羅璇

摘 要：社會(huì)主義核心價(jià)值觀是提高我國(guó)治理能力的重要基礎(chǔ)，對(duì)于完善社會(huì)主義制度，建立中國(guó)特色的價(jià)值體系起到重要作用。大學(xué)校園，是儲(chǔ)備未來(lái)人才的地方，但由于步入大學(xué)后，更容易受到各種思潮、價(jià)值觀的影響，因此，高校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是有重要意義的，也是時(shí)代賦予的重要任務(wù)。文章以問(wèn)卷調(diào)查和接受反饋的方式對(duì)重慶文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院進(jìn)行相關(guān)調(diào)查，了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀在該校培育和踐行現(xiàn)狀，分析其中出現(xiàn)的問(wèn)題，并試圖探討相應(yīng)對(duì)策，以期指導(dǎo)實(shí)際工作，使得該價(jià)值觀能更好的踐行，以培養(yǎng)出能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

關(guān)鍵詞：高校；社會(huì)主義核心價(jià)值觀；培育現(xiàn)狀；對(duì)策

社會(huì)主義核心價(jià)值體系由黨的十六屆六中全會(huì)第一次提出，隨后被不斷完善，2012年黨的十八大報(bào)告中對(duì)核心價(jià)值觀分別從國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人層面分別進(jìn)行了概括，并開(kāi)始高度重視該價(jià)值觀體系在全社會(huì)的培育和踐行。2017年，在黨的十九大報(bào)告中，習(xí)近平同志再次強(qiáng)調(diào)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，要求充分發(fā)揮其在社會(huì)精神文明減少中的引領(lǐng)作用，融入社會(huì)發(fā)展的各方面。大學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)，大學(xué)生素質(zhì)的高低決定著社會(huì)發(fā)展的方向和速度，高校是培養(yǎng)大學(xué)生的主要基地，自十九大以來(lái)，各高校紛紛就該價(jià)值觀在高校的培育和踐行作為課題展開(kāi)研究。本課題于十九大后開(kāi)始就本校的社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行現(xiàn)狀展開(kāi)調(diào)研，現(xiàn)將結(jié)果總結(jié)和分析匯報(bào)如下。

一、調(diào)查對(duì)象和研究方法

本次調(diào)查，對(duì)重慶文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的學(xué)生共發(fā)放問(wèn)卷1000張，其中，專業(yè)類別方面，藝術(shù)表演系占21.3%，藝術(shù)設(shè)計(jì)系占23.8%，藝術(shù)教育系占22%，文化管理系占24.9%，教師占8%；性別上，男性占52.7%，女性占47.3%；政治面貌上，黨員7%，預(yù)備黨員6.3%，團(tuán)員58%，其他28.7%?；厥沼行?wèn)卷958張，回收率為95.8%。在接受問(wèn)卷調(diào)查的學(xué)生中，隨機(jī)抽選500人進(jìn)行實(shí)地走訪，了解其對(duì)問(wèn)卷內(nèi)容的反饋信息及對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的想法及相關(guān)建議。

二、本次調(diào)研結(jié)果中對(duì)校內(nèi)社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育現(xiàn)狀的分析

在自身價(jià)值觀取向中，認(rèn)為自己有明確價(jià)值觀的占67.2%，其中，認(rèn)為已樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀的占47%，樹(shù)立其他價(jià)值觀占20.2%，其余25.1%為價(jià)值觀不明確，有7.7%的調(diào)查對(duì)象對(duì)價(jià)值觀涵義模糊不清。

在對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的了解和認(rèn)同中，完全知曉24字內(nèi)容的占21%，了解部分內(nèi)容但不能答全的占35%，完全不知道的占44%。知道社會(huì)主義核心價(jià)值觀來(lái)源，包括在哪次會(huì)議中提出、哪些會(huì)議中完善、哪次會(huì)議中被明確概念的占25%，了解部分、但不能答全的占30%，完全不知道的占45%。認(rèn)為有必要進(jìn)行相關(guān)教育的占96%，其中有34%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為非常有必要，其余4%不認(rèn)為需要進(jìn)行相關(guān)教育。33%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為自己已經(jīng)在用該價(jià)值觀指導(dǎo)自身言行，35%認(rèn)為正在嘗試用該價(jià)值觀指導(dǎo)自身言行，26%認(rèn)為雖然還沒(méi)有嘗試但有必要進(jìn)行嘗試踐行該價(jià)值觀，其余6%認(rèn)為沒(méi)有這個(gè)意識(shí)或沒(méi)必要。

