摘 要 20世紀(jì)30年代的上海處在轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵期，從政治、經(jīng)濟(jì)、文化方面，現(xiàn)代化成為上海發(fā)展主題。上海高速發(fā)展的同時，社會階層的生活和職業(yè)觀念也受到一定的影響。以上海小學(xué)教師為代表，上海小學(xué)教師的角色與價值是在培育現(xiàn)代化新人與自身現(xiàn)代化的雙重使命中實(shí)現(xiàn)。教師自身的現(xiàn)代化，受制于經(jīng)濟(jì)、政治、社會、文化等一系列條件，使得教師的現(xiàn)代化在這一階段有所發(fā)展，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。他們在城市中生存、努力、奮斗，成為推動現(xiàn)代化進(jìn)程中的重要力量之一。

關(guān)鍵詞 社會轉(zhuǎn)型 危機(jī)與應(yīng)對 上海小學(xué)教員

中圖分類號：G443 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1風(fēng)云變化的社會背景

20世紀(jì)30年代，上海現(xiàn)代化運(yùn)動蓬勃發(fā)展，社會處于急遽轉(zhuǎn)型期，無論是行政區(qū)劃的變革還是社會結(jié)構(gòu)的重組，都表明上海處于變革的關(guān)鍵時期。上海從一個通商口岸成為現(xiàn)代化的城市，從一個漁濱城市逐漸發(fā)展成為城鎮(zhèn)，而后由城鎮(zhèn)發(fā)展為縣，這是一個漫長的歲月過程。上海在1927年設(shè)立特別市，成為近代中國第一批直轄市。特別市的設(shè)立，標(biāo)志上海不再受省、縣的管轄，成為與省平級的行政單位，擁有更大的權(quán)力和發(fā)展空間，為上海城市發(fā)展與建設(shè)提供了契機(jī)。

從開埠到建國的上海史是一部上?，F(xiàn)代化發(fā)展史，也是一部社會轉(zhuǎn)型的歷史。1927-1937年這十年間，上海處在發(fā)展的黃金時期。相對和平穩(wěn)定的環(huán)境，幾十年的資金、物質(zhì)、人才積累，在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、娛樂方面都呈現(xiàn)出欣欣向榮的局面。

1927-1937年，上海社會教育事業(yè)興旺發(fā)達(dá)，據(jù)統(tǒng)計1934年各類公私正規(guī)學(xué)校數(shù)為1076所，學(xué)校培育城市社會所需的大量現(xiàn)代人才。然而，受過現(xiàn)代教育的人畢竟占少數(shù)，上海人的現(xiàn)代人格也必然參差不齊。20年代末爆發(fā)的經(jīng)濟(jì)大蕭條，當(dāng)西方世界陷入經(jīng)濟(jì)危機(jī)當(dāng)中，遠(yuǎn)在亞洲的上海也受到了一定的沖擊，這對于培養(yǎng)現(xiàn)代化的公民無疑也是一種考驗(yàn)。特別是在1930-1934年，上海既有內(nèi)部因素的轉(zhuǎn)型，又受到歐洲經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，社會階層受到了更大的考驗(yàn)和誘惑。

2教育的發(fā)展需要

適齡兒童是教育的重要組成部分，隨著上海市人口的不斷增加，兒童的增長速度也逐漸提高。根據(jù)上海市教育局編《上?？h教育三年概況》，1928年至1933年中上海男女學(xué)生總數(shù)分別為6449、6544、6366、7086、7872。五年內(nèi)學(xué)生數(shù)量相對保持一個平穩(wěn)的狀態(tài)且呈現(xiàn)不斷增長的趨勢，適齡兒童的增漲意味著需要越來越多的小學(xué)教員。

隨著上海小學(xué)教育的發(fā)展，學(xué)校不斷增多。以1929-1936年為例，上海初等、中等、高等學(xué)校占學(xué)?？倲?shù)的比例幅度分別為80.07%—85.09%，12.27%—15.94%。2.63%—3.98%。其中幼稚園占初等學(xué)校比例為4.25%—16.5%，學(xué)校的不斷增多，小學(xué)教員數(shù)量也在不斷增加，必然帶來了教員素質(zhì)水平參差不齊的現(xiàn)實(shí)問題。

對小學(xué)教員進(jìn)行嚴(yán)格的檢定是為了讓教師隊伍更加完善，使他們能夠更好地服務(wù)于本職工作，但是教師能夠更好地服務(wù)于社會，一個更重要的因素就是小學(xué)教員的薪酬問題。三十年代的上海，處于不同社會層次的上海人收入水平差距很大。

