李劍

摘? 要：社會(huì)領(lǐng)域是幼兒園五大領(lǐng)域之一，其本質(zhì)在于促進(jìn)幼兒的社會(huì)化。但許多教師對(duì)于如何有效組織社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)比較困惑。幼兒教師應(yīng)該通過認(rèn)真解讀《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》根據(jù)幼兒發(fā)展需求選擇貼近幼兒生活的活動(dòng)，讓幼兒在真實(shí)的體驗(yàn)中獲得直接情感，這樣才能有效提高社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)的開展成效。

關(guān)鍵詞：社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)? 教師? 幼兒

習(xí)近平總書記在北京市八一學(xué)?？疾鞎r(shí)特別向教師強(qiáng)調(diào)要做學(xué)生的“四個(gè)引路人”，其中“做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人”更是對(duì)教師以往固有的“傳道授業(yè)解惑”提出了新的要求，使教師所肩負(fù)的使命有了更為廣闊的重要意義。作為教師，特別是為一個(gè)人成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)的幼兒教師，更應(yīng)該從小向幼兒傳遞愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的教育理念?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱“指南”）中也明確指出：“運(yùn)用幼兒喜聞樂見和能夠理解的方式萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感?！钡趯?shí)際教學(xué)中卻存在這樣的問題：一是教師抱怨社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)目標(biāo)很難體現(xiàn)，不能很好地達(dá)到促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展;第二，教學(xué)方法單一，多為說教，講多了會(huì)偏向語言活動(dòng)，過于注重知識(shí)點(diǎn)又偏向于科學(xué);第三，歸屬感是一個(gè)看不見、摸不著的東西，如何才能向幼兒傳遞這種情感，使幼兒在潛移默化中獲得對(duì)祖國(guó)的認(rèn)知與熱愛？筆者從具體案例出發(fā)，在深入剖析社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備與教學(xué)過程中，幫助教師，特別是新手教師掌握社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)理念與方法。

一、解析“指南”，明確方向

“指南”中建議：“和幼兒說一說或在地圖上找一找自己家所在的省、市、縣名稱。利用外出游覽收集到的信息資料、電視節(jié)目或畫報(bào)、圖片等，向幼兒介紹家鄉(xiāng)、祖國(guó)各地的風(fēng)景名勝、著名的建筑、獨(dú)特的物產(chǎn)等，激發(fā)幼兒的自豪感和熱愛之情?！痹谶@一原則的指導(dǎo)下，老師們圍繞大班主題“祖國(guó)媽媽過生日”系列活動(dòng)，以《我們的祖國(guó)真大》為題，從幼兒感興趣的地圖入手，希望能夠激發(fā)幼兒熱愛祖國(guó)的情感。新、老教師針對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了同課異構(gòu)。

活動(dòng)目標(biāo)是將教師與幼兒聯(lián)系起來的紐帶，有效目標(biāo)的制定是在學(xué)科特點(diǎn)與幼兒發(fā)展水平的基礎(chǔ)上建立起來的。社會(huì)領(lǐng)域的最終目的是為了讓幼兒在活動(dòng)中逐漸形成良好的社會(huì)性發(fā)展，使之成長(zhǎng)為符合社會(huì)需求的人，因此目標(biāo)的指向應(yīng)該在幼兒的行為取向與情感獲得上。

新手教師制定了以下活動(dòng)目標(biāo)：1.了解地圖的不同種類、作用以及與人們生活的關(guān)系。2.掌握看地圖的簡(jiǎn)單方法，能從中國(guó)地圖上指認(rèn)出首都北京和自己家鄉(xiāng)的位置。3.感受祖國(guó)疆土的遼闊，萌發(fā)熱愛祖國(guó)的情感。骨干教師的活動(dòng)目標(biāo)是這樣制定的：1.能在地圖上找到首都北京、自己的家鄉(xiāng)以及自己去過的城市位置。2.在與同伴的相互交流中感受祖國(guó)的幅原遼闊，各具特色。3.激發(fā)熱愛祖國(guó)的情感，為自己是中國(guó)人而自豪。

從這兩個(gè)目標(biāo)的制定中不難看出，新手教師的確是按照“指南”里社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)指向來設(shè)計(jì)活動(dòng)，但對(duì)“指南”的理解只停留在字面的意思，并沒有深入分析如何讓幼兒以“地圖”為媒介在活動(dòng)中體驗(yàn)、感受祖國(guó)的疆土遼闊，而是將認(rèn)識(shí)、了解地圖的種類和作用，找尋對(duì)應(yīng)的地理位置作為重點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)知，這使得知識(shí)與技能發(fā)展目標(biāo)均指向科學(xué)活動(dòng)，忽略了社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)需要在參與體驗(yàn)、分享感受中才能獲得相應(yīng)的情感發(fā)展，會(huì)直接導(dǎo)致目標(biāo)3成為空談，偏離了社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)的初衷。

