[摘要]醫(yī)學(xué)美學(xué)的教學(xué)與研究，已經(jīng)越來(lái)越廣泛的開展，但在醫(yī)院的繼續(xù)教育中，還沒(méi)有引起足夠的重視。文章在強(qiáng)調(diào)醫(yī)學(xué)美學(xué)在臨床醫(yī)學(xué)中的重要性和必要性的基礎(chǔ)上，針對(duì)存在的具體問(wèn)題，闡述加強(qiáng)醫(yī)學(xué)美學(xué)繼續(xù)教育的重要性。同時(shí)，從教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育模式和考核機(jī)制等方面提出改進(jìn)措施，以提升醫(yī)務(wù)人員素質(zhì)和醫(yī)院的文化建設(shè)。

[關(guān)鍵詞]醫(yī)學(xué)美學(xué);醫(yī)院;繼續(xù)教育;人員素質(zhì);文化建設(shè)

[中圖分類號(hào)]G42 ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A ? ?[文章編號(hào)]1008-6455（2019）05-0143-03

Applications of Medical Aesthetics in Hospital Continuing Medical Education

ZHU Wen-jin

（Department of Cardiology，the First Affiliated Hospital of Xian Jiaotong University，Xian 710061，Shaanxi，China）

Abstract： Medical aesthetics has attracted more and more attentions in the whole human society， but no enough in the field of hospital continuing medical education （HCME）. In this paper， we described the importance of medical aesthetics in HCME and proposed detailed feasible protocols. At the same time， measures are proposed to improve educational objectives， educational content， educational models and assessment mechanisms， with the aims to both upgrade the aesthetics concepts of medical staff and improve hospital culture construction.

Key words： medical aesthetics; hospital; continuing medical education; personnel quality; culture construction

隨著我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的快速發(fā)展，醫(yī)務(wù)人員對(duì)知識(shí)的需求日益增長(zhǎng)，繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育就顯得尤為重要。醫(yī)學(xué)美學(xué)是由醫(yī)學(xué)與美學(xué)相互交融形成的新型學(xué)科，在中國(guó)誕生30年來(lái)，發(fā)展迅速，其重要性已日益凸顯，具有廣泛社會(huì)影響。目前，醫(yī)學(xué)美學(xué)的學(xué)習(xí)與研究，已經(jīng)在各大醫(yī)學(xué)院校中廣泛開展，但在醫(yī)院的繼續(xù)教育范疇內(nèi)，還沒(méi)有引起足夠重視，本文就醫(yī)學(xué)美學(xué)在醫(yī)院建設(shè)中的作用，以及將其納入繼續(xù)教育中的必要性等進(jìn)行如下討論。

1 ?醫(yī)學(xué)美學(xué)教育進(jìn)入醫(yī)院繼續(xù)教育的必要性

1.1 醫(yī)學(xué)美學(xué)的重要性：醫(yī)學(xué)美學(xué)研究的對(duì)象，是關(guān)于醫(yī)學(xué)美和醫(yī)學(xué)審美的一般規(guī)律。許多發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)醫(yī)學(xué)美學(xué)的教學(xué)與研究已經(jīng)非常深入，已成為醫(yī)學(xué)生的必修課程。醫(yī)學(xué)的核心就是塑造人體之美，醫(yī)學(xué)的實(shí)踐就是運(yùn)用美學(xué)的觀點(diǎn)去完成救死扶傷的過(guò)程。國(guó)外已經(jīng)把掌握醫(yī)學(xué)美學(xué)作為醫(yī)師必須具備的條件。雖然東西方的美學(xué)觀念有所不同，但在全球化背景下，醫(yī)學(xué)美學(xué)的認(rèn)識(shí)逐漸走向融合和統(tǒng)一。隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和醫(yī)學(xué)學(xué)科的交叉化發(fā)展，醫(yī)學(xué)美學(xué)教育已經(jīng)成為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展的必然要求和內(nèi)在需要[1]。醫(yī)學(xué)美學(xué)課程是一門由醫(yī)學(xué)和美學(xué)相結(jié)合形成的新型交叉學(xué)科，也已成為醫(yī)學(xué)教學(xué)體系中不可或缺的組成部分[2]。我國(guó)許多專家提出，將是否具備醫(yī)學(xué)美學(xué)理念、醫(yī)院是否重視醫(yī)學(xué)美學(xué)建設(shè)作為衡量其優(yōu)劣的條件。

