冒杰

科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，給這個時代帶來了日新月異的變化，課堂上曾經(jīng)離不開的黑板和粉筆正漸漸地退出了舞臺，交互式一體機以它嶄新的姿態(tài)正被廣泛地運用到課堂教學(xué)、商業(yè)等各個領(lǐng)域。在小班安全教育活動中，交互式一體機也凸顯了它獨特的價值和韻味。

一、交互式一體機讓幼兒學(xué)習(xí)安全知識更直觀

因為交互式一體機集合了無線耳麥、電腦、電子白板、短焦投影、視頻展臺、功放、音響、有線電視等多媒體設(shè)備功能于一體，所以它的功能比較全面。在小班安全教育活動中，因為有了交互式一體機，幼兒學(xué)習(xí)安全知識更直觀形象。如在教學(xué)《交通安全》時，我們利用交互式一體機播放了馬路上的視頻，在觀看過程中，我們著重引導(dǎo)幼兒觀看紅綠燈的使用情況。通過幼兒自己的細心觀察和教師的耐心引導(dǎo)，小班幼兒初步懂得了：紅燈停，綠燈行的安全交通知識。接著，我們再通過交互式一體機，引導(dǎo)幼兒觀看馬路上行人以及斑馬線的狀況，通過幼兒身臨其境的觀察，幼兒逐步明白了：走路要靠右邊行走，不能在馬路上橫沖直撞，不能在馬路上奔跑、玩球、玩滑板車、做游戲等。過馬路時要看好紅綠燈，在綠燈亮的時候，在家人陪同下從斑馬線上穿過馬路。再如，在教學(xué)《遇到陌生人》時，我們通過交互式一體機，給孩子播放了怎樣面對陌生的故事，通過生動形象的故事，幼兒初步懂得了：不能接受陌生人的禮物，陌生人敲門不能答應(yīng)，不跟陌生人走，不允許陌生人隨便觸摸自己的身體敏感部位……

二、交互式一體機激發(fā)幼兒安全情感更強烈

交互式一體機優(yōu)質(zhì)、先進的視頻設(shè)備，使我們在小班安全教育活動中，更能激發(fā)孩子的安全情感意識。如在小班安全教育活動《不要玩火》時，我們播放了一座大廈失火的視頻：只見視頻中，熊熊大火伴隨著滾滾濃煙，正肆無忌憚地擴張著它的爪牙，吞噬著高樓大廈，此起彼伏的哭聲、燃燒的噼啪聲、撕心裂肺的喊叫聲、尖銳刺耳的警笛聲，在黑暗的夜幕中顯得特別血腥恐怖……大廈的窗口不時有人在揮舞著手臂大聲求救，有的人更是奮不顧身地從窗口跳下，有的瞬間就失去了生命，也有的在一霎那失去了胳膊、斷了腿……樓下停放的一排排汽車被燃燒得一片狼藉，不時有被燒得面目全非的人從大火中被搶救出來，他們痛苦地呻吟著，呻吟著，臉上、胳膊上、腿上鮮血直流……一幕幕血腥的畫面和場景讓孩子們觸目驚心！通過觀看失火視頻，孩子們意識到自己生命的脆弱，知道了不能玩火，不能從高的地方往下跳，不能跳樓梯，不能爬窗，不能玩門……這種身臨其境的教育活動，有效地激發(fā)了孩子們自我保護的安全意識和情感。

三、交互式一體機讓幼兒掌握安全技能更生動

在小班安全教育活動《不要玩火》之后，我們又針對突發(fā)事件，利用交互式一體機，對幼兒進行了系列的安全技能教育。因為缺乏安全逃生技能，就等于缺乏了反擊突發(fā)事件的能力。在小班安全教育活動《失火了怎么辦？》中，我們運用交互式一體機系統(tǒng)地播放了失火應(yīng)對策略的視頻。通過視頻的詳細講解和演示，孩子們知道了：如果發(fā)現(xiàn)失火了，要保持冷靜，不能慌張，要第一時間撥打119火警電話，然后想法設(shè)法地離開失火區(qū)域，不能從樓梯往下走，應(yīng)該立刻尋找沒有被火燒著的地方，將門及時關(guān)上，防止火勢進攻，然后打開窗戶及時求救。如果自己的衣服已經(jīng)著火，可以趕緊脫掉衣服，或者用水澆滅，或者就地打滾。為了防止?jié)鉄焸ψ约海瑧?yīng)該用濕毛巾捂住口鼻，防止中毒等等。再如，在教學(xué)小班安全教育活動《地震了怎么辦？》時，我們首先利用了交互式一體機，有目的地播放了怎樣在地震中逃生的視頻，然后，我們再次使用交互式一體機的音頻功能，模仿地震發(fā)生時的緊張情境，讓幼兒在模仿的情境中練習(xí)逃生技能，通過觀看視頻，模仿演習(xí)，大多數(shù)孩子都知道地震發(fā)生的時候，要趕緊躲到比較結(jié)實的桌子下面，衣柜里面，或者躲到衛(wèi)生間、廚房、浴室等不容易倒塌的地方……

由此可見，交互式一體機早已經(jīng)成為了老師們良師益友，在幼兒園小班安全教育活動中，交互式一體機正發(fā)揮著它劃時代的作用和價值。