趙元亨

摘要：國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃需要從專業(yè)、環(huán)境、自我以及崗位等多方面進(jìn)行系統(tǒng)分析，本文在概述國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃重要性及其現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出如下建議：突破思想誤區(qū)，提高對(duì)職業(yè)規(guī)劃的重視；注重科學(xué)評(píng)估，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我；拓寬社會(huì)實(shí)踐，增加學(xué)生社會(huì)參與機(jī)會(huì)；做好教學(xué)監(jiān)督，推動(dòng)職業(yè)規(guī)劃有序落實(shí)。

關(guān)鍵詞：國(guó)貿(mào)專業(yè) 職業(yè)規(guī)劃 評(píng)估

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2019）07-0129-03

近幾年，每當(dāng)臨近畢業(yè)季，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的話題就會(huì)甚囂塵上。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2018年我國(guó)高校畢業(yè)生已高達(dá)860萬，由此可見，大學(xué)生就業(yè)難的問題并不是危言聳聽。隨著我國(guó)對(duì)外貿(mào)易交流的不斷深入，國(guó)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模也不斷擴(kuò)大，而如何在如此之大的就業(yè)壓力下，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，幫助學(xué)生順利就業(yè)，則成為高校教育教學(xué)課程體系的重要內(nèi)容。接下來，筆者就結(jié)合國(guó)貿(mào)專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃作出簡(jiǎn)要分析，并給出相應(yīng)建議，以期對(duì)國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展有所助益。

一、國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的重要性

職業(yè)規(guī)劃是對(duì)職業(yè)生涯乃至人生進(jìn)行持續(xù)的系統(tǒng)的計(jì)劃的過程，即通過職業(yè)定位、目標(biāo)設(shè)定和通道設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要方式與途徑。國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生在選擇專業(yè)的那一刻起就已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了最初的職業(yè)規(guī)劃，而在接下來的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，逐步落實(shí)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，對(duì)于學(xué)生更加深入地了解自己，提高專業(yè)學(xué)習(xí)水平，并科學(xué)籌劃未來具有重要意義。

具體來講，國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃，首先有利于構(gòu)建明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并為職業(yè)理想注入強(qiáng)勁的動(dòng)力。相信每一個(gè)初入國(guó)貿(mào)專業(yè)的學(xué)生都會(huì)為自己的職業(yè)理想描繪過一幅充滿希望的藍(lán)圖，希望自己有一天能夠在國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域大展宏圖，實(shí)現(xiàn)理想。但是理想不僅是一幅圖景，還是一個(gè)明確的目標(biāo)，以及為完成目標(biāo)所需要付出的努力。大學(xué)生普遍存在過于理想化的思想誤區(qū)，通過職業(yè)規(guī)劃，能夠讓學(xué)生對(duì)國(guó)貿(mào)專業(yè)認(rèn)識(shí)趨于理性，并根據(jù)自我發(fā)展制訂階段性發(fā)展規(guī)劃，讓職業(yè)理想不再是一句空談，而轉(zhuǎn)變?yōu)榭捎|碰的現(xiàn)實(shí)。其次，職業(yè)規(guī)劃增強(qiáng)了國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性與計(jì)劃性。加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)是學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，而是循序漸進(jìn)的積累與成長(zhǎng)，對(duì)于國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生而言，其在每一學(xué)期需要掌握的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課以及其他必修、選修課程就是學(xué)習(xí)計(jì)劃最直觀的體現(xiàn)，而在職業(yè)規(guī)劃的推動(dòng)下，學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)能夠形成新的認(rèn)識(shí)，即不僅根據(jù)學(xué)校要求修讀專業(yè)課程，還能夠根據(jù)自我發(fā)展需要廣泛涉獵其他科目，并掌握多種技能，從而提高專業(yè)學(xué)習(xí)水平，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。再次，深化了學(xué)生對(duì)職業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)，提高其就業(yè)能力。對(duì)于國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生而言，其在職業(yè)規(guī)劃中必然會(huì)面臨現(xiàn)實(shí)就業(yè)能力與職業(yè)規(guī)劃需要之間的差距，這時(shí)學(xué)生能夠根據(jù)職業(yè)規(guī)劃內(nèi)容科學(xué)調(diào)整就業(yè)方向，擴(kuò)大崗位選擇范圍，進(jìn)而在眾多求職者中脫穎而出，順利就業(yè)。最后，豐富了學(xué)生的生活內(nèi)容，初入國(guó)貿(mào)專業(yè)的學(xué)生在認(rèn)識(shí)自己方面必然存在一定的偏差，一些學(xué)生甚至在輕松、自在的大學(xué)生活中失去人生方向，而通過職業(yè)規(guī)劃能夠幫助學(xué)生逐漸回歸理智，避免學(xué)生將時(shí)間和精力浪費(fèi)在休閑娛樂與盲目學(xué)習(xí)中，同時(shí)激勵(lì)學(xué)生從國(guó)貿(mào)專業(yè)綜合素養(yǎng)發(fā)展需要出發(fā)，在專業(yè)水平、語言交流、法律基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)能力等領(lǐng)域進(jìn)行探索，進(jìn)而充實(shí)、豐富學(xué)生的校園生活，深化其對(duì)職業(yè)發(fā)展乃至人生發(fā)展的認(rèn)識(shí)。

