蔡淳之

清明時(shí)節(jié)，草長(zhǎng)鶯飛。常州市清潭實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校園里開(kāi)了許多花，有玉蘭、櫻花、桃花……學(xué)校附近的荊川公園里，海棠成片成片地盛開(kāi)，宛如天邊的彩云。把學(xué)校及周邊環(huán)境的資源利用起來(lái)，讓它們?yōu)檎Z(yǔ)文課程建設(shè)服務(wù)，這就是我們習(xí)作課程開(kāi)發(fā)的初衷。

三年級(jí)：欣賞百花怒放

江蘇省常州市的每一個(gè)公園，都有一種“主打花”。我們學(xué)校附近的荊川公園的“主打花”是海棠。

冰心在《只揀兒童多處行》中描寫(xiě)到了海棠，但光讀別人的作品，是感受不到春光的爛漫的。所以，三年級(jí)的老師帶著同學(xué)們到校園里去看花——先遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，說(shuō)說(shuō)自己有什么感覺(jué);再走近它細(xì)細(xì)地看，數(shù)一數(shù)有幾片花瓣，比一比顏色有什么差異，看一看花蕊是什么顏色的，整朵花給你什么感覺(jué)……

看完花，老師再帶著學(xué)生讀教材中葉圣陶先生的《荷花》，看看葉老是怎么寫(xiě)賞花的：作者首先循著香味來(lái)到荷花池邊，觀賞了荷葉和荷花。當(dāng)然，作者重點(diǎn)觀察的是荷花，從它開(kāi)放的狀態(tài)、花的姿態(tài)兩方面來(lái)寫(xiě)。在這篇課文中，作者還寫(xiě)了自己看花時(shí)的想象。

星期天，同學(xué)們帶著快樂(lè)出發(fā)了，以下是他們的觀察記錄：

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，海棠花特別美麗，白里透著粉紅，四到六朵花一簇?；ㄩ_(kāi)的時(shí)候，整株樹(shù)看上去就像一個(gè)羞答答的新娘，美麗極了。

其中我最喜歡的是雪球海棠。雪球海棠的花聚在一起，就像一個(gè)個(gè)小雪球掛在了枝頭上。從上面俯瞰，整棵樹(shù)上就像積了一團(tuán)團(tuán)的雪，風(fēng)一吹，花瓣飄落，就像下雪一樣。

學(xué)校附近荊川公園的海棠花怒放了。稍遠(yuǎn)點(diǎn)的皇糧濱公園的二月蘭也是鋪天蓋地的，再遠(yuǎn)一點(diǎn)的圩墩公園里的桃花也在爭(zhēng)奇斗艷，四野鄉(xiāng)村地里的油菜花更是黃得亮人的眼……在我們的身邊，能賞花的地方還真不少。

四年級(jí)：海棠有哪些品種？

四年級(jí)的同學(xué)也是去欣賞海棠。然而，四年級(jí)的觀察“點(diǎn)”，與三年級(jí)有所不同：老師們引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注海棠的品種。常見(jiàn)的海棠有貼梗海棠、垂絲海棠、西府海棠。在以海棠為“主打花”的荊川公園里，除了上述的海棠的品種，還有湖北海棠、日本海棠、北美海棠……每種海棠都有自己的特色。

四年級(jí)的同學(xué)到荊川公園，首先來(lái)欣賞海棠花：

粉紅色的木瓜海棠的枝干細(xì)細(xì)的。花朵有綠的，有紅的，還有大紅的。她的花骨朵扁扁的，圓圓的。盛開(kāi)的花瓣是粉紅色的，花蕾是淡黃的，兩種顏色搭配在一起，格外迷人。

東洋錦海棠的花，就像是一個(gè)害羞的小姑娘，她最?lèi)?ài)躲躲藏藏的，一條條枝干縱橫交錯(cuò)，將花藏在枝葉之中，露出了半個(gè)頭。可是她紅著的臉，卻在綠葉之中顯得格外顯眼。綠葉是哥哥，紅花是妹妹，這一株海棠，讓我看到了哥哥保護(hù)著妹妹的情景。

那么，不同的海棠有什么區(qū)別呢？我們引導(dǎo)學(xué)生列表，把它們的差異之處寫(xiě)出來(lái)：

用表格來(lái)呈現(xiàn)觀察到的情況，這就是“非連續(xù)性文本”。老師們?cè)陂喿x中教，學(xué)生們?cè)诹?xí)作中用。

通過(guò)比較，學(xué)生驚訝地發(fā)現(xiàn)：海棠的花瓣居然都是五個(gè)（薔薇科的花兒，花瓣都是五個(gè)）！垂絲海棠和西府海棠無(wú)論是花的顏色，還是葉片的樣子，乍看上去，很像?；▋憾加谢ū?，但再研究研究，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：西府海棠的花柄很有力，基本上能支持起整朵花的重量，所以花朵是朝上開(kāi)的;而垂絲海棠的花柄很軟，花兒都是倒垂在下面的……

當(dāng)然，觀察得越仔細(xì)，引發(fā)的問(wèn)題會(huì)越多。如“西府海棠”中的“西府”是什么意思？這些，又將成為下一輪學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。

五年級(jí)：桃花是什么顏色？

清明時(shí)節(jié)，百花盛開(kāi)。在萬(wàn)花叢中，桃花是最普通的一種。每個(gè)人都見(jiàn)過(guò)桃花，在潛意識(shí)中，大家都覺(jué)得：桃花是粉紅色的，有五個(gè)花瓣。真是這樣的嗎？那可不一定。

