趙愛(ài)賓

摘要：多媒體是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息技術(shù)等現(xiàn)代化技術(shù)發(fā)展而出現(xiàn)的一種信息傳播方式，將多媒體技術(shù)引入到我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，不僅能夠體現(xiàn)出其在小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中非常顯著的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，也使各種網(wǎng)絡(luò)資源得以應(yīng)用，同時(shí)還擁有了智能化的教育環(huán)境。學(xué)生的知識(shí)接受狀態(tài)開(kāi)始發(fā)生變化，主體地位更加能夠凸顯出來(lái)，對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)可以產(chǎn)生積極影響。因此結(jié)合當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中多媒體教學(xué)方法的應(yīng)用現(xiàn)狀，筆者特開(kāi)展如下研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);多媒體技術(shù);課堂教學(xué)

在信息時(shí)代的背景下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)不僅僅滿(mǎn)足于書(shū)本中的知識(shí)學(xué)習(xí)。充分借助多媒體的教學(xué)手段，能夠?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)提供一種新的教學(xué)方式，可以進(jìn)一步使小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中集中注意力，提升教學(xué)效果。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師也應(yīng)該不斷提升自身的多媒體素養(yǎng)，并積極的將多媒體技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有效指導(dǎo)，使其不迷失于英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中，并能通過(guò)學(xué)習(xí)很好的運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)。

一、多媒體技術(shù)的教學(xué)背景

教師在教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容制定一套合理的教學(xué)方案，并針對(duì)其學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情趣來(lái)針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)在此過(guò)程中還要積極嘗試有效的教學(xué)手段，充分發(fā)揮創(chuàng)新精神，不斷改進(jìn)并優(yōu)化教學(xué)方案，營(yíng)造出更加良好的教學(xué)氛圍。

例如，以At the beach 的教學(xué)為例，主要根據(jù)Paul 與家人談?wù)撽P(guān)于假期活動(dòng)情境而開(kāi)展的，本課的教學(xué)重點(diǎn)主要為一般現(xiàn)在時(shí)的表述，以及有關(guān)頻率副詞的表達(dá)。教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造出真實(shí)，有效的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)之中投入自身情感，進(jìn)而更加清晰、準(zhǔn)確的理解英語(yǔ)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的利用與學(xué)習(xí)，達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。

二、 多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)起到重要的輔助作用。多媒體技術(shù)的優(yōu)化手段，能夠有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，吸引學(xué)生，使其注意力能夠充分集中在課堂中，并為學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）利用多媒體優(yōu)化課堂導(dǎo)入，活躍氣氛

課堂導(dǎo)入是一堂課的開(kāi)始環(huán)節(jié)，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)是十分重要的。因此，教師在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入活動(dòng)時(shí)，應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)以及對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知點(diǎn)，使得小學(xué)生能夠積極參與到英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)中，為他們將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。教師使用多媒體技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠不局限于課本進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)多媒體技術(shù)的輔助教學(xué)功能，更好的融入到學(xué)習(xí)的情境之中，促進(jìn)學(xué)生喜愛(ài)課堂，并樂(lè)于投身于課堂的學(xué)習(xí)之中。

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以采用放映的模式，讓學(xué)生說(shuō)出視頻中所呈現(xiàn)出的知識(shí)，并適當(dāng)加入音樂(lè)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠根據(jù)放映的節(jié)奏，做出動(dòng)作，說(shuō)出詞組，讓學(xué)生感知到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并能夠在其中感知到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。例如，在《HELLO》一課的教學(xué)中，教師可以充分利用多媒體技術(shù)的輔助性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并利用放映的模式，在視頻中加入學(xué)習(xí)的元素，使學(xué)生能夠通過(guò)視頻中的放映做出相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作，如HOW ARE YOU. 學(xué)生可以做出招手的動(dòng)作，這不僅能夠營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，也能夠促使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

（二）運(yùn)用多媒體，連接生活

生活化教育理念符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，如果學(xué)科教師在指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，可以有效應(yīng)用生活化教學(xué)策略，則更利于小學(xué)生的理解能力提升。比如學(xué)習(xí)“Good morning”課時(shí)內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生可以結(jié)合自己熟悉的場(chǎng)景投入教學(xué)活動(dòng)，我在課前選擇了學(xué)生清晨上學(xué)的場(chǎng)景，鼠標(biāo)輕擊屏幕，呈現(xiàn)出來(lái)的是一群朝氣蓬勃的小學(xué)生背著書(shū)包去學(xué)校，遇見(jiàn)的學(xué)生相互打招呼，配上“Good morning/ Hello/Hi/Nice to meet you.”的對(duì)話(huà)情境，學(xué)生結(jié)合視頻內(nèi)容能夠起到身臨其境的作用，這對(duì)小學(xué)生的對(duì)話(huà)興趣激發(fā)來(lái)說(shuō)具有積極意義。又如：“colour”內(nèi)容教學(xué)時(shí)，結(jié)合本課時(shí)和顏色相關(guān)的詞匯教學(xué)任務(wù)，我就利用多媒體為學(xué)生展示五顏六色的生活場(chǎng)景，如金燦燦秋天、綠油油的春天、白皚皚的冬天以及彩色的夏天和五顏六色的彩虹、氣球，學(xué)生熟悉的場(chǎng)景吸引了他們的注意力，這也是構(gòu)建有效課堂的開(kāi)端。