二、國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃分析

（一）專業(yè)分析

國(guó)貿(mào)專業(yè)旨在培養(yǎng)全面發(fā)展的、較系統(tǒng)地掌握馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理和國(guó)際經(jīng)濟(jì)、國(guó)際貿(mào)易的基本理論與基本技能，熟悉通行的國(guó)際貿(mào)易規(guī)則和慣例以及中國(guó)對(duì)外貿(mào)易的政策法規(guī)，了解當(dāng)代國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀，了解主要國(guó)家與地區(qū)的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)及地理情況，熟悉工程技術(shù)的基本知識(shí)，有較強(qiáng)的英語交際能力，能在涉外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易部門、中外企業(yè)從事實(shí)際業(yè)務(wù)、市場(chǎng)調(diào)研與策劃工作的，集工程、外經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)、外語于一體的，具有創(chuàng)新能力、進(jìn)取精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的應(yīng)用型高級(jí)專門人才；主要課程有微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、管理統(tǒng)計(jì)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、外貿(mào)函電、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易法、國(guó)際金融、國(guó)際結(jié)算、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷、電子商務(wù)物流管理等；就業(yè)方向?yàn)楹ｊP(guān)、商檢、商務(wù)局和貿(mào)易公司的貿(mào)易業(yè)務(wù)操作員；科研機(jī)構(gòu)的貿(mào)易理論及政策的解讀傳播者；國(guó)家政府的貿(mào)易政策的制訂者等。

（二）環(huán)境分析

環(huán)境對(duì)人才的培養(yǎng)至關(guān)重要，國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力分析需要對(duì)家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等多個(gè)因素作出分析。從家庭環(huán)境來看，家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、父母的受教育程度以及職業(yè)經(jīng)驗(yàn)等會(huì)影響學(xué)生的職業(yè)分析能力以及在就業(yè)過程中的選擇范圍；學(xué)校環(huán)境則主要體現(xiàn)為專業(yè)發(fā)展情況以及相關(guān)的社會(huì)資源利用能力，如本科院校與職業(yè)院校之間，“985”“211”與普通本科院校之間存在較大差異，名氣大、專業(yè)發(fā)展能力強(qiáng)的學(xué)校在教育以及就業(yè)資源供給方面更加利于學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃；社會(huì)環(huán)境則是指我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的整體發(fā)展?fàn)顩r，參與對(duì)外貿(mào)易的程度等，隨著“一來一路”的推進(jìn)，我國(guó)與周邊國(guó)家之間的聯(lián)系日益密切，對(duì)于高素質(zhì)的國(guó)貿(mào)專業(yè)人才需求缺口也逐漸擴(kuò)大，而這必然對(duì)國(guó)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)注入了新的活力。