有這樣一段著名醫(yī)生林巧稚的故事選進(jìn)了語(yǔ)文課本。大意是這樣的：“有一次生物課上，老師問(wèn)同學(xué)們樹(shù)葉是什么顏色的。同學(xué)們都答是綠色的。于是，老師帶著同學(xué)們到山上去采集各種樹(shù)葉?；氐浇淌液螅賮?lái)回答‘樹(shù)葉是什么顏色的這個(gè)問(wèn)題時(shí)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)世界上的任何事情都不是簡(jiǎn)單的，你要認(rèn)識(shí)它，就要到實(shí)際中去調(diào)查了解，不能人云亦云。”

在清潭實(shí)驗(yàn)小學(xué)第三校區(qū)的門(mén)衛(wèi)后，有幾棵不一樣的桃花。有的是深紅色的，像一團(tuán)火;有的潔白，像一團(tuán)雪;最奇妙的是，有一棵樹(shù)上的桃花，居然白中帶著紅，紅中帶著白……這些桃花的名稱(chēng)叫“碧桃”，是桃花的一個(gè)變種，屬于觀賞類(lèi)桃花。學(xué)校附近的荊川公園里，居然還有花瓣像菊花一樣的桃花，名叫菊花桃，也屬于觀賞類(lèi)桃花。

了解了這些資源，五年級(jí)的學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下走“近”了桃花。雖然學(xué)生每天都從它身邊經(jīng)過(guò)，可看著姹紫嫣紅，卻不知道它們就是桃花：

今天老師帶著我們來(lái)到校門(mén)口，讓我們看桃花。我想，桃花有什么好看的！我們小區(qū)里多的是。可當(dāng)我們來(lái)到學(xué)校的門(mén)衛(wèi)后面時(shí)，老師把那些桃花指給我看時(shí)，我才大開(kāi)眼界。

這棵桃樹(shù)上的花，顏色是鮮紅鮮紅的，紅得像血一樣，與往常的桃花完全不同。它的花瓣也很多，緊緊地簇?fù)碓谝黄?，像一個(gè)紅繡球。而另一棵樹(shù)上的桃花卻是白色的，層層疊疊的花瓣聚在一起，像一個(gè)個(gè)白繡球。

今天的參觀，真是讓人大開(kāi)眼界。誰(shuí)說(shuō)桃花是粉紅色的呢？誰(shuí)說(shuō)桃花只有五個(gè)花瓣呢？我忽然明白了：原來(lái)這世界是豐富多彩的，不能用一種簡(jiǎn)單的思維去認(rèn)識(shí)它。

原來(lái)同學(xué)們的感受和林巧稚有異曲同工之妙！事非經(jīng)過(guò)不知難啊！

六年級(jí)：一朵花能開(kāi)幾天？

桃花很美，但盛開(kāi)的時(shí)間并不長(zhǎng)。那么，一朵桃花（也可以研究櫻花、海棠、油菜花……）究竟能開(kāi)幾天呢？

六年級(jí)的老師組織學(xué)生統(tǒng)計(jì)一朵花從開(kāi)放到凋謝的時(shí)間。

同學(xué)們首先繪制了一張觀察記錄表（見(jiàn)下，可以更簡(jiǎn)略些）。然后在自家樓下或?qū)W校瞄準(zhǔn)一棵樹(shù)，選擇一個(gè)將要開(kāi)放的花苞作為觀察對(duì)象，每天都去記錄它開(kāi)放或凋謝的情況：

如果把這朵花變化的過(guò)程用手機(jī)拍下來(lái)，這就更有說(shuō)服力了。

經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)，我們發(fā)現(xiàn)：一年365天，一朵桃花開(kāi)放的時(shí)間只有一個(gè)零頭（約5-6天）。其實(shí)，不光桃花，很多花都是如此！原來(lái)，這些樹(shù)木要為這5天的絢爛，默默地積蓄360天的能量??！

同學(xué)們?cè)诟髯缘挠^察與統(tǒng)計(jì)過(guò)程中，也獲得了不同的感悟：

清明之時(shí)，一場(chǎng)大雨，那一株剛剛綻開(kāi)的桃花打落了一地。美，在一夜后綻放，也在一夜間凋零。春天如此短暫，時(shí)光如此容易流逝，是否讓你的心中劃過(guò)淡淡悲傷？

自從選擇了它，我每天用照相機(jī)記錄它的生存狀態(tài)，希望用驚喜的眼光來(lái)看一個(gè)小生命“誕生”再到“死去”的過(guò)程，讓我沒(méi)想到的是，從含苞待放到完全凋謝，一朵桃花只有短短的五天時(shí)間。桃花絢麗的時(shí)間實(shí)在是太短了！我太揪心了！

還有三個(gè)月，六年級(jí)的學(xué)生就將迎來(lái)畢業(yè)考試，并將在暑假后升入中學(xué)。那么，在過(guò)去的六年小學(xué)生涯中，你為自己的“絢爛”積蓄了哪些力量呢？從某種意義上來(lái)說(shuō)，畢業(yè)考試也是六年小學(xué)生活的最絢爛的一次展示。所以，同學(xué)們，不能荒廢時(shí)間??！

如果我們的習(xí)作課程以時(shí)間、景致為“主題”，將閱讀、實(shí)踐、習(xí)作三者結(jié)合起來(lái)，就能為學(xué)生提供豐富的研究與實(shí)踐的話題。在學(xué)生的多種感官充分參與到學(xué)習(xí)之中時(shí)，我們的課堂更受學(xué)生的歡迎，我們的語(yǔ)文課程也會(huì)更加開(kāi)放并充滿活力！