隨著上海市生活費(fèi)用的不斷增高，中間收入水平也僅僅能維持基本的生活需要。1926年至1932年上海市生活總指數(shù)從100.0上升到165.2，上升幅度為65.2%，小學(xué)教員拿著微薄的薪水是無法過著體面的生活，基本上也只能夠保持基本生活而已，多過著清貧的生活。

3危機(jī)與應(yīng)對

小學(xué)教員的薪水微薄，但是卻負(fù)有國民教育的責(zé)任，盡管如此勞苦，而薪水卻很微薄。隨著上海物價的上漲，三十年代前期小學(xué)教員一月僅得數(shù)十元，養(yǎng)生送死，一切費(fèi)用都仰仗這些微薄的薪金。一般的優(yōu)秀教師，為了生活，早已經(jīng)放棄了教師工作，戰(zhàn)爭更是給原本困苦的生活雪上加霜。到處充斥著“小學(xué)教師值幾錢？五元錢一天，教一天，算一天，請假一天扣工錢；不管你喊啞喉嚨，不管你絞盡腦汁；不管你坐彎背腰，不管你餓扁肚皮，預(yù)支不可以，小學(xué)教師值幾錢？要求提高待遇，還沒有這種福氣。” 、“在這個百物昂貴的時代，最不值錢的就是人類，而人類中最不值錢的就是小學(xué)教師，教師的待遇菲薄可以說是到了使人不敢相信的程度。

當(dāng)教師所得薪水與付出勞動不成正比例，與其他的社會群體收入存在差距，必然會影響教師的職業(yè)穩(wěn)定性。當(dāng)時中小學(xué)教師收入與普通工人差距不大，而高學(xué)歷低工資勢必影響教師的工作積極性， 更導(dǎo)致了教師的流失。

正是因?yàn)槿绱?，政府的資金投入在教育中所占比例開始出現(xiàn)上升趨勢。特別是抗戰(zhàn)爆發(fā)前國民政府面臨巨大的財政支出壓力，但政府在教育方面的開支卻呈現(xiàn)出逐年增加的趨勢，上海教育的快速發(fā)展，很明顯與這種完善的教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制的建立有很大關(guān)系。

上海市政府對于教育的投資是一直增長的，使得這一時期的上海市小學(xué)教育呈現(xiàn)以下幾點(diǎn)特點(diǎn)：

（1）上海市小學(xué)教育相較以往，呈現(xiàn)明顯的增長趨勢。無論是學(xué)校的數(shù)量還是上學(xué)的兒童數(shù)、教員數(shù)量都是可觀的，為培養(yǎng)現(xiàn)代化的人提供了便利之處。

（2）新式的教育要求小學(xué)教員要具備現(xiàn)代化的素質(zhì)。從民國延續(xù)的教師資格審查、檢定變得規(guī)范起來，市政府、社會局定期舉行教員的培訓(xùn)課程，同時提供各類機(jī)會提高教員自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。比如校與校之間的交流、聽演講等。而教員自身也自覺地進(jìn)行培訓(xùn)。

在新的時代環(huán)境和教育機(jī)制的保障之下，小學(xué)教員的歷史角色在培養(yǎng)現(xiàn)代化的人和完成自身現(xiàn)代化中轉(zhuǎn)化完成。無論是自我式的主動追求還是社會機(jī)制中師資檢定保障，小學(xué)教員都積極配合社會需要，進(jìn)一步完善自我，成為推動上海城市現(xiàn)代化發(fā)展中的一支重要力量。

作者簡介：梁憶湄（1988.09-）女，安徽合肥人，安徽工業(yè)大學(xué)工商學(xué)院教務(wù)處，碩士，研究方向中國近代史、社會生活史。

參考文獻(xiàn)

[1] 熊月之.上海通史（第7卷）[M].上海：上海人民出版社，1999：311.

[2] 忻平.從上海發(fā)現(xiàn)歷史——現(xiàn)代化進(jìn)程中的上海人及其社會生活[M].上海：上海大學(xué)出版社，2009：18.

[3] 上海市政府秘書處.上海市政報告（1932-1934年）[M].上海：漢文正楷印書局，1936：82.

[4] 張仲禮.近代上海城市研究[M].上海：上海人民出版社，1990：1000.

[5] 張梓生，孫懷仁，章倬漢.申報年鑒[M].申報館特種發(fā)行部，1933：1064.