在價(jià)值觀的培育及踐行影響因素和培育途徑的調(diào)查中，校內(nèi)因素方面，51%調(diào)查對(duì)象認(rèn)為思想政治教育對(duì)價(jià)值觀的形成和樹(shù)立影響最大，87%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為以該價(jià)值觀為主題的校園文化活動(dòng)和志愿者活動(dòng)對(duì)該價(jià)值觀的傳播影響最大；在校外因素方面，有54.7%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為家庭教育影響最大，15%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)新聞對(duì)價(jià)值觀的形成和傳播影響最大。愿意參與以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主題的校園活動(dòng)或志愿者活動(dòng)的占65%，愿意通過(guò)電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)新聞等方式的教育學(xué)習(xí)占58%，愿意接受學(xué)校相關(guān)講座教育的占42%。

在對(duì)該價(jià)值觀教育內(nèi)容有效性方面，42%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為學(xué)校已開(kāi)展的教育效果較佳，35%認(rèn)為教育缺乏時(shí)效性，與實(shí)際相脫節(jié)，23%認(rèn)為該教育可有可無(wú)，并不能起到應(yīng)有的作用。

以上數(shù)據(jù)表明，目前的在校大學(xué)生大多對(duì)于價(jià)值觀上有較明確的選擇，但對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容了解、關(guān)注并不高，對(duì)其認(rèn)識(shí)不夠深刻，不過(guò)，大部分學(xué)生都認(rèn)為有必要進(jìn)行相關(guān)教育，也愿意接受教育及參與相關(guān)活動(dòng)，說(shuō)明師生們對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要程度還是有一定的認(rèn)識(shí)的。但高校在這方面的教育并不到位，至少未能做到讓學(xué)生全面了解并深刻認(rèn)識(shí)到該價(jià)值觀體系的內(nèi)涵，同時(shí)，教育的實(shí)施和成效也會(huì)受到多方面影響。

三、培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀中出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）未能處理好思想政治教育和職業(yè)教育間的關(guān)系

當(dāng)今社會(huì)就業(yè)壓力越來(lái)越大，不少學(xué)校和學(xué)生都更重視專業(yè)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，以求在萬(wàn)千同專業(yè)者中脫穎而出，特別是藝術(shù)類職業(yè)，原本就是能出名者為鳳毛麟角，少之又少。因此，學(xué)校就會(huì)在專業(yè)方面重視力度更大，弱化價(jià)值觀教育，或者在排課時(shí)刻意減少思想政治教育方面的課時(shí)。在專業(yè)教學(xué)中，教師也未能有效滲透價(jià)值觀教育，而僅僅將專業(yè)課堂作為單純傳授專業(yè)知識(shí)，實(shí)踐專業(yè)技能的車間，忽視了價(jià)值觀在職業(yè)道路中的重要性?；蛘哒f(shuō)，專業(yè)教師對(duì)價(jià)值觀的重要性和對(duì)職業(yè)教育中的作用認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為僅僅是思想政治課的任務(wù)，而不會(huì)有意識(shí)的在專業(yè)教學(xué)中滲透價(jià)值觀教育。

（二）社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育未能切實(shí)結(jié)合實(shí)際

思想政治專業(yè)的教師在教授相關(guān)課程時(shí)，大多停留在理論層面，政治理論性較強(qiáng)，很少結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)事件或?qū)嶋H問(wèn)題，在理論聯(lián)系實(shí)際方面教學(xué)手段欠缺。藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生原本就認(rèn)為自己難以從政，今后的工作和政治相關(guān)性較小。因此，對(duì)于這種政治性過(guò)強(qiáng)的授課方式，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)覺(jué)得跟自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際相距較大，僅僅作為一門(mén)知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)，等考試結(jié)束后也就忘得差不多了，這種方式很難將知識(shí)真正內(nèi)化為自己的價(jià)值觀，就更不用說(shuō)用社會(huì)主義核心價(jià)值觀來(lái)指導(dǎo)自己的言行了。

