)心，與子女不溝通，使孩子對(duì)家長(zhǎng)失去信任，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。還有的家長(zhǎng)外出打工，把孩子自己留在爺爺奶奶家，對(duì)子女在外管理松懈，等等。使一些學(xué)生養(yǎng)成了壞習(xí)慣。班主任要和學(xué)生家長(zhǎng)建立密切、良好的聯(lián)系，積極引導(dǎo)家庭教育走向開(kāi)學(xué)后、合理化，成為協(xié)助家長(zhǎng)教育孩子的好參謀。班主任要利用好QQ、微信等聊天軟件，經(jīng)常、及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，進(jìn)行實(shí)際而有效的指導(dǎo)；定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，教給家長(zhǎng)科學(xué)的教育方法，讓家長(zhǎng)們互相交流教育心得，共同探討教育問(wèn)題；同時(shí)，班主任要堅(jiān)持做好家訪，根據(jù)被家訪的同學(xué)的不同的家庭狀況、家長(zhǎng)的知識(shí)層次、對(duì)學(xué)生的關(guān)心程度、家長(zhǎng)的文化層次、工作性質(zhì)、性格特點(diǎn)等差異，選擇采用合適的談話形式和方式，家訪時(shí)要少向家長(zhǎng)訴說(shuō)孩子的缺點(diǎn)，多給予鼓勵(lì)，這樣會(huì)有利于班主任與家長(zhǎng)的溝通，提高家訪效果。

3結(jié)語(yǔ)

總之，管理有法，但無(wú)定法，同時(shí)班級(jí)管理是一門(mén)很深?yuàn)W的藝術(shù)，作為班主任，不要拘于傳統(tǒng)的管理模式，我們要用心去溝通、去引領(lǐng)。只有時(shí)刻把學(xué)生放心上，一步一個(gè)腳印，才能真正解決德育教育存在的問(wèn)題，提高班級(jí)管理的有效性，培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展的人才。

作者簡(jiǎn)介：趙鳳，女，出生年月：1982.03，籍貫：山東省肥城市，學(xué)歷：本科，職稱：中小學(xué)二級(jí)，研究方向：班主任。

參考文獻(xiàn)

[1] 王國(guó)勇.淺析小學(xué)管理中的德育教育和安全管理問(wèn)題[J].學(xué)周刊C版，2014（12）.

[2] 方旌.人本化管理模式在小學(xué)管理中的思考與實(shí)踐[J].當(dāng)代教育論壇，2010（07）.