1.2 社會(huì)發(fā)展需求的變化：隨著中國(guó)社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們對(duì)醫(yī)學(xué)的要求也發(fā)生了變化。而且，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)已從單一的生物醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)向心理-生物-社會(huì)綜合醫(yī)學(xué)模式。人們對(duì)美的醫(yī)療條件和美的生活環(huán)境的需求日益增長(zhǎng)，這使得“健康”的定義被賦予了更加深刻的含義，新的醫(yī)學(xué)模式愈加深入地從心理、生物、社會(huì)等各個(gè)角度來(lái)協(xié)調(diào)和適應(yīng)大家對(duì)于醫(yī)療和生活等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題上的期望。現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展、醫(yī)療政策的不斷調(diào)整以及醫(yī)學(xué)模式的逐漸轉(zhuǎn)變，都體現(xiàn)了現(xiàn)代人對(duì)于自身健康的需求[2-4]。人們不僅僅滿足于醫(yī)師簡(jiǎn)單的醫(yī)療行為-治病，而是需要獲得滿意的服務(wù)和心理上的安慰。目前，許多醫(yī)療糾紛都與醫(yī)務(wù)人員的服務(wù)態(tài)度有關(guān)，多數(shù)患者就醫(yī)前已經(jīng)從網(wǎng)絡(luò)上獲得了關(guān)于自身疾病的海量知識(shí)，來(lái)后不僅僅要求醫(yī)師看好病，還需要知道許多為什么，其要求完美的預(yù)期高于任何時(shí)期。作為醫(yī)院和醫(yī)務(wù)人員如何使患者的體格、心理和社會(huì)活動(dòng)達(dá)到和諧完美，是必須借助于醫(yī)學(xué)美學(xué)解決的問(wèn)題。

1.3 醫(yī)院文化建設(shè)的要求：現(xiàn)在人們對(duì)醫(yī)院的選擇，更加看重醫(yī)院的規(guī)模與環(huán)境，而環(huán)境的表現(xiàn)不光是高樓大廈賓館式的配備，更重要的是醫(yī)院文化建設(shè)。醫(yī)院文化建設(shè)是醫(yī)院建設(shè)與管理中的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，目前，隨著醫(yī)藥體制改革的不斷深化，醫(yī)院處于激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力下，為了適應(yīng)時(shí)代變革的步伐，需要更加注重醫(yī)院文化建設(shè)。

醫(yī)院文化建設(shè)的核心內(nèi)容就是要求醫(yī)務(wù)人員全心全意為人民服務(wù)、無(wú)私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)互助。要加強(qiáng)醫(yī)院文化建設(shè)，必須融入醫(yī)學(xué)美學(xué)的理念，要把醫(yī)學(xué)美學(xué)的繼續(xù)教育工作作好。醫(yī)院管理隊(duì)伍中，不同專業(yè)背景人才也應(yīng)該學(xué)習(xí)掌握醫(yī)學(xué)美學(xué)相關(guān)知識(shí)。醫(yī)院醫(yī)務(wù)部門的管理人員，常常處于處理醫(yī)療糾紛的忙亂之中，是否具有醫(yī)學(xué)美學(xué)知識(shí)，處理的水平會(huì)完全不同;醫(yī)院的主要領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)醫(yī)院的發(fā)展好壞有著至關(guān)重要的作用，他們不僅要有醫(yī)學(xué)美學(xué)的知識(shí)，更要用醫(yī)學(xué)美學(xué)的理念去管理、建設(shè)醫(yī)院。