骨干教師的目標(biāo)設(shè)定符合大班幼兒年齡特點(diǎn)，表述清晰，從知識(shí)、技能、情感三個(gè)維度體現(xiàn)了社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)的指向;其次，該目標(biāo)關(guān)注“社會(huì)適應(yīng)”子領(lǐng)域中的一個(gè)核心價(jià)值：“建立初步的歸屬感”，向我們傳遞了可檢測(cè)的指標(biāo)：即通過同伴間的交流使幼兒在互動(dòng)中自然地體驗(yàn)、感受祖國(guó)的地大物博，以在活動(dòng)結(jié)束時(shí)獲得情感升華——為自己是中國(guó)人感到自豪。由此可以看出只有明確了活動(dòng)目標(biāo)，將地圖作為本次活動(dòng)中的一個(gè)媒介與幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平聯(lián)系起來，才能梳理出實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程和方法。

二、有備而來，提高效率

一節(jié)好的活動(dòng)離不開教師的“精心準(zhǔn)備”。這個(gè)準(zhǔn)備包括以下幾方面：首先是對(duì)教材的準(zhǔn)備，即教師經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備。在活動(dòng)前教師一定要對(duì)自己準(zhǔn)備執(zhí)教的教材有充分、全面的分析。新手教師因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)欠缺，大多會(huì)在活動(dòng)開展前查閱各種教參，把自己在活動(dòng)中可能說到的每一句話都寫下來，反復(fù)練習(xí)，生怕在活動(dòng)中忘記自己想要傳遞的知識(shí)點(diǎn)。但這也是致命的問題，因?yàn)槌扇擞肋h(yuǎn)無法預(yù)設(shè)孩子的一切，所以“備孩子”就顯得格外重要。有效的活動(dòng)一定是符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的需求，讓他們通過努力可以在原有基礎(chǔ)上得到提升的活動(dòng)。第三方面是物質(zhì)材料的準(zhǔn)備，也就是幼兒在活動(dòng)中需要借助的操作媒介。操作材料并不是越多越多，而是要切實(shí)發(fā)揮作用，讓其能夠與幼兒在活動(dòng)中進(jìn)行充分、有效的互動(dòng)。

在本次《我們的祖國(guó)真大》活動(dòng)中，新手教師進(jìn)行了以下活動(dòng)準(zhǔn)備：1.世界地圖;中國(guó)地圖：政區(qū)圖、地形圖與鐵路交通圖;自制中國(guó)政區(qū)拼圖：省份拼圖與區(qū)域拼圖。2.方位標(biāo)志：東、南、西、北。

3.組織幼兒課前收集各地名勝古跡的圖片。骨干教師的活動(dòng)準(zhǔn)備相對(duì)更加豐富、有序：1.物質(zhì)準(zhǔn)備：每組一份中國(guó)地圖;收集幼兒外出旅行的照片制作相關(guān)PPT;《我們的祖國(guó)真大》相關(guān)視頻。2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識(shí)中國(guó)地圖，能在地圖上找到自己去過的地方;幼兒對(duì)自己去過的省、市及相關(guān)名勝古跡、風(fēng)土人情等很熟悉。

活動(dòng)準(zhǔn)備的是否充分和適宜是影響活動(dòng)開展的直接因素。仔細(xì)分析二者的目標(biāo)制定會(huì)發(fā)現(xiàn)新手教師主要是圍繞地圖準(zhǔn)備的：從世界地圖到中國(guó)不同種類的地圖，從行政區(qū)域拼圖到方位標(biāo)志，豐富多樣的地圖使得整體活動(dòng)準(zhǔn)備指向科學(xué)領(lǐng)域——以地圖認(rèn)知為主。組織幼兒收集各地名勝古跡的圖片看似與祖國(guó)相關(guān)，從后面活動(dòng)的開展來看這里指的是幼兒外出旅行的照片，以讓幼兒能夠結(jié)合照片進(jìn)行不同地方特色的分享講述，可見語言表述不清會(huì)影響對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的理解。

