蘭瑩

近年來(lái)，繪本漸漸走進(jìn)校園，它以其獨(dú)特的魅力深深地感染著孩子，不僅使孩子們愛(ài)上閱讀，還會(huì)影響著他們的思想以及言行。我嘗試摸索在繪本閱讀教學(xué)中滲透德育，并結(jié)合繪本，開(kāi)展各種體驗(yàn)活動(dòng)，引領(lǐng)孩子健康成長(zhǎng)。

一、選擇合適繪本，挖掘德育因素

近年來(lái)，世界各地經(jīng)典的繪本不斷匯集到中國(guó)文化市場(chǎng)，它蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)、情感、人生哲理，越來(lái)越多的人愛(ài)上了繪本。繪本不僅僅是兒童閱讀的專利，連我們成人也很喜歡。一些膾炙人口的經(jīng)典繪本讓我們愛(ài)不釋手，一遍又一遍地翻閱，回味無(wú)窮。它讓我們?cè)陂喿x中獲得了美妙的體驗(yàn)，受到了情感的熏陶。它是一種潛移默化的德育好教材，教師可以結(jié)合文本的具體內(nèi)容，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育、心理健康以及愛(ài)的體驗(yàn)和人間真情等方面的教育。

1. 學(xué)會(huì)感恩，不斷成長(zhǎng)?，F(xiàn)在的孩子在父母、長(zhǎng)輩的精心呵護(hù)和百般關(guān)愛(ài)中長(zhǎng)大，覺(jué)得這一切都是理所當(dāng)然的，缺乏感恩之心。教師如果采用說(shuō)教的方式，孩子不容易接受。其實(shí)有很多充滿了溫馨親情的繪本故事，如《愛(ài)心樹(shù)》 《猜猜我有多愛(ài)你》 《我是霸王龍》 《種子的故事》 《魔法親親》等，他能從情感上打動(dòng)孩子，得到孩子的共鳴，潛移默化地使孩子受到感恩的教育。

如《猜猜我有多愛(ài)你》這本書(shū)，講的是一只小兔子和他的母親在睡前攀比自己有多愛(ài)對(duì)方的故事。孩子們對(duì)這兩只兔子的故事很感興趣，他們記住了兩只兔子對(duì)愛(ài)的表達(dá)，記住小兔子的天真可愛(ài)、大兔子溫馨詩(shī)意，記住了那一句句巧妙、睿智的話和飽含的溫暖。有的同學(xué)甚至從畫面中看到了感動(dòng)，他說(shuō)，小兔子已經(jīng)睡著了，大兔子疼愛(ài)地端詳著它，那種眼神很讓我感動(dòng)。也有同學(xué)說(shuō)，大兔子的那句話“我的愛(ài)有從月亮那兒繞回來(lái)”打動(dòng)了我。多么絕妙的一句話，如此樸素，一點(diǎn)不動(dòng)聲色，可是就是這樣簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話卻觸動(dòng)了我們心房中最柔軟之處，使我們震撼。

孩子們就在生動(dòng)的故事和精美的圖畫中體會(huì)到原來(lái)不論自己以為有多么地愛(ài)父母，父母的無(wú)所不在的愛(ài)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我們所能給予的。愛(ài)，是一門學(xué)問(wèn)，它需要我們用一生來(lái)學(xué)習(xí)，用一生來(lái)表達(dá)。課后，孩子們紛紛向父母表達(dá)自己的愛(ài)，有的為父母做一張賀卡，有的為父母做一件事，還有的給父母寫了一封信。