1.4 醫(yī)務(wù)人員必須具備的條件：國(guó)家和社會(huì)對(duì)一個(gè)醫(yī)務(wù)人員的要求比過(guò)去高了許多，不僅僅是醫(yī)術(shù)精湛，還要求全面綜合發(fā)展。由于“健康”的概念發(fā)生了變化，不僅是檢查指標(biāo)的恢復(fù)，而且是體格、心理和社會(huì)活動(dòng)方面的和諧與完善。要求醫(yī)務(wù)人員在醫(yī)療活動(dòng)中必須以患者為中心，服務(wù)于患者。從過(guò)去的治療疾病到全方位地用心關(guān)愛患者。醫(yī)生不僅局限于治病，還需具備和患者及家屬交流的能力。臨床工作中需要醫(yī)務(wù)人員用醫(yī)學(xué)美學(xué)的理念去為患者治病，觀察患者身心和生活方式變化、評(píng)估改善生活質(zhì)量、支持和協(xié)助患者樹立自信，從而健康的重歸崗位，回歸社會(huì)。

目前，許多專家提出“整合醫(yī)學(xué)美學(xué)”的新概念，就是試圖建立一個(gè)更加適合人體健康和疾病治療的新醫(yī)學(xué)體系。醫(yī)生不僅僅從自身的專業(yè)去考慮，而要有整體觀念，為患者選擇最適合的治療方式，這個(gè)方式不僅僅是增強(qiáng)療效、減少副作用，還要力求“美”。通過(guò)“整合美學(xué)”，使醫(yī)療效果的美化達(dá)到最大化，患者達(dá)到充分滿意[3]。目前，臨床醫(yī)師最需要的是“整合”進(jìn)程中的醫(yī)學(xué)美學(xué)知識(shí)。

實(shí)事求是地說(shuō)，醫(yī)學(xué)生在學(xué)校接受的醫(yī)學(xué)美學(xué)教育就很少，進(jìn)入社會(huì)以后，遇到了許多煩惱和問(wèn)題，其中許多問(wèn)題需要醫(yī)學(xué)美學(xué)的專業(yè)知識(shí)去解決。既然工作需要，學(xué)生時(shí)期沒(méi)有掌握，繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育就應(yīng)該跟上。醫(yī)學(xué)美學(xué)知識(shí)的掌握不僅是從事于整形、矯形、口腔、皮膚等專業(yè)的醫(yī)師必須具備，其它專業(yè)的醫(yī)師、護(hù)士、技師也應(yīng)該具有?，F(xiàn)在進(jìn)行的“乳腺癌”手術(shù)，醫(yī)師在腫瘤切除的基礎(chǔ)上，要求格外注重對(duì)乳房外形的保護(hù);甲狀腺腫瘤的切除通過(guò)微創(chuàng)從口腔進(jìn)入，從而不在患者頸部留下瘢痕;在影像診斷和治療中，醫(yī)師從“美學(xué)”理念上防止醫(yī)療活動(dòng)中出現(xiàn)的輻射源性傷害，從而有意識(shí)地保護(hù)皮膚在內(nèi)的正常組織。

2 ?目前存在的困難和問(wèn)題

2.1 醫(yī)院重視不夠：目前，醫(yī)院在安排、申報(bào)醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育項(xiàng)目中，往往是考慮符合醫(yī)學(xué)學(xué)科前沿發(fā)展的學(xué)科領(lǐng)域，很少有醫(yī)院把醫(yī)學(xué)美學(xué)的繼續(xù)教育列入議事日程。當(dāng)然，繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目必須通過(guò)上一級(jí)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育委員會(huì)審核通過(guò)后方能下發(fā)學(xué)分，開始執(zhí)行。但是，醫(yī)院各級(jí)主管部門在安排工作時(shí)就應(yīng)該給醫(yī)學(xué)美學(xué)留下一個(gè)位置與平臺(tái)。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在相當(dāng)多的三級(jí)醫(yī)院中，沒(méi)有將“醫(yī)學(xué)美學(xué)”納入繼續(xù)教育課程中，一些院長(zhǎng)甚至不知道還有“醫(yī)學(xué)美學(xué)”這個(gè)專業(yè)。繼續(xù)教育不僅僅是在正規(guī)的繼續(xù)教育課堂完成，它可以用許許多多的形式對(duì)醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行宣教，完全可以起到好的效果，關(guān)鍵是看醫(yī)院重視不重視。