骨干教師活動(dòng)的準(zhǔn)備可以看出地圖是相關(guān)操作的一部分，并以小組合作的方式進(jìn)行，這符合大班幼兒社會(huì)性發(fā)展的需求。PPT則是有目的的挑選與幼兒已有旅行經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)的照片，為后面活動(dòng)開展時(shí)的幼兒經(jīng)驗(yàn)分享奠定了基礎(chǔ)?？梢婋m然都是對(duì)活動(dòng)的準(zhǔn)備，但骨干教師的準(zhǔn)備顯然是在幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)與開展活動(dòng)之間架起了一座橋梁，使得全體小朋友都能被帶入到同伴介紹的名山大川中，感受同一個(gè)祖國(guó)的不同風(fēng)采，自然而然地體驗(yàn)到“我們的祖國(guó)真大”。社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)正是需要幼兒在充分的實(shí)踐感知中才能獲得積極的情感體驗(yàn)，因此更有必要了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)水平，這樣才能在個(gè)體固有的模式中激發(fā)出新的火花。

三、調(diào)整視角，情感升華

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者。”教師作為成人經(jīng)過多年的生活與學(xué)習(xí)形成了很強(qiáng)的自我意識(shí)，雖然在職前的專業(yè)學(xué)習(xí)中每一名教師都知道要轉(zhuǎn)變觀念，站在孩子的角度去思考問題，以使自己的教育教學(xué)活動(dòng)能夠貼近幼兒的生活，但固有的思維模式卻使得教師常常按照自己已有的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)。

新手教師是這樣設(shè)計(jì)本次社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)的：1.出示世界地圖：你能在世界地圖中找到中華人民共和國(guó)的位置嗎？我們中國(guó)的版圖看起來像什么？2.拼圖游戲：（1）第一次請(qǐng)幼兒進(jìn)行省份拼圖。（2）第二次請(qǐng)幼兒將區(qū)域拼圖組合成中國(guó)地圖。（3）小結(jié)：中國(guó)地圖是按我們國(guó)家的國(guó)土形狀縮小很多倍繪制的，中國(guó)所有的地方都在地圖里。3.學(xué)習(xí)看地圖的方法：上北，下南，左西，右東，并嘗試在地圖中找出首都和家鄉(xiāng)的位置。4.“我去過的地方”。（1）請(qǐng)幼兒在地圖上找到自己去過的地方，將旅行照片貼在對(duì)應(yīng)位置，并輪流結(jié)合照片講講自己去過的地方。（2）小結(jié)：在地圖上看起來距離很短，實(shí)際上很遠(yuǎn)。 5.了解地圖的不同種類和作用：中國(guó)地形圖與中國(guó)鐵路交通圖。6.小結(jié)：我們的國(guó)家真大，我們作為一個(gè)中國(guó)人，要熱愛我們的國(guó)家！

骨干教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)如下：1.談話：我們是哪個(gè)國(guó)家的人？祖國(guó)的全稱是什么？2.地圖分享：（1）請(qǐng)幼兒以小組為單位自由觀看中國(guó)地圖，找找自己認(rèn)識(shí)的地方。（2）請(qǐng)幼兒代表結(jié)合中國(guó)地圖向大家分享自己認(rèn)識(shí)或去過的地方。（3）請(qǐng)幼兒在中國(guó)地圖上找找家鄉(xiāng)和首都的位置，并講講它在中國(guó)地圖的什么位置。3.“我去過的地方”（1）請(qǐng)幼兒借助PPT與同伴分享自己去過的地方。教師根據(jù)幼兒的講述將PPT鏈接到相關(guān)展示頁，以便于在該幼兒講述時(shí)其他幼兒能夠一起分享當(dāng)?shù)靥厣?。?）小結(jié)：我們的祖國(guó)地大物博，每個(gè)地方都有自己的特點(diǎn)，有的山川秀美，有的民族眾多，有的建筑別致。我們的祖國(guó)真大、真了不起！4.觀看中國(guó)名勝古跡與發(fā)展變化的相關(guān)視頻。5.小結(jié)：我們的祖國(guó)真大，我們的祖國(guó)真美，我們的祖國(guó)越來越富強(qiáng)。

在活動(dòng)中新手教師由地圖導(dǎo)入，并通過拼圖游戲讓幼兒對(duì)中國(guó)地圖中各省市的形狀、位置有更加深入、全面的了解。為了讓幼兒掌握觀看地圖的正確方法，教師特別加入了對(duì)地圖方位的認(rèn)知，雖然有圖標(biāo)的指引，但在實(shí)際活動(dòng)中卻因?yàn)槊撾x幼兒的生活實(shí)際并不被幼兒接受和理解?？吹竭@里我們不難發(fā)現(xiàn)新手教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)“重知識(shí)，輕實(shí)踐”，忽略了社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)的特點(diǎn)：要讓幼兒在體驗(yàn)中獲得真實(shí)的情感。在接下來的活動(dòng)中新手教師設(shè)計(jì)了讓幼兒進(jìn)行旅行分享的環(huán)節(jié)，一張張僅五、六寸大小的照片密密麻麻地貼在中國(guó)地圖四周，講的幼兒津津有味，而其他沒有去過的幼兒卻根本不能產(chǎn)生情感的共鳴。這就造成了大家都想講卻誰也不想聽的局面，也使得這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)成為雞肋，失去了原有設(shè)想中通過這一環(huán)節(jié)分享祖國(guó)大好河山的意義，更談不上對(duì)幼兒情感的促進(jìn)了。