2. 啟發(fā)孩子的勇氣、智慧。獨(dú)生子女大多依賴性強(qiáng)、缺乏獨(dú)立自主的意識(shí)。而且膽小，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志品格。有些繪本故事溫馨詼諧且充滿趣味，孩子們比較容易接受。如《小黑魚(yú)》講述了在大海的一個(gè)角落里，住著一群快樂(lè)的小紅魚(yú)，其中只有一條小黑魚(yú)。有一天，從波浪里沖出一條饑餓的大金槍魚(yú)，一口就把所有的小紅魚(yú)吞到肚子里，小黑魚(yú)因?yàn)橛蔚每焖蕴拥袅?。他逃到了大海的深處，既害怕，又孤?dú)，傷心極了。后來(lái)，他看到了一群和自己一樣的小紅魚(yú)，躲在礁石和海草的影子里。在小黑魚(yú)的鼓勵(lì)和幫助下，他們各就各位，緊緊地游在一起，變成一條大魚(yú)。小黑魚(yú)做他們的眼睛，他們?cè)谇鍥龅脑缟嫌?，在?yáng)光燦爛的中午游，把大魚(yú)都嚇跑了。在閱讀過(guò)程中，孩子們感受到了小黑魚(yú)的勇氣和智慧給他帶來(lái)的過(guò)人之處，深受啟發(fā)。如果直接跟學(xué)生們說(shuō)遇到困難不能放棄，團(tuán)結(jié)就是力量，或者是做什么事都要齊心協(xié)力，這種傳統(tǒng)式的說(shuō)教，不會(huì)深入孩子們的心靈。學(xué)生們一遍又一遍地翻閱著這個(gè)故事，淺顯的文字引發(fā)孩子深深的思考，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，孩子們可探討的主題很多：如友誼、勇氣、分工、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)意思考、領(lǐng)導(dǎo)能力等等。在這種輕松的氛圍中受到了良好的品德教育。再如《夜間飛行》讓孩子不再怕黑，《吃天的男孩》讓孩子懂得勇氣和智慧可以拯救世界，《我要靠自己走》培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的意識(shí)等等。老師可以選擇那些能夠啟發(fā)孩子勇氣和智慧的繪本，介紹給孩子們。

3. 愛(ài)的體驗(yàn)，人間真情?！段液臀壹腋浇囊肮贰?《第一百位客人》 《我是彩虹魚(yú)》 《機(jī)器人心中的藍(lán)鳥(niǎo)》等繪本有利于培養(yǎng)孩子慷慨大方、樂(lè)于助人的品格。我們還可以選擇一些有利于培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣，引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)的繪本。

這些繪本生動(dòng)有趣，貼近孩子的生活，他沒(méi)有生硬的說(shuō)教，沒(méi)有空洞的理論，但是卻能啟發(fā)孩子深入思考，細(xì)心體會(huì)。

二、通過(guò)多種渠道，進(jìn)行德育滲透

1. 教師的課堂引讀。教師利用閱讀課、品德課，帶孩子一起來(lái)讀繪本，在繪本閱讀中，教師可以選擇最富想象力、最動(dòng)人的畫面，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地觀賞，感受畫面所流露的情感。

比如《逃家小兔》一文，可以采用猜測(cè)的讀書(shū)方法，教師講講停停，不急著翻頁(yè)，讓學(xué)生猜測(cè)，后面會(huì)發(fā)生什么？在孩子饒有興趣的猜測(cè)中，推動(dòng)了故事的情節(jié)，孩子們體會(huì)到了媽媽對(duì)孩子那份濃濃的愛(ài)。除此之外，還可以采用其他方法，如帶著孩子們聲情并茂地朗讀或者采用講講議議的提問(wèn)法。對(duì)于高年級(jí)的孩子，可以通過(guò)交流、質(zhì)疑、討論的方法來(lái)閱讀繪本;對(duì)于低年級(jí)孩子，還可以采用讀一讀、演一演的方法來(lái)學(xué)習(xí)繪本。

教師在課堂上的指導(dǎo)，能夠幫助孩子進(jìn)一步去領(lǐng)悟繪本中蘊(yùn)藏著的人生哲理，從而受到陶冶和洗禮，達(dá)成品德教育。

2. 家庭親子共讀。由父母帶領(lǐng)孩子閱讀繪本，不僅能彌補(bǔ)教師課堂引讀不能夠兼顧每個(gè)孩子的遺憾，而且親子閱讀本身就是一種德育滲透。在溫馨的家庭氛圍中，全家人在一起閱讀繪本，交流體會(huì)，能增進(jìn)孩子和父母之間的感情，讓人愉悅，這難道不是最好的親情教育嗎？

3. 同伴之間借讀。優(yōu)秀的繪本價(jià)格較貴，一個(gè)人不可能有很多本，那么大家互相借閱，讓好書(shū)漂流起來(lái)，不失為一種好辦法。在交流閱讀的過(guò)程中，分享快樂(lè)。這種快樂(lè)，不僅來(lái)自繪本，更是同伴之間純真無(wú)私的友誼。他們傳遞的不僅僅是好的繪本，更是一種美好的情感，這不也是一種德育滲透嗎？

繪本教學(xué)中滲透德育，猶如“春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。把品德教育和繪本故事有機(jī)結(jié)合，帶著孩子們細(xì)細(xì)地看、深深地想，淺顯的文字不但能引發(fā)孩子們的閱讀興趣，而且能讓其感受到里面蘊(yùn)藏著的人生哲理，令人回味無(wú)窮。