（三）利用多媒體視聽(tīng)技術(shù)激發(fā)學(xué)生豐富的想象能力

小學(xué)生本身就有很豐富的想象力，因此我們?cè)诮M織小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要充分利用小學(xué)生的思維特征和優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)合新舊知識(shí)，不斷進(jìn)行再加工和再創(chuàng)造。我們?cè)诶枚嗝襟w教學(xué)方法的過(guò)程中，學(xué)生在直觀的感官刺激下，能夠進(jìn)行合理想象，這對(duì)知識(shí)理解和能力提升都有促進(jìn)作用。如在講“It didn't become gold.”（神筆馬良）這個(gè)故事時(shí)，為了體現(xiàn)“Then ...became real.”，我就利用多媒體先展示文本理解、感知“magic paintbrush”，再由此加深理解感知“Then ...became real”;第一課時(shí)結(jié)束在“It became a snake.”我讓學(xué)生大膽想象最后的場(chǎng)景，有的學(xué)生說(shuō)變成蛇咬死了壞人，有的說(shuō)馬良及時(shí)趕來(lái)救了壞人，并告訴他要做好事兒，不能只想自己。學(xué)生在想象過(guò)程中，對(duì)本節(jié)課重難點(diǎn)句型掌握扎實(shí)，對(duì)故事內(nèi)容和情感表達(dá)的理解也更加深刻。

（四）“微課”在課外自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)支撐下，我們可以應(yīng)用微課開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，微課教學(xué)模式下，學(xué)生具有更寬廣的自主學(xué)習(xí)空間，并且就微課自身的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，其短小精悍的特征對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)突破來(lái)說(shuō)具有積極意義。因此在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該有效利用微課教學(xué)模式，引導(dǎo)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提升提供助力。例如：在“My father goes to work at 8 oclock every morning.”一課教學(xué)中，我們需要緊密結(jié)合課內(nèi)外對(duì)話(huà)為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，我就將本節(jié)課設(shè)計(jì)成“poster”形式，讓學(xué)生結(jié)合微視頻內(nèi)容開(kāi)展對(duì)話(huà)設(shè)計(jì)，這對(duì)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)具有積極意義。

（五）利用多媒體展現(xiàn)情景，提高口語(yǔ)表達(dá)能力

“說(shuō)”是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)語(yǔ)言基本技能中最直接、最常用的交際方式，英語(yǔ)作為語(yǔ)言學(xué)科，我們?cè)谥笇?dǎo)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該為學(xué)生提供鍛煉口語(yǔ)能力的機(jī)會(huì)。如果可以有效應(yīng)用多媒體教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)欲望，則多媒體教學(xué)手段的作用也就得到了凸顯。如教授“Its time…”這課時(shí)，我就在課前播放了有關(guān)食物的歌曲《Its time for lunch》來(lái)渲染氣氛，課堂教學(xué)氛圍很快被點(diǎn)燃，然后我結(jié)合對(duì)話(huà)內(nèi)容，為學(xué)生播放情景劇，在學(xué)生基本上掌握交際方法之后，我對(duì)對(duì)話(huà)內(nèi)容實(shí)施消音處理，然后讓學(xué)生自己模擬情境對(duì)話(huà)，這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的思維空間得到擴(kuò)展，自由配音的實(shí)踐活動(dòng)也激發(fā)了學(xué)生的課堂參與積極性。在學(xué)生有了交際欲望之后，口語(yǔ)表達(dá)能力培養(yǎng)目標(biāo)也就更容易實(shí)現(xiàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用是一種必然的發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)也是我國(guó)課程改革的客觀需求，我們?cè)谥笇?dǎo)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，需要密切關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，利用多媒體激發(fā)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，然后結(jié)合先進(jìn)教育理論，指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)。盡管當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中多媒體教學(xué)模式的應(yīng)用中還是存在很多問(wèn)題，但是相信經(jīng)過(guò)我們的一致努力，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)有效性一定會(huì)得到提升。

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