【摘要】全球化經(jīng)濟(jì)時代，與其他國的聯(lián)系也更加密切，人們對英語這門語言也更加重視起來。而目前大學(xué)校園里有很大一部分學(xué)生對英語都沒有興趣，也許是以往的教學(xué)模式有些缺陷，不能加強學(xué)生在課堂上的興趣?？呻S著世界文化的交流和溝通，英語成為世界最為廣泛應(yīng)用的語言，其重要性不言而喻。那怎樣才能引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生們的興趣，讓學(xué)習(xí)英語不再那么困難。

【關(guān)鍵詞】英語專業(yè);知識技能;應(yīng)用實踐

【作者簡介】張浩（1995.12-），漢族，男，山東泰安人，聊城大學(xué)，本科在讀。

英語已經(jīng)是社會上必學(xué)的一門語言，在這種大環(huán)境下，英語所承載文化傳播和溝通技能。社會在改變，而我們也會隨之改變，適應(yīng)生存發(fā)展，把英語列為必須課程。從小打好英語基礎(chǔ)，未來的趨勢是，英語也是我們隨口而出的語言。面對社會的發(fā)展，學(xué)校有責(zé)任應(yīng)承擔(dān)起重點培養(yǎng)學(xué)生英語基礎(chǔ)知識以及口語等方面的練習(xí)，滿足社會發(fā)展對人才的需求。

一、大學(xué)英語專業(yè)語言運用能力的現(xiàn)狀

大學(xué)英語專業(yè)的學(xué)生，英語水平也會岑差不齊，課堂授課也會比較困難的，其實大多數(shù)的課程都是通過不斷地練習(xí)語言知識點，加深學(xué)生的記憶。而那些真正自學(xué)或是有興趣的人很少，也就導(dǎo)致了很多大學(xué)生語言查，甚至長時間就會忘記。多數(shù)人認(rèn)為，語言需要大量的語言輸入和環(huán)境，如果只是靠做一些題或是掌握一下知識點，是不能夠掌握語言結(jié)構(gòu)的，只有足夠的輸入信息和不斷廣泛閱讀和大量對話才能運用自如。而現(xiàn)在很多大學(xué)生都是根據(jù)課本上的內(nèi)容學(xué)習(xí)的，一般都是很少有課堂外的學(xué)習(xí)和閱讀。當(dāng)語言接觸量不夠，那么在語言交流上也是很欠缺的。

在我國英語教學(xué)上，人們逐漸也走出一個誤區(qū)，從原來的應(yīng)試教育走到現(xiàn)在的語言教育，相信在我們每個人的身邊，都有在學(xué)習(xí)英語或是讓自己的孩子在學(xué)習(xí)英語。在那些培訓(xùn)學(xué)校里聽到的最多的就是：“要培養(yǎng)孩子的語言，給他足夠的語言空間，而不是告訴孩子這些字母叫什么?！蔽覀€人認(rèn)為語言是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，掌握好了語言基礎(chǔ)，加強英語練習(xí)和閱讀，還有堅持不懈的練習(xí)，才能真正做到像我們漢語一樣自知自如。

二、大學(xué)英語專業(yè)知識技能儲備問題

我國基礎(chǔ)階段的英語教育正在從應(yīng)試教育想素質(zhì)教育慢慢轉(zhuǎn)變，真正能實施素質(zhì)教育的是在于教師的基礎(chǔ)英語教養(yǎng)和高超職業(yè)技能。而專業(yè)英語教師需要構(gòu)建完整的職業(yè)技能和知識信息，才能滿足英語基礎(chǔ)教育的基本要求。

1.英語專業(yè)學(xué)生應(yīng)注意的問題。大部分院校僅僅是按照大綱的要求進(jìn)行授課，以應(yīng)試教育為中心，想著培養(yǎng)出綜合性人才，而目前現(xiàn)階段師范院校的英語專業(yè)的學(xué)生，從知識儲備到語言運用;從教學(xué)理念到教學(xué)技巧等方面，都沒有特別突出的優(yōu)勢。