（三）對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳力度不足

學(xué)校在宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀的手段不夠豐富，宣傳力度也不夠大，主要是通過(guò)校園網(wǎng)站、校報(bào)上對(duì)其進(jìn)行宣傳，而且不注重宣傳的持續(xù)性。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生登陸校園網(wǎng)站瀏覽信息基本是在選課的時(shí)候，其余時(shí)間，不管是校園網(wǎng)還是校報(bào)都很少會(huì)去關(guān)注。因此，若沒(méi)有連續(xù)的宣傳，學(xué)生就更難注意到相關(guān)信息。再加上大學(xué)的師生們很少會(huì)去看書(shū)讀報(bào)或看電視新聞，如課題中數(shù)據(jù)所顯示，只有15%的調(diào)查對(duì)象感受到了各類媒體對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳力度。

四、相關(guān)對(duì)策探討

（一）注重核心價(jià)值觀對(duì)職業(yè)教育的引領(lǐng)作用

價(jià)值觀對(duì)學(xué)生今后的職業(yè)道路起到指導(dǎo)和引領(lǐng)方向的作用，因此，高校應(yīng)將價(jià)值觀的培育貫穿到職業(yè)教育中，融入到人才培育的全過(guò)程中。專業(yè)教師在進(jìn)行專業(yè)課程教授時(shí)，應(yīng)有目的的引入核心價(jià)值觀的理念，或通過(guò)劇本演繹、文化解讀等方式，讓學(xué)生們?cè)诮邮軐I(yè)知識(shí)的同時(shí)也意識(shí)到核心價(jià)值觀的重要性。

（二）提升教學(xué)質(zhì)量

課堂是教學(xué)的主陣地，首先需要提高教師本身的思想政治素養(yǎng)。不管是政治課的專業(yè)教師還是藝術(shù)類專業(yè)課的授課教師，都需要加強(qiáng)對(duì)他們的社會(huì)主義核心價(jià)值觀培訓(xùn)，提高教師隊(duì)伍的價(jià)值觀建設(shè)，加強(qiáng)師德師風(fēng)，通過(guò)教師示范發(fā)揮榜樣作用，來(lái)影響到學(xué)生的價(jià)值觀選擇和形成。同時(shí)，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，通過(guò)與生活實(shí)際相結(jié)合的啟發(fā)式教育，提高學(xué)生對(duì)價(jià)值觀在自己生活言行、職業(yè)道路選擇中重要性的認(rèn)識(shí)。并通過(guò)展開(kāi)一系列相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中切實(shí)體會(huì)到如何將價(jià)值觀付諸于實(shí)際行動(dòng)進(jìn)行有效踐行。

（三）加大宣傳力度

高校需加大對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳力度，運(yùn)用豐富的宣傳手段，擴(kuò)大該價(jià)值觀在師生群體中的影響力，如可以在校園內(nèi)拉宣傳橫幅，舉辦以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主題的校園活動(dòng)，充分發(fā)揮校園文化滲透作用，夏天時(shí)派發(fā)印有相關(guān)內(nèi)容的便攜式扇子，在校園內(nèi)各宣傳欄制作并張貼相關(guān)內(nèi)容的宣傳板報(bào)等，讓學(xué)生們能一直處于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)氛圍中，在潛移默化中不自主的接受教育。

總之，高校是培養(yǎng)專業(yè)人才的地方，更是為社會(huì)輸送政治堅(jiān)定、高素質(zhì)、符合社會(huì)發(fā)展需要人才的主陣地。高校需充分認(rèn)識(shí)到自身肩負(fù)的責(zé)任，認(rèn)真分析在核心價(jià)值觀培育、踐行中存在的問(wèn)題，有針對(duì)性的尋找相關(guān)對(duì)策，讓師生均能深刻認(rèn)識(shí)到核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，并將其內(nèi)化為自身的價(jià)值觀，以指導(dǎo)自身言行和今后的職業(yè)道路。

參考文獻(xiàn)

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基金項(xiàng)目：本文系重慶文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院2019年度十九大專項(xiàng)課題“社會(huì)主義核心價(jià)值觀在高校中的培育與踐行”（課題編碼：19D214）研究成果。