（三）自我分析

一個(gè)沒有人生規(guī)劃的人只會(huì)在時(shí)間的催促下橫沖直撞、拖延懈怠，難有所成；相反，對(duì)人生有著明確規(guī)劃，并且不斷細(xì)化規(guī)劃的目標(biāo)與規(guī)劃內(nèi)容，并腳踏實(shí)地地踐行規(guī)劃的人，最終一定能夠有所收獲。職業(yè)規(guī)劃是人生規(guī)劃中最為重要的一部分，而要想制訂科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃，最重要的則是正確認(rèn)識(shí)自我，實(shí)現(xiàn)客觀、全面的自我分析。對(duì)于國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生而言，從邁進(jìn)大學(xué)校門開始就應(yīng)該對(duì)自己以及自己與國(guó)貿(mào)專業(yè)的關(guān)系作出判斷，其內(nèi)容包括性格特點(diǎn)、興趣偏好、學(xué)習(xí)能力、社交能力、專業(yè)基礎(chǔ)、職業(yè)理想等。根據(jù)這些信息逐漸完善自我認(rèn)知，進(jìn)而逐漸清晰職業(yè)定位，提高自我管理、自我規(guī)劃水平。

（四）崗位分析

前面已經(jīng)對(duì)國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向進(jìn)行了簡(jiǎn)單的概述，而為了進(jìn)一步完善職業(yè)規(guī)劃，形成明確的職業(yè)發(fā)展導(dǎo)向，學(xué)生需要對(duì)各個(gè)就業(yè)方向中的具體崗位進(jìn)行分析，并從興趣偏好、專業(yè)素質(zhì)、綜合能力市等角度分析個(gè)人與崗位的契合度。例如：貿(mào)易業(yè)務(wù)員，企業(yè)在洽談對(duì)外業(yè)務(wù)的過程中，需要貿(mào)易業(yè)務(wù)員對(duì)雙方合作過程中的合同進(jìn)行制訂、解讀，依法維護(hù)雙方經(jīng)濟(jì)利益；國(guó)貿(mào)專業(yè)教師、研究人員等，其需要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，承擔(dān)國(guó)家貿(mào)易專業(yè)人才教育與培養(yǎng)的任務(wù)；市場(chǎng)營(yíng)銷人員，即在國(guó)際市場(chǎng)范圍內(nèi)制訂市場(chǎng)營(yíng)銷策略，推動(dòng)產(chǎn)品出口，強(qiáng)化企業(yè)品牌建設(shè)。

三、國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中存在的問題

（一）課程體系設(shè)置不合理

目前高校在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃方面存在明顯誤區(qū)，如一些高校將學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃課程放在大四下學(xué)期，對(duì)于各個(gè)學(xué)期學(xué)生需要實(shí)現(xiàn)的職業(yè)發(fā)展缺乏具體規(guī)劃，這種“臨時(shí)抱佛腳”的課程構(gòu)建，不僅難以達(dá)到職業(yè)規(guī)劃的真正目的，更降低了學(xué)生的憂患意識(shí)，導(dǎo)致大學(xué)生在前三年失去了職業(yè)規(guī)劃的有效時(shí)機(jī)。

（二）學(xué)生自我認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)

認(rèn)識(shí)自我是職業(yè)規(guī)劃中的難題，許多國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生缺乏正確的自我認(rèn)識(shí)，或者自視甚高，對(duì)自我能力判斷失誤，在“眼高手低”的心態(tài)中失去就業(yè)良機(jī)；或者妄自菲薄，對(duì)專業(yè)、學(xué)校、家庭等環(huán)境缺乏信息，刻意壓低就業(yè)目標(biāo)，導(dǎo)致職業(yè)發(fā)展與能力結(jié)構(gòu)不匹配，陷入了“隱性失業(yè)”的困境。

