陳雪琴

摘 要：協(xié)作學(xué)習(xí)模式是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生合作完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)方法。在信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。教師可從師生關(guān)系、學(xué)習(xí)任務(wù)、課程安排、成員互助等方面入手加強(qiáng)協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)力度。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);協(xié)作學(xué)習(xí);師生關(guān)系;合作意識(shí)

中圖分類號(hào)：G633.67文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）10-0098-01

隨著新課改的不斷深入，教師正在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，全面落實(shí)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。教育教學(xué)的主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力，這就要求教師要?jiǎng)?chuàng)新自己的教學(xué)模式，發(fā)揮協(xié)作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，改變單一的教學(xué)方式，讓學(xué)生有更多自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的空間。

一、協(xié)作學(xué)習(xí)的意義和重要性

協(xié)作學(xué)習(xí)是讓學(xué)生以小組學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，在輕松自由的氛圍下學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高自信心。協(xié)作教學(xué)強(qiáng)調(diào)以小組形式進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，在協(xié)作學(xué)習(xí)中小組成員間的合作學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，小組成員要互幫互助、互相提高，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)目標(biāo)的導(dǎo)向性，推進(jìn)整體學(xué)習(xí)效率。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，小組成員應(yīng)圍繞教學(xué)主題進(jìn)行討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，教師將各小組討論結(jié)果通過多媒體展示出來，讓學(xué)生能直觀地進(jìn)行比較觀察，找出各自的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而提高專業(yè)技能，優(yōu)化學(xué)習(xí)模式。通過小組共同學(xué)習(xí)完成教學(xué)任務(wù)，可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體合作的能力，學(xué)生之間優(yōu)勢互補(bǔ)，相互促進(jìn)，能提高信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率。

二、協(xié)作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略

1.在協(xié)作學(xué)習(xí)中建立平等的師生關(guān)系，提供自由的合作平臺(tái)

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，部分教師在信息技術(shù)教學(xué)中作為主宰，單純地向?qū)W生灌輸學(xué)科知識(shí)，讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。而且由于信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，知識(shí)比較抽象，在教學(xué)過程中學(xué)生難免會(huì)感到枯燥乏味，學(xué)習(xí)積極性不高，降低了課堂的學(xué)習(xí)效率。鑒于上述問題，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，建立平等的師生關(guān)系，互相尊重，營造一種自由、民主、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生自己管理自己，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師可以將學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組內(nèi)的成員按能力均衡搭配，讓小組成員自薦小組長，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，這樣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)探究中去。這種協(xié)作模式可充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，有利于學(xué)生在協(xié)作中進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.注重分配每個(gè)組員的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)參與度

在信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，教師要關(guān)注到每位學(xué)生的表現(xiàn)。有些學(xué)生性格內(nèi)向，不能積極參與小組討論，不能馬上適應(yīng)協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。這時(shí)，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的觀點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生融入課堂教學(xué)，提高他們的參與度，多鼓勵(lì)、表揚(yáng)學(xué)生，增強(qiáng)他們的自信心。例如在教學(xué)“Windows操作系統(tǒng)簡介”時(shí)，需要學(xué)生掌握文件或文件夾的新建、移動(dòng)、復(fù)制、刪除、重命名等操作，熟練掌握網(wǎng)絡(luò)信息的查找和圖片保存、文件夾的共享操作，并鞏固路徑的概念。這就需要教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究和相互協(xié)作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提升學(xué)生的信息技術(shù)綜合應(yīng)用能力。教師要指導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求，讓小組成員制定學(xué)習(xí)步驟并進(jìn)行成員任務(wù)分工。學(xué)生要做到合理分工，每個(gè)人都能參與其中，最后小組負(fù)責(zé)人闡述本小組的觀點(diǎn)。這樣可以促進(jìn)小組間互相學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)各組的不足，從而提高學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)能力。

3.合理安排教學(xué)課程，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)

在信息技術(shù)課堂采用協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式可促進(jìn)學(xué)生間的交流，學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)中共同探討，優(yōu)勢互補(bǔ)，在自由、輕松、和諧的氛圍中實(shí)現(xiàn)了高效學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。目前，學(xué)生合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力還不足，教師應(yīng)合理利用教學(xué)資源，仔細(xì)研讀課本，安排好教學(xué)課程，讓學(xué)生適應(yīng)協(xié)作學(xué)習(xí)的模式，積極指導(dǎo)，提高學(xué)生的合作意識(shí)。例如，在教學(xué)“PowerPoint簡單的使用”時(shí)，第一課時(shí)先利用PowerPoint制作簡單的演示文稿，讓學(xué)生確立一個(gè)演示文稿的主題，然后分組討論，總結(jié)出單頁幻燈片的制作方法;第二課時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)插入新的幻燈片，在幻燈片中輸入文字、藝術(shù)字、剪貼畫等等;第三課時(shí)讓學(xué)生掌握演示文稿的五種視圖方式;第四課時(shí)讓學(xué)生掌握自選圖形的繪制，給選定對(duì)象添加陰影和三維效果等。教師合理地安排教學(xué)課程，在協(xié)作學(xué)習(xí)的方式下，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

4.注意發(fā)揮小組成員的榜樣作用

教師在利用協(xié)作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行信息技術(shù)授課時(shí)，要注意小組成員的科學(xué)分配，注意學(xué)生個(gè)體在小組中的作用，發(fā)揮成績好的同學(xué)在小組內(nèi)的帶頭作用，讓他們除了在課堂上積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)外，還要組織好組內(nèi)成員共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生迎頭趕上，營造良好的合作氛圍。

綜上所述，通過協(xié)作學(xué)習(xí)的開展，學(xué)生之間互相幫助，互相尊重，能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。教師應(yīng)積極發(fā)揮協(xié)作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢，在教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)能力，讓每位學(xué)生都積極參與課堂教學(xué)，從而提高信息技術(shù)的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭松，王曉莉.協(xié)作學(xué)習(xí)在初中信息技術(shù)課程中的應(yīng)用研究[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（12）.

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