骨干教師很明確這是由主題“祖國(guó)媽媽過生日”系列活動(dòng)中衍生出來的下屬子活動(dòng)，因此采用開門見山的方式由談話直接切入主題，然后請(qǐng)幼兒先以小組的方式自由觀看地圖，在喚起已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上也讓幼兒分享了自己對(duì)祖國(guó)的初步認(rèn)知。接下來“我去過的地方”這一環(huán)節(jié)與新手教師所不同的是，為了讓幼兒更加生動(dòng)地講述自己去過的地方并能與同伴形成情感上的交流，教師將課前與幼兒溝通了解到的旅行地點(diǎn)，選取有特色的內(nèi)容制作成相關(guān)PPT，這樣每一名幼兒在講述自己旅行經(jīng)歷的同時(shí)，其他孩子也能夠通過超鏈接觀看到祖國(guó)不同地方的特色，更加直觀地感受到同樣在冬季，哈爾濱可以穿羽絨衣滑雪，三亞卻能享受海灘游泳的樂趣;福建有圓圓的客家土樓，廣州的“小蠻腰”電視塔可真高……這樣不同的體驗(yàn)分享使幼兒真切地感受到我們的祖國(guó)真大！最后，觀看教師精心剪輯的祖國(guó)視頻，讓幼兒更加身臨其境地欣賞、感受祖國(guó)不同地方的大美河山。在不到兩分鐘的視頻觀看中，孩子們一邊興奮地指認(rèn)自己去過的景點(diǎn)，一邊也為不曾見過的秀美山河發(fā)出一聲聲驚嘆：這個(gè)大佛可真高！這個(gè)瀑布好大啊，是不是孫悟空的水簾洞？我們的祖國(guó)真美！……不知不覺中幼兒獲得了真實(shí)的情感體驗(yàn)，也為他們悄悄埋下了熱愛祖國(guó)的種子。

透過案例分析可以看出其實(shí)社會(huì)領(lǐng)域的活動(dòng)并不難組織，只是新手教師在設(shè)計(jì)和組織社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)時(shí)沒有把握好領(lǐng)域特點(diǎn)，思路不清，直接削弱了社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)的組織效果，不能很好地達(dá)到促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的目標(biāo)。因此教師在活動(dòng)前一定要真正吃透《指南》的字里行間，特別是這一階段的幼兒雖然抽象思維開始萌芽，但對(duì)于社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)所要傳遞的“情感”并不能直接感知。這個(gè)時(shí)候就需要教師更加深刻地體會(huì)社會(huì)領(lǐng)域的核心價(jià)值和目標(biāo)要求，明確在社會(huì)領(lǐng)域的活動(dòng)設(shè)計(jì)中除了要確立幼兒在活動(dòng)中的主體地位，更要讓幼兒自主參與，愉悅體驗(yàn)，使他們對(duì)自己、對(duì)同伴、對(duì)身邊的人、對(duì)社會(huì)生活產(chǎn)生濃厚的興趣。有時(shí)候并不需要教師提供大量的教具，往往是越貼近幼兒生活的活動(dòng)越可以讓孩子動(dòng)起來。這個(gè)“動(dòng)”不只是讓他們的手動(dòng)起來，更重要的是讓幼兒的大腦、情感跟著一起動(dòng)起來，在不知不覺中學(xué)習(xí)和增長(zhǎng)如何適應(yīng)社會(huì)生活的本領(lǐng)，萌發(fā)出愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的自豪感。

參考文獻(xiàn)

[1]李季湄，馮曉霞.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀[M].北京，人民教育出版社，2013.

[2]教育部教育司組織編寫.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀[M].南京，江蘇教育出版社，2002.

[3]郭猛.看上去很美——幼兒園社會(huì)教育實(shí)踐中的問題及對(duì)策思考[J].當(dāng)代學(xué)前教育，2016（01）：11-13.

[4]楊斐然.從兒童社會(huì)性發(fā)展看幼兒園社會(huì)領(lǐng)域課程目標(biāo)[J].教育與教學(xué)研究，2009，23（06）：108-111.