【摘要】“生活即教育” 教育應(yīng)以生活為根基，以學(xué)生為主體。生活是教學(xué)的源泉，從生活中選取素材，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感知生活，體驗(yàn)生活。通過英語習(xí)得知識更好的了解生活，服務(wù)生活，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的教育。本文通過實(shí)踐教學(xué)，對初中英語生活化教學(xué)進(jìn)行了探討，談幾點(diǎn)感悟，以期共享。

【關(guān)鍵詞】初中英語;教學(xué);生活化

【作者簡介】于玲玲，江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)第八中學(xué)。

1918年，陶行知先生提出了生活教育理論，100年來，生活教育理論為當(dāng)今的教育教學(xué)改革奠定了基礎(chǔ)，我們將它融入、運(yùn)用到我們的教育教學(xué)實(shí)踐中，讓教育在快樂、豐富、多彩的生活中去實(shí)施，讓學(xué)生將在教育過程中的習(xí)得在生活中得以感知、體驗(yàn)，情感得以陶冶，德行得以升華。

《初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“英語課程應(yīng)根據(jù)教與學(xué)的需求，提供貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時(shí)代的英語學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造性地開發(fā)和利用現(xiàn)實(shí)生活中現(xiàn)貨的英語學(xué)習(xí)資源?！笨梢姡處熞煤蒙罨@一新型教學(xué)模式，將枯燥、無味的理論知識與新鮮、生動(dòng)的生活化教學(xué)手段結(jié)合起來，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，那么提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果就不那么難了。

一、從生活中挖掘英語教學(xué)資源，融合書本知識

1.布置生活化的教室文化環(huán)境。為了讓學(xué)生在生活中時(shí)刻感受到英語就在我們身邊，在開學(xué)初，努力營造出有生活氣息的班級文化環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對英語濃厚的興趣。如：墻壁可設(shè)英語板報(bào)展示處，根據(jù)每學(xué)期不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容、不同的教學(xué)進(jìn)度，布置學(xué)生不同形式的英語畫報(bào)張貼上墻。角落可設(shè)“英語角”，為學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)期要閱讀的英語課外讀物。黑板報(bào)上可專門設(shè)一個(gè)“英語自助”園地，鼓勵(lì)學(xué)生們分享英語學(xué)習(xí)心得、英語優(yōu)美詞句等等。從而讓學(xué)生擁有一個(gè)用英語溝通的陣地。

2.找尋生活化的英語學(xué)習(xí)素材。教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際情況，有針對性的選取適宜的教學(xué)素材。這樣不僅能夠讓學(xué)生感到親切，還顯得更加通俗易懂，從而實(shí)現(xiàn)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。如8B unit5 Good manners 話題，此話題和學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)。Reading環(huán)節(jié)是對西方國家的生活禮儀、風(fēng)俗民情進(jìn)行教學(xué)，教師布置學(xué)生課前了解搜集一些西方國家禮儀以及風(fēng)土人情，引導(dǎo)學(xué)生思考西方禮儀和中國禮儀的差異，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，又很好地完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

二、在課堂教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)，呈現(xiàn)教學(xué)精彩

1.營造生活化的英語教學(xué)氛圍。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生感覺英語學(xué)習(xí)并不那么難，我們可以以日常生活為載體，刺激學(xué)生的各種感官，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生想要學(xué)習(xí)英語的欲望和決心，讓掌握所學(xué)的英語知識變得既容易又不那么枯燥。

例如在教學(xué)7A Unit8 Fashion Task時(shí)，我將學(xué)生桌子拉開，將教室布置成一個(gè)展臺，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的語言環(huán)境，營造真實(shí)的氛圍，讓幾位學(xué)生扮演模特，穿著不同風(fēng)格的服裝，現(xiàn)場走秀。其他同學(xué)作為主持人介紹不同的服裝風(fēng)格等，教師適當(dāng)指導(dǎo)，在學(xué)生解說遇到困難時(shí)適當(dāng)指導(dǎo)，最后完成習(xí)作。這樣學(xué)生在不知不覺中完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

2.創(chuàng)設(shè)生活化的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們的英語教材體系是以單元為載體，每個(gè)單元都圍繞一個(gè)話題展開教學(xué)。而這些話題既相互獨(dú)立又有著必然的聯(lián)系。這些話題都和我們的生活密不可分，涉及家人、朋友、人與動(dòng)物、人與社會(huì)……教學(xué)中，這些話題無一不彰顯生活的氣息。如在教學(xué)8B Unit1Past and Present時(shí)，聽說讀寫都圍繞這一生活化的內(nèi)容而安排，材料可以選自有關(guān)家鄉(xiāng)變化的報(bào)刊雜志、新聞。讓學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)近十年的變化，分析完成一篇調(diào)查報(bào)告;再如在學(xué)習(xí)9A Unit 6 Films時(shí)，教師推薦學(xué)生看一些世界今典電影，也可以讓學(xué)生觀看并交流自己喜歡的電影、最愛的電影明星、最喜愛的電影導(dǎo)演等，布置他們用英語制作PPT，寫影評，介紹導(dǎo)演，學(xué)生對自己喜歡的話題有情感體驗(yàn)，自然有話說。在這一系列的活動(dòng)中掌握了知識點(diǎn)，更重要的是將知識轉(zhuǎn)化成了能力。

