《新英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師“創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與”，“重視從學(xué)生的日常生活出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生實際運(yùn)用語言的能力”。因此，在日常的英語教學(xué)中，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生沉浸其中，潛移默化地受到感染，這樣有助于學(xué)生用真實的方式來應(yīng)用所學(xué)的知識，同時也認(rèn)識到所學(xué)知識的作用和意義。現(xiàn)以譯林小學(xué)英語三年級上冊Unit4 My family為例，談?wù)勎沂侨绾螌⑸钊谌胝n堂教學(xué)中的。

一、歌曲導(dǎo)入，融入生活

T：Today， there are some new teachers here. Lets sing a song for them，OK？

以“My family”這首歌導(dǎo)入，直接切入主題“甜蜜的家庭”，從課的一開始就把學(xué)生帶入生活化的情境中，并以這條主線貫穿整節(jié)課，使學(xué)生所有的學(xué)習(xí)都是建立在自己家庭的已有知識儲備和經(jīng)驗中，為學(xué)生后面的語言輸出做好了鋪墊。

二、詞匯學(xué)習(xí)，鏈接生活

1.復(fù)習(xí)課文，以舊引新。

T：We know Mike has a sweet family. But do you know how many people are there in Mikes family？and who are they？Do you remember？ Look！Whos this man？

S1：Mikes father.

T：Oh！ He is Mikes father， read after me ， father.（教授father并板書）

（同法教授mother， brother and sister四個課文中已經(jīng)出現(xiàn)過的單詞。）

T：Now， I want to be Mike！ I can introduce my family. For example，this is my family ……I love my family. Boys and girls， do you understand？

Ss：Yes！

T：OK！Who wants to introduce Mikes family？

T：Boys and girls. I think you can introduce Mikes family very well. You know Mike has a sweet family and he has father， mother， brother， sister ， but do you know who else are there in Mikes family？ Lets listen to Mike！（通過聽音猜意的方式教授另外兩個課文中沒有出現(xiàn)的單詞，體現(xiàn)詞匯教學(xué)的層次性，突出重點）

T：Oh！ Hes Mike fathers father. So who is he？

S1：Grandpa.

T：Yes， he is Mikes grandpa and we also can him grandfather.

T：Next， shes Mikes fathers mother. Whos she？

S2：Grandma.

T：Yes，very good！ We? can call her grandmother，too.

T：So， How many people are there in Mikes family？Lets count！

S1：One，……Seven.

T：Yes，there are seven people in Mikes family. Theyre ……（整體讀單詞）

本節(jié)課是通過復(fù)習(xí)課文，引出單詞和句型的教學(xué)，從而做到詞不離句，句不離景，同時所學(xué)單詞也都是家庭成員的稱呼，所以很貼近學(xué)生的生活實際。

2.游戲激趣，寓教于樂。

T：You know Mike has a sweet family and Miss Zhao has a sweet family ，too.

T：Look， this is my family. I have a sweet family！This is my father……Can you introduce your family like me？（師示范介紹）

T：Lets start with I have a sweet family and end with I love my family.

T：Now，take out your family photos and show it to your classmates.Practice in pairs.

T：OK！Times up. Are you ready？Lets play a game， Ok？ One two，three，stop！ Oh！Whose family is it？（大屏幕轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，停下時呈現(xiàn)誰的全家福，誰就上臺介紹）

T：Yes，its ×××s family. Please come to the blackboard and introduce your family to us.（ask 4 students）

本節(jié)課主要話題是介紹自己的家人，為了突出重點，化解難點，我設(shè)計了一個“轉(zhuǎn)盤”的游戲，收集了全班41個孩子的全家福照片，把fun time的活動進(jìn)行了創(chuàng)新，融入到生活中，讓學(xué)生在游戲中運(yùn)用句型，寓教于樂。

三、情感體驗，回歸生活

英語作為一種重要的交際工具，要求學(xué)習(xí)者能在生活中運(yùn)用語言。因此，在教學(xué)過程中盡量創(chuàng)設(shè)學(xué)英語，講英語的生活情境，讓學(xué)生大膽開口說話，并根據(jù)教材內(nèi)容，配以小詩、游戲等多種形式，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中掌握語言，運(yùn)用語言，讓英語真正走進(jìn)學(xué)生的生活。

1.生活中的韻律游戲——開啟興趣之門。興趣是最好的老師，要讓小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中始終保持穩(wěn)定而持久的興趣，就必須堅持愉悅式的教學(xué)。少年兒童好動，愛表現(xiàn)，對游戲有著天生的喜好。因而，把生活中的兒歌、游戲、競賽帶進(jìn)英語課堂，讓學(xué)生在輕松的游戲中，興趣盎然地學(xué)英語，學(xué)習(xí)樂趣不言而喻。

2.生活化的情境創(chuàng)設(shè)——鋪設(shè)教學(xué)之路。對一門語言來說，說話人說話的時間、地點、場合及身份等因素都制約著他說話的內(nèi)容、語氣等，要想在課堂上培養(yǎng)學(xué)生活用語言的能力，創(chuàng)設(shè)生活化的情境是十分重要的，讓學(xué)生置身于情境之中，在自覺和不自覺的狀態(tài)中去看、去聽、去說、去感受，激活已有知識儲備，達(dá)到掌握和運(yùn)用語言的目的。

總之，新課程教學(xué)改革的目的就是以生活實踐為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生說英語，講英語，最終，在絢麗多彩的生活中用英語，使英語真正走進(jìn)每一個學(xué)生的生活，使每一個學(xué)生真正愛上英語。

【作者簡介】趙小鳳，南京市浦口區(qū)江浦實驗小學(xué)。