（1）教師的基本職業(yè)技能。有很多畢業(yè)生板書很差，沒有一些特長，枯燥無味的在課堂無法給學(xué)生帶來樂趣，相反會讓學(xué)生們產(chǎn)生逆反，嚴(yán)重影響著課堂教學(xué)質(zhì)量問題。

（2）教育學(xué)和心理學(xué)的重視不夠。教學(xué)內(nèi)容只是書本上的基礎(chǔ)知識，并不能很好的提起學(xué)生們的興趣，老師如不能掌握學(xué)生們的狀態(tài)，那么教學(xué)質(zhì)量也是很難提上去的。同時也會影響學(xué)生們對于學(xué)習(xí)英語的興趣。

（3）英語實踐能力缺乏。都說英語是一門語言，那么只有在大的語言環(huán)境中才能更好的發(fā)揮和學(xué)習(xí)語言，就目前學(xué)校課堂上知識在枯燥的講解一些課堂知識，課外讀物、英語交流等都是靠學(xué)生自覺自學(xué)。而現(xiàn)在的學(xué)生們自律性很差，對于需要自覺英語實踐和語言交流環(huán)境滿不在乎，并不能靈活運用所學(xué)的知識進(jìn)行交流和傳播。

三、提高院校英語專業(yè)生的教學(xué)技能

很多大學(xué)生甚至用人機構(gòu)，都比較在意一些資格證書的獲取量，而真正忽略了教學(xué)技能的水平。國際也提倡了部分技能證的考取，促使了學(xué)生們利用大量的時間去考取類似英語四、六級這樣的考試上，有誰能真正意識到，“授人以魚，不如授人以漁 ”的道理。為了培養(yǎng)實踐性英語教學(xué)人才，應(yīng)當(dāng)一方面緊抓學(xué)生英語專業(yè)知識，另一方面提高教學(xué)技能水平，也就是說，如果想做好一名優(yōu)秀的英語老師，除了要掌握基本理論知識的同時還要提高實踐動手和動嘴能力。

1.組織課外活動。（1）才藝比拼，學(xué)校本身都會有圖書館、小花園、或是小教室等公共場所。班級內(nèi)可以定期組織活動，如：毛筆字比賽、繪畫比賽等，促進(jìn)大學(xué)生們在課堂外會自主加強各種技能訓(xùn)練。事實證明在活動準(zhǔn)過程中，應(yīng)用實踐學(xué)到的知識遠(yuǎn)超過課堂的知識，而且也會提高學(xué)生在融入社會后的能力和自信。（2）角色扮演，學(xué)生幾人分一組，可以自主備課，找教室或是比較安靜的地方，進(jìn)行課堂講解演示，互相學(xué)習(xí)和分析并糾正對方的問題，可以讓學(xué)生直觀的了解自己在授課時的優(yōu)勢和不足。

2.加強課外讀物。英語專業(yè)生應(yīng)經(jīng)常閱讀英文書籍，豐富英語知識，增加自己的閱歷。還有堅持不懈的英文隨筆和閱讀習(xí)慣，才能為自己的英語專業(yè)打好堅實的基礎(chǔ)。

3.英語思維。大家都明白英語是一種語言，除了要有英語語言環(huán)境還要有英語思維能力，國內(nèi)多數(shù)人聽到英語后會第一時間翻譯成中文，然后由中文在翻譯成英語的回答。文字是需要傳遞的，不需要翻譯后的理解，而是通過我們閱讀量的增加，慢慢的在漢語和英語自由轉(zhuǎn)換，無需自行翻譯理解。

四、總結(jié)

英語學(xué)習(xí)的方法有很多，道理很多人也都明白，但卻不是所有人都能堅持的。要想學(xué)好英語，除了能夠從小開始培養(yǎng)孩子的語言能力以外，像現(xiàn)在的小學(xué)至大學(xué)的學(xué)生們都要逐步學(xué)習(xí)到語言的規(guī)律，有意識的運用和學(xué)習(xí)語言知識，還有堅持不謝的自我實踐，相信英語語言水平必然有最大突破和提高。

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