2.2 醫(yī)務(wù)人員認(rèn)知不足：醫(yī)務(wù)人員在選擇繼續(xù)教育項(xiàng)目時(shí)，都是選擇本專業(yè)或者與本專業(yè)有關(guān)的前沿學(xué)科，很少有人去考慮醫(yī)學(xué)美學(xué)這個(gè)邊沿學(xué)科。因?yàn)獒t(yī)學(xué)繼續(xù)教育項(xiàng)目執(zhí)行嚴(yán)格，必須按照通過(guò)審核的項(xiàng)目去學(xué)習(xí)，才能拿到學(xué)分，這也是造成醫(yī)務(wù)人員不關(guān)心的原因之一。

現(xiàn)在的醫(yī)師、護(hù)士的工作量非常飽和，就是現(xiàn)有的繼續(xù)教育項(xiàng)目都很難完成，沒(méi)有時(shí)間再考慮專業(yè)以外的學(xué)科。醫(yī)學(xué)美學(xué)聽上去比較抽象，大家感覺(jué)到很難用得上，這也是一部分人的想法。筆者曾經(jīng)調(diào)查過(guò)一些醫(yī)師、護(hù)士，他們對(duì)醫(yī)學(xué)美學(xué)知識(shí)表示感興趣，但問(wèn)他們?cè)敢獠辉敢獬槌鰰r(shí)間去學(xué)，相當(dāng)一部分人認(rèn)為沒(méi)有時(shí)間，少部分人認(rèn)為學(xué)了用不上。

2.3 教師和教材安排缺失：除個(gè)別有醫(yī)學(xué)美學(xué)專業(yè)的學(xué)校，高等醫(yī)學(xué)院校在醫(yī)學(xué)美學(xué)的教師和教材建設(shè)方面普遍缺失，專業(yè)教材中也沒(méi)有融入醫(yī)學(xué)美學(xué)的內(nèi)容。筆者發(fā)現(xiàn)，近幾年來(lái)，一些學(xué)校的第二課堂開始列入醫(yī)學(xué)美學(xué)課程，但也沒(méi)有統(tǒng)一的教材，都是老師用PPT講演。在醫(yī)院，邀請(qǐng)一個(gè)很好的醫(yī)學(xué)美學(xué)講授人比較難。一些醫(yī)院為了提高醫(yī)院文化素質(zhì)，請(qǐng)一些知名文化人來(lái)作講座，講演聽上去很熱鬧生動(dòng)，但很難和美學(xué)聯(lián)系在一起。實(shí)際上，醫(yī)院講授的“醫(yī)德醫(yī)風(fēng)”、“醫(yī)患關(guān)系”、“醫(yī)學(xué)倫理”，完全可以和醫(yī)學(xué)美學(xué)理論聯(lián)系起來(lái)。

2.4 激勵(lì)和考核制度不健全：醫(yī)學(xué)美學(xué)是一個(gè)完整的學(xué)科，它的學(xué)習(xí)應(yīng)該通過(guò)一定形式的考核去驗(yàn)證。目前對(duì)醫(yī)院醫(yī)務(wù)人員的醫(yī)學(xué)美學(xué)的學(xué)習(xí)還沒(méi)有一個(gè)考核辦法，更沒(méi)有激勵(lì)政策，這也是大家積極性不高的原因之一。在臨床醫(yī)師培訓(xùn)過(guò)程中，職業(yè)道德和醫(yī)療溝通能力的培訓(xùn)目前未能達(dá)到充分的重視，也尚未納入臨床職業(yè)醫(yī)師考核范圍[5]，醫(yī)學(xué)美學(xué)更沒(méi)有進(jìn)入考核的范疇。