3.運(yùn)用生活化的英語教學(xué)手段。在教學(xué)中，我們會(huì)遇到一些學(xué)生難以理解的英語知識，這時(shí)我們可以用生活的例子來幫助學(xué)生分析，將原來枯燥的內(nèi)容變得形象、生動(dòng)，真切的體會(huì)到它與生活的緊密聯(lián)系，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。如在教學(xué)反義疑問句以及肯否定回答時(shí)，很多同學(xué)總是搞不明白它的正確用法。于是在教學(xué)時(shí)為了讓學(xué)生有一個(gè)深刻的記憶和理解，我會(huì)讓班上一個(gè)男生站起來，然后問全班同學(xué)：He is a boy ，isnt he ？全班齊聲回答：Yes， he is.我再問：He isnt a boy， is he？ 這時(shí)學(xué)生的回答確實(shí)：No， he isnt. 我反問學(xué)生：難道他的性別變了嗎？他又不是男生了？全班哄堂大笑，這時(shí)候其實(shí)我的教學(xué)目的已經(jīng)達(dá)到了，反意疑問句的回答應(yīng)該根據(jù)事實(shí)。這樣學(xué)生在輕松快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，避免了死記硬背、真正的理解它的用法。

4.布置生活化的英語鞏固練習(xí)。家庭作業(yè)是學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)，但是如果作業(yè)的方式教條、死板，往往會(huì)增加學(xué)生的壓力，使作業(yè)變成負(fù)擔(dān)。因此必須讓作業(yè)回歸到生活中來，讓作業(yè)成為生活的向?qū)?，使學(xué)生在生活中完成作業(yè)，從而達(dá)到全面獲取英語知識的目的。如在8A Unit7 Do it yourself，教學(xué)時(shí)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，布置這樣的生活化作業(yè)：1. Make a fruit salad or sandwiches for your parents tonight.2.Make a PPT and write an article about your DIY.之后讓學(xué)生脫稿在班級講解自己的DIY。這樣既習(xí)得了文本內(nèi)容，讓學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中去，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，這樣真正地體現(xiàn)學(xué)中用，用中學(xué)。

三、將英語知識更好的用于生活，提升教學(xué)效果

1.豐富多彩地活動(dòng)中彰顯英語魅力。英語課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)“在做中學(xué)，在學(xué)中用”，因此英語的教學(xué)并不僅僅是應(yīng)試化的教學(xué)。生活化理念的運(yùn)用，可以有效地讓英語教學(xué)走向生活，而且更重要地是讓學(xué)生將英語習(xí)得運(yùn)用于生活，提高學(xué)生地能力和素養(yǎng)。運(yùn)用英語習(xí)得感知生活，體驗(yàn)生活。如學(xué)校地藝術(shù)節(jié)上可以讓學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容排練一些英文小短劇，進(jìn)行角色表演;教學(xué)DIY后，讓學(xué)生自己手工食物或其他物品帶班級和同學(xué)分享;端午節(jié)時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手學(xué)習(xí)包粽子，并用英文錄制視屏和他人分享，通過開展形形色色的活動(dòng)，讓學(xué)生將英語知識運(yùn)用于生活，促進(jìn)學(xué)生學(xué)英語、用英語地良好氛圍的形成。

2.建構(gòu)知識，識解經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生地英語學(xué)習(xí)接觸大量地口頭和書面語篇，而這些語篇本身就涉及了大量豐富地內(nèi)容如：7B Unit6 Outdoor fun Integrated skills中教師介紹關(guān)于風(fēng)箏的發(fā)展過程，了解歷史科學(xué);7B Unit5 Amazing things Integrated skills 中鼓勵(lì)學(xué)生了解動(dòng)物的一些自然奧秘;8A Unit6 Integrated skills中學(xué)習(xí)掌握自然保護(hù)區(qū)等人文地理知識。 學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識地同時(shí)，更能了解到更多地其他學(xué)科知識，擴(kuò)大知識面并形成知識遷移，從而成為一個(gè)全面發(fā)展地人。

總之，生活中蘊(yùn)藏著無窮無盡的教育教學(xué)資源，生活處處皆英語。教師應(yīng)該從生活中地充分挖掘教學(xué)資源，與書本知識融合起來，并通過創(chuàng)造生活化地課堂來增強(qiáng)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)成為樂在其中地活動(dòng)。通過英語學(xué)習(xí)，讓學(xué)生廣泛涉及、獲取多方位、多角度的生活內(nèi)容，從單一的英語課堂獲取英語知識擴(kuò)展到多樣的生活中，在學(xué)英語的同時(shí)培養(yǎng)德育，最終實(shí)現(xiàn)人格的自我完善。

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