（三）教學(xué)實(shí)踐開展效果不佳

進(jìn)入大三階段，國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生會(huì)陸續(xù)開展實(shí)習(xí)，并在實(shí)習(xí)中積累職業(yè)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。但是從目前一些學(xué)校對(duì)國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)安排來看，其中存在著一定的問題，例如實(shí)習(xí)時(shí)間安排過于集中，人才供需出現(xiàn)錯(cuò)位，導(dǎo)致大量學(xué)生難以找到國(guó)貿(mào)專業(yè)的對(duì)口崗位；畢業(yè)實(shí)習(xí)、考研、撰寫畢業(yè)論文等實(shí)踐在時(shí)間上較為集中，學(xué)生難以多方兼顧；實(shí)習(xí)時(shí)間較短，難以真正深入國(guó)貿(mào)相關(guān)崗位，導(dǎo)致實(shí)習(xí)流于形式，影響了職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)效果。

（四）教學(xué)監(jiān)督管理不到位

由于學(xué)校、輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃缺乏系統(tǒng)、客觀的評(píng)估，導(dǎo)致許多學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃只是“紙上談兵”，并不具備實(shí)際指導(dǎo)意義；此外，還有一些學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃雖然科學(xué)、合理，但是在落實(shí)過程中卻由于缺乏嚴(yán)格的監(jiān)督管理，在惰性與拖延下成為一張“空頭支票”。

四、國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃建議

（一）突破思想誤區(qū)，完善職業(yè)規(guī)劃課程構(gòu)建

對(duì)于國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生而言，高校應(yīng)結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)，打破思想誤區(qū)，在學(xué)生入學(xué)之初就應(yīng)該滲透就業(yè)教育，將職業(yè)規(guī)劃貫穿在學(xué)生大學(xué)教育的始終，讓學(xué)生根據(jù)不同專業(yè)課程的學(xué)習(xí)與國(guó)貿(mào)相應(yīng)的崗位需要相對(duì)接，從思想認(rèn)識(shí)上提高對(duì)職業(yè)規(guī)劃的重視程度。例如在國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生初入學(xué)時(shí)，學(xué)校就應(yīng)要求輔導(dǎo)員全面了解學(xué)生的基本信息，對(duì)學(xué)生的專業(yè)成績(jī)、職業(yè)傾向、家庭情況等形成基本認(rèn)識(shí)，并整合分析信息，結(jié)合職業(yè)規(guī)劃要求，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)國(guó)貿(mào)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以及常見的就業(yè)崗位，以確定職業(yè)方向；對(duì)于大二學(xué)生，則應(yīng)抓好專業(yè)學(xué)習(xí)，夯實(shí)其專業(yè)基礎(chǔ)，同時(shí)要求學(xué)生考取專業(yè)證書，如英語四六級(jí)證，計(jì)算機(jī)二級(jí)證、單員證、外銷員證、報(bào)檢證、報(bào)關(guān)證等，提高學(xué)生的就業(yè)能力；對(duì)于大三學(xué)生注重實(shí)踐，通過為學(xué)生提供就業(yè)信息，分析當(dāng)前國(guó)際貿(mào)易發(fā)展形勢(shì)，評(píng)估各個(gè)崗位發(fā)展?jié)摿Γ⒅笇?dǎo)就業(yè)技巧，評(píng)估簡(jiǎn)歷質(zhì)量，模擬面試情境等，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程順利完成，為學(xué)生順利就業(yè)做好鋪墊。