3 ?措施與建議

3.1 提高重視醫(yī)學(xué)美學(xué)的力度：目前，大家有一個(gè)共識(shí)，就是醫(yī)學(xué)美學(xué)在醫(yī)療活動(dòng)中有一定的重要性。醫(yī)學(xué)美學(xué)的提出和發(fā)展有利于提升醫(yī)務(wù)人員的審美素養(yǎng)，進(jìn)一步適應(yīng)和滿足患者在診療過(guò)程中的審美需要。同時(shí)，審美教育在醫(yī)學(xué)教育中能激發(fā)學(xué)習(xí)者的邏輯創(chuàng)造思維能力、培養(yǎng)他們的人道主義精神、提高自身的修養(yǎng)境界[6]。愛因斯坦說(shuō)過(guò)，“僅僅用專業(yè)思想教育人是不夠的，他們可能成為一個(gè)有用的機(jī)器，卻不能成為和諧、發(fā)展的人。”醫(yī)生也一樣，他們必須有對(duì)美和道德的眷顧和鮮明的辨別能力[1]。

但是，在醫(yī)院的具體工作中，沒(méi)有把醫(yī)學(xué)美學(xué)的學(xué)習(xí)列入議事日程。很少有醫(yī)院的領(lǐng)導(dǎo)把對(duì)醫(yī)務(wù)人員的醫(yī)學(xué)美學(xué)培養(yǎng)排入自己年度工作計(jì)劃之中。這就要求各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)首先要提高對(duì)醫(yī)學(xué)美學(xué)的重視度。省市醫(yī)療衛(wèi)生主管部門要把醫(yī)學(xué)美學(xué)的再教育作為對(duì)醫(yī)院的要求和評(píng)比項(xiàng)目之一，醫(yī)院的年度計(jì)劃應(yīng)該安排一定的醫(yī)學(xué)美學(xué)教育時(shí)間。層層抓，層層落實(shí)，不要使醫(yī)學(xué)美學(xué)的繼續(xù)教育落空。

3.2 開辟醫(yī)學(xué)美學(xué)的課堂：在醫(yī)院，應(yīng)該開辟醫(yī)學(xué)美學(xué)的課堂，通過(guò)宣講，灌輸醫(yī)學(xué)美學(xué)知識(shí)。目前已經(jīng)有醫(yī)院開設(shè)了“醫(yī)學(xué)美學(xué)大講堂”，有的1次/2周，有的1次/月，雷打不動(dòng)的向職工講述醫(yī)學(xué)美學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用，參加的職工越來(lái)越多，甚至一些退休老同志也加入了聽講的行列。當(dāng)然，“大講堂”的歡迎程度取決于講課的質(zhì)量，取決于教師的水平。教師講課中，應(yīng)該運(yùn)用模擬教學(xué)、案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)模式[7]，可以起到事半功倍的效果。3.3 充分利用多種教學(xué)模式：醫(yī)院里進(jìn)行的醫(yī)學(xué)美學(xué)教育，它的模式應(yīng)該多種多樣，不僅僅局限于報(bào)告宣講，也應(yīng)該采取目前醫(yī)學(xué)教育中許多行之有效的教學(xué)方式[7-8]。以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)法（Problem-based learning，PBL）和“基于案例”教學(xué)法（Case-based learning，CBL）同樣適用于醫(yī)學(xué)美學(xué)繼續(xù)教育，一定會(huì)收到很好的效果。學(xué)習(xí)中盡量和醫(yī)院中出現(xiàn)/發(fā)生的故事與事件結(jié)合起來(lái)，有一定的針對(duì)性，才能激發(fā)學(xué)習(xí)能動(dòng)性。在教學(xué)內(nèi)容中加入醫(yī)務(wù)人員和患者及家屬的溝通技能，學(xué)習(xí)處理臨床醫(yī)療中遇到的困境及敏感話題，培養(yǎng)與患者及家屬交流的策略和技巧，學(xué)習(xí)與醫(yī)療同行的交流技巧[9]。醫(yī)院舉行的講座，可以請(qǐng)醫(yī)學(xué)院的教授，也可以聘請(qǐng)社會(huì)文化達(dá)人。醫(yī)院內(nèi)部的職工走上講臺(tái)，講述自己在醫(yī)療活動(dòng)中實(shí)踐運(yùn)用醫(yī)學(xué)美學(xué)知識(shí)，現(xiàn)身說(shuō)法的作用會(huì)更大。