（二）注重科學(xué)評(píng)估，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我

高校在學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的過程中，應(yīng)幫助學(xué)生做好科學(xué)評(píng)估，例如一些專業(yè)的職業(yè)測(cè)評(píng)體系是引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)自我的重要手段，也是教師了解學(xué)生現(xiàn)狀并對(duì)癥下藥，幫助其制訂科學(xué)職業(yè)規(guī)劃的途徑。例如在幫助國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我的過程中，學(xué)校、輔導(dǎo)員可以利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，為學(xué)生提供在線職業(yè)測(cè)評(píng)，其中包括職業(yè)興趣測(cè)試，讓學(xué)生在明確國(guó)貿(mào)專業(yè)各個(gè)崗位特征的前提下，了解自己喜歡做什么；職業(yè)能力測(cè)試，根據(jù)自己的專業(yè)成績(jī)，綜合評(píng)估職業(yè)素質(zhì)，了解自己能做什么；職業(yè)人格測(cè)試，根據(jù)國(guó)貿(mào)專業(yè)的不同崗位對(duì)人才的差異化需求，了解自己適合做什么；職業(yè)心理測(cè)評(píng)，幫助學(xué)生了解自己的性格、情緒、心理環(huán)境等。通過測(cè)評(píng)得出學(xué)生的職業(yè)“畫像”，幫助學(xué)生找準(zhǔn)自我定位，進(jìn)而從盲目規(guī)劃與不切實(shí)際的幻想中回歸理性，提高職業(yè)規(guī)劃的合理性與有效性。

（三）拓寬社會(huì)實(shí)踐，增加學(xué)生社會(huì)參與機(jī)會(huì)

國(guó)貿(mào)專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，單純的理論學(xué)習(xí)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生理論與實(shí)踐失衡，影響其未來就業(yè)發(fā)展?；诖?，高校應(yīng)積極拓展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)范圍，為學(xué)生創(chuàng)造更多參與社會(huì)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更加直觀地認(rèn)識(shí)相關(guān)國(guó)貿(mào)崗位，并實(shí)現(xiàn)社會(huì)性發(fā)展。例如高?？梢约訌?qiáng)與企業(yè)的溝通與合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位，引導(dǎo)學(xué)生參與到國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)中來，進(jìn)而將理論內(nèi)容融入實(shí)際操作，促使學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行反思、調(diào)整與完善；組織社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，并在實(shí)踐探究中積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

（四）做好教學(xué)評(píng)估與監(jiān)督，推動(dòng)職業(yè)規(guī)劃有序落實(shí)

在職業(yè)規(guī)劃與現(xiàn)實(shí)情況之間經(jīng)常會(huì)存在一定的沖突與矛盾，因此，學(xué)校、輔導(dǎo)員需要在學(xué)生執(zhí)行規(guī)劃的過程中，根據(jù)實(shí)際情況評(píng)估其合理性與可操作性，對(duì)其中存在的不合適、不合理、不可行的部門進(jìn)行調(diào)整，并給出相應(yīng)意見，幫助學(xué)生及時(shí)“改道”，提高職業(yè)規(guī)劃實(shí)施效果。此外，在職業(yè)規(guī)劃課程構(gòu)建中，學(xué)校、輔導(dǎo)員還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)規(guī)劃落實(shí)過程的監(jiān)督，利用階段性的職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)成績(jī)、實(shí)習(xí)情況、職業(yè)評(píng)估結(jié)果等信息對(duì)學(xué)生存在落實(shí)偏差的問題進(jìn)行糾正，加強(qiáng)與學(xué)生的情感溝通與交流，幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整方案，突破心理困境，強(qiáng)化按部就班落實(shí)職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)在動(dòng)力，讓學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃中真正實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)與自我完善。

總之，在當(dāng)前瞬息萬變的發(fā)展形勢(shì)下，職業(yè)規(guī)劃應(yīng)該成為一個(gè)人貫穿一生的研究課題。對(duì)于國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生而言，一方面要結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的整體趨勢(shì)，對(duì)自身職業(yè)發(fā)展作出明確定位；另一方面還應(yīng)做好職業(yè)分析與規(guī)劃，堅(jiān)定職業(yè)方向，及時(shí)調(diào)整細(xì)節(jié)，這樣才能做好職業(yè)準(zhǔn)備，盡快適應(yīng)人才競(jìng)爭(zhēng)的嚴(yán)峻形勢(shì)，并在職業(yè)發(fā)展中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

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責(zé)任編輯：趙慧敏