強(qiáng)調(diào)“自學(xué)”的方式也很重要，筆者觀察到，醫(yī)院有些科室在年終進(jìn)行的“知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)”，有許多關(guān)于“醫(yī)學(xué)美學(xué)”的搶答題，有些醫(yī)師和護(hù)士回答的非常好，其中許多知識(shí)是通過(guò)“自學(xué)”獲得的，但前提是科室組織者已經(jīng)在“活動(dòng)”舉行前半年，告訴了大家應(yīng)該關(guān)心留意的大范圍。這種方法也對(duì)培養(yǎng)具備醫(yī)學(xué)審美能力，樹立醫(yī)學(xué)審美科學(xué)理念起到了促進(jìn)作用[7]。

3.4 發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教與學(xué)的優(yōu)勢(shì)：隨著信息技術(shù)、多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，快課、微課、MOOC、SPOC等在線教育課程平臺(tái)不斷涌現(xiàn)，為學(xué)習(xí)者提供了豐富的課程學(xué)習(xí)資料，教學(xué)中可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)、電化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)[10-11]。

使用在線課程教學(xué)平臺(tái)要注意：①醫(yī)院要提供在線網(wǎng)絡(luò)教育的條件，包括聯(lián)接通優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育網(wǎng)站;②積極將在線教育課程平臺(tái)與實(shí)體課堂相結(jié)合，打通線上與線下的互通;③在線教育課程平臺(tái)應(yīng)從學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，保證課程的質(zhì)量[8]。

3.5 完善醫(yī)學(xué)美學(xué)的理論與實(shí)踐考核：任何一項(xiàng)工作的完成，必須要有考核機(jī)制，醫(yī)學(xué)美學(xué)的階段性宣講結(jié)束以后，應(yīng)該有考核。但是，考核不僅僅只是采取答卷的形式，還要有對(duì)醫(yī)務(wù)人員實(shí)踐應(yīng)用效果進(jìn)行評(píng)比[7，12]。筆者曾見過(guò)一個(gè)醫(yī)院的試卷是公開答卷，幾十道題，有理論知識(shí)，更有如果發(fā)生在你身邊的事件，是如何運(yùn)用醫(yī)學(xué)美學(xué)知識(shí)去處理，生動(dòng)活潑，切合實(shí)際。

綜上所述，每個(gè)醫(yī)務(wù)人員的醫(yī)學(xué)美學(xué)觀念并不是與生俱來(lái)的，是需要學(xué)習(xí)的。而且，人文素質(zhì)和美學(xué)教育，應(yīng)該貫穿于整個(gè)醫(yī)學(xué)教育實(shí)踐，是一項(xiàng)終身教育的工程。要使一個(gè)醫(yī)院適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，就必須用正確的醫(yī)學(xué)美學(xué)觀念建設(shè)自己，才能受到人民群眾的認(rèn)可。同樣，一個(gè)醫(yī)務(wù)人員要形成正確的知識(shí)觀、技術(shù)觀，受到患者的歡迎，也必須用醫(yī)學(xué)美學(xué)觀念武裝自己。只有這樣，醫(yī)院和醫(yī)務(wù)人員才能在自我完善的同時(shí)不斷推進(jìn)醫(yī)學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。

[參考文獻(xiàn)]

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[收稿日期]2019-02-02

本文引用格式：朱雯瑾.醫(yī)學(xué)美學(xué)在醫(yī)院繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育中的應(yīng)用[J].中國(guó)美容醫(yī)學(xué)，2019